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家庭方面论文范本 与大孩我们依然爱你议新二孩家庭孩子的个性特征和教育有关毕业论文题目范文

分类:论文范文 原创主题:家庭论文 发表时间: 2024-02-05

大孩我们依然爱你议新二孩家庭孩子的个性特征和教育,本文是家庭类有关毕业论文题目范文和个性特征和依然爱你和依然爱你议新相关论文范本.

朱艳红

浙江省义乌市佛堂镇王宅小学322000

【摘 要】在“单独二胎”、“全面二胎”政策的开放下,我们的身边涌现了越来越多的“新”二孩家庭,笔者所在的班级就有了很多新晋的哥哥、姐姐.本文由笔者身边的真实案例着手,首先从四个方面剖析新二孩家庭孩子的个性特征;其次,从学校教育、家庭关爱以及社会关注三个层面阐明对于新二孩家庭孩子的教育对策;最后,呼吁大家运用学校、家庭和社会三者教育之合力,促进这些孩子各方面的健康成长.

【关键词】 新二孩 ; 个性特征;教育对策

1真实案例的呈现

【案例1】

在笔者任教的六年级某班中,有一个当了二胎哥哥的男孩,他妈妈是在他四年级下册的时候生下了弟弟.在没有弟弟之前,他是家里的皇帝,一家人把他捧上了天.他父亲对他的学习也比较重视,虽然他成绩一般,作业拖拉,但他父亲经常会找笔者沟通,其间透露家中长辈等对他的溺爱.从他当了哥哥后,他语、数、英各科作业更加拖拉了,家庭作业不完成,还经常撒谎,有时说作业本落在家里,有时说写好被弟弟撕了,结果屡次被同学发现没写的作业本藏在课桌或书包里.笔者找他父亲沟通情况,他父亲只说太忙,没空管他,对他的叛逆觉得毫无办法,很多时候,只能狠心打他,可打了也没用.而他,在班里,也不爱和他人交流,自尊心极强,别人无意间的言语也会激怒他,所以,他变得独来独往.笔者找他交流,他承认,自己故意不做作业,用来和父母怄气.他觉得父母现在不管他了,妈妈肯定更爱弟弟.

【案例2】

笔者班上还有一个女生,就称她“贝贝”吧.贝贝是那种看上去非常柔弱、瘦小的女生,有种林黛玉般弱不禁风的感觉,一年级入学时,在父母的簇拥下来到班里,某次因为一点小事,她父亲来找贝贝的同桌,说贝贝受了他的欺负,可见,这个女儿在父亲心中的重要地位.贝贝是个让笔者头疼的学生,作业很拖拉,反应比较慢,特别是数学.贝贝学习不好,贝贝的母亲天天教她,在母亲的用心之下,她的成绩维持在中等水平.后来,她的弟弟出生了,母亲没时间管她,家里就决定把她放到了辅导站,是那种全托的辅导站.到辅导站后,贝贝的习惯变差了,本来是干干净净的漂亮女孩,现在却邋遢了,学习、生活各方面习惯也随之变差.问她边上的同学,他们都表示,贝贝老是发呆,和她说话都不搭理.现在,她的成绩也更加不理想了.笔者找她的父母交流,其父母表示,贝贝有事不跟父母说了,对弟弟也有种敌视感,他们很后悔生二胎前没跟大的做好商量.

【案例3】

笔者看到的一则新闻:“13岁女孩以自杀相逼,怀孕妈妈含泪放弃二胎”.44岁的肖女士是一名家庭主妇.自从国家“单独二孩”政策放开后,肖女士就与丈夫打算再要一个,然而如愿怀上二胎后,却遭到13岁的女儿以逃学、拒绝参加中考、离家出走等理由威胁,最后在女儿尝试用刀片割手腕后,怀孕13周零5天的肖女士不得不含泪到医院终止了妊娠.

2案例背后的思考

联合国有《儿童权利公约》,我国有《未成年人保护法》,这些法律法规都体现了一种观点:在一切与孩子相关的问题上,监护人应当听取孩子的合理意见.教育专家直言,要二胎,一定要照顾好大孩子的情感,“让孩子感到爸妈的爱不是分成了两半,而是更加完整!”“大宝”最大的心理就是一个字——“独”.本来,喜欢伙伴是儿童的天性;然而,长期独享、独占家庭的物质条件和父母之爱,会让独生子女对自己的独生状态产生一种“习惯性享受”,而不认同分享的乐趣.以上两个真实的案例初步表明:父母要二胎后,没和大孩很好地沟通,给孩子的生活和内心都带来了难以抚平的伤痕,使他们的行为表现日益趋向消极,其中很多都变成了老师和家长眼中的“问题孩子”,这给家庭和学校的教育都带来了很大的难度,也提出了解决问题的必要性.

3个性特征的剖析

从身边和统计的很多例子来说,大部分“新”二孩家庭的孩子在心理上容易有以下几种性格特征:

3.1孤僻.

新二孩家庭的孩子,都容易有种被抛弃的感觉,因为其原先的成长环境是家里老大,单独的宝贝,而现在却被“弟弟”或“妹妹”“夺”走了家人的爱.在与人交往的时候,他们很担心别人问起自己的家庭情况,他们原来是骄傲的独生子,现在却和大多数人一样了,没有了往日的骄傲资本.同时由于过度的自尊,他们往往掩盖自己的实际情况,减少与他人的交往,疏远别人,时间长了就养成了孤僻的性格.正如【案例1】和【案例2】中的两个孩子,他们就是这样几乎不和班里的同学聊天、玩耍,回家也没人和他谈谈心事,妈妈因为有了弟弟,也顾及不到他们,因此不管在学校还是在家,他们都把自己的心都封闭起来,慢慢养成了孤僻的性格.

3.2逆反.

新二孩家庭的孩子,他们原先是家中的独宠,有的由于隔代的爷爷奶奶辈过分溺爱,从小就养成了天不怕地不怕的恶习,每件事情都以自我为中心,稍不如意就迁怒于他人,最终越来越逆反.而如今有了弟弟或妹妹来分享家里人的爱,他们就更叛逆了,故意和大人对着干,以示自己的极度不满.甚至会出现【案例3】中那个女孩般,用极端的方式威胁父母.

3.3易怒.

新二孩家庭的孩子,由于自己家庭突然多了一个成员心情非常抑郁,可是又无人倾述、无处排解,遇到不顺心的事就容易冲动,攻击性比较强,因此会出现骂人、甚至打架斗殴等不良行为.【案例1】中的男孩就是这样的性格,非常暴躁易怒,爸爸的做法就是一贯的“以暴制暴”,从不与他聊聊心里的真实想法,也不和任课老师真心交流.

3.4多疑.

新二孩家庭的孩子因为经历了生活的突然,突然冒出了个弟弟、妹妹,他们比同龄人更敏感,总怀疑父母不爱自己了,总怀疑别人会嘲笑他不是小皇帝了,会疑心别人是不是都在说自己的坏话,别人不经意的一句玩笑话或者一个不经意的举动,都可能伤害了他们的心灵,对他人和外界有严重的抵触心理,对周围的一切缺乏信任,长此以往就形成了猜忌多疑的性格.【案例2】中的女孩不和家人交流,就是因为怀疑家人对自己的爱不如从前了,怀疑同学嘲笑她不再是小公主了,是她的多疑导致了她的沉默.

总之,儿童的个性是在生活中形成的,正如心理遗传学认为,孩子的性格一半来自遗传;一半则来自后天发展,特别是家庭地位改变对于孩子心灵的打击最大,也最能改变孩子的以往性格.

4教育对策的确立

新二孩家庭的孩子,随着年龄的增加及社会圈子的扩大,他们的性格受环境的影响也逐渐加深,有专家说过在人的一生中,每个人的性格都有变化和被重塑的可能,因此,我们从以下三个方面阐明对这些新二孩家庭孩子的教育对策:

4.1学校教育.

学校教育是新二孩家庭孩子上学这段期间,受到教育是最集中的场所,受教育的时间也比家庭教育和社会教育多, 他们一个星期5天中除了睡觉、 吃饭,几乎所有时间都在学校场所范围内进行的,这些孩子的班主任应该联合其他任课老师以及学校心理教师,一起为这些特别的孩子营造积极向上的氛围,引导他们说出心里话,开导这些受挫的心灵,父母要了二孩并不代表父母不爱他了,爸爸妈妈都是一样的爱他的.班主任老师还要教导班上其他的学生主动与之交流、一起玩耍,真心相待,不能用言语讥讽,班上还要多举办一些课外活动,发挥出他们的特长,这样的班集体才可以鼓舞他们脱掉或自卑或叛逆或孤僻的“外衣”,心理一天天的阳光起来.

4.2家庭关爱.

家庭教育不仅仅就是协助老师督促孩子按时完成家庭作业,而是促进该孩子心理生理全面发展的一个系统.“解铃还须系铃人”,对大孩的根本教育最终还在家庭.那么,家庭到底该怎么表达对大孩不变的爱呢?

4.2.1父母要充分理解她内心的痛苦情绪,并引导她用语言表达.

如果她一说“我讨厌弟弟”,大人就回应“弟弟多可爱,你应该喜欢他”,姐姐就会感觉自己不被理解,会产生逆反心理,更加讨厌弟弟.父母不妨倾听,问她“为什么讨厌弟弟?是不是担心爸爸妈妈会把对你的好分给弟弟?”,也可以说“你讨厌弟弟是很正常的,因为你还不习惯家里多一个人”,要把她的情绪正常化.

4.2.2父母要向孩子表达爱,传递信心.

不建议对孩子说“爸爸妈妈最喜欢你了”这样不真诚的保证.因为,这种措辞本身就在进行比较,暗示父母的爱是分等级的,容易造成孩子的恐惧心理.合适的做法是告诉姐姐“你和弟弟对爸爸妈妈来说都是很特别的,我们对你和对弟弟的爱是一样多的”,进而可以列举姐姐的可爱之处,让她了解自己“值得被爱”.重要的是,父母要在日常生活中真正做到一视同仁.要知道,孩子更多的是凭感觉作判断的.

4.2.3批评大孩子时最好不要当着小孩子的面.

大的孩子出现心理问题比较多,最主要是觉得失落,不被重视.对两个孩子情感的平衡,对孩子的成长至关重要,要根据孩子的个性调节.另一点需要注意的是,如果大孩做的不妥,一定要单独和他谈,而不要当着小孩面,当着小孩的面通常会让大宝更加难以接受并心存误解.很多家有俩孩的家庭,由于养育的压力大,找了祖辈帮忙.但三代同堂也会随之带来问题,比如父母有很强烈的平衡双宝的意识,但祖辈却毫不掩饰对某个孩子的喜爱,这会打破父母建构起来的家庭情感平衡.建议父母要多让姐姐参与照顾弟弟的过程,做一些力所能及的事情,让她更好地适应弟弟的存在,感觉自己作为姐姐的优势和能力,逐渐接受新的家庭格局.

4.2.4父母还要经常主动联系学校的老师,告知该孩子在家里的行为表现,以便老师采取适当的措施,将更多的爱给这些特殊的孩子.

4.3社会关注.

马克思主义认为:人的本质是一切社会关系的综合.随着科学技术的发展和社会各种信息的不断增加,孩子们获取信息的场所不仅仅只限于课堂,社会教育无处不在,正如社会生活的方方面面和人际关系等等,都会对这些新二孩家庭的孩子产生着影响.尤其是社会舆论,随着现在“全面二孩”的放开,社会上公用场所谈论二胎的火爆程度与日俱增,熟人间见面就会忍不住问“准备二胎吗?”.这些,其实无形间给了大孩压力.大孩总是会担心,爸爸妈妈会不会生弟弟、妹妹,我还是不是爸爸妈妈最爱的宝贝?所以,有关社会机构要积极引导孩子摒弃这些不良心理压力,多多关注他们,教育大家每个孩子都是家里的宝贝,家里人决不会因为多了弟弟或妹妹,就不爱他,有兄弟姐妹是很美好的事情,多了玩伴,以后多了依靠,要学会当一个懂事的哥哥、姐姐.还应该多宣传二胎家庭的好处,有弟弟、妹妹的优势,当哥哥、姐姐的光荣;经常开展社区教育奖励活动,如评比最佳哥哥、姐姐等,与学校教育一起促进他们的健康成长.

综上,学校、家庭和社会三者之间应该相互协调、紧密联系,共同促进这些孩子心理健康成长,正如伟大的人民教育家陶行知先生所说:“生活即教育,社会即学校.” 新二孩家庭的孩子,他的基本性格和信念的形成首先是在家庭环境中初步形成的,当走进学校时,需要学校教育、社会教育对其补充和完善,在孩子成长的过程中,绝不能忽视任何一方面的教育,我们必须全面考虑,实现学校、家庭、社会三者的教育合力,把更多的爱、更多的关注给新上任的哥哥、姐姐!

大孩们,别担心,更别哭泣,因为即使你们多了弟弟或妹妹,我们也依然爱你!

参考文献

[1]赵忠心著.家庭教育学[M].北京:人民教育出版社,1994.

[2]袁振国主编.当代教育学[M].北京:教育科学出版社, 1999.

[3]陈尚宝、窦东徽,心理健康教育指导[M].科学出版社,2003.

[4]林崇德著.教育的智慧:写给中小学教师[M].北京:开明出版社, 1999.

总而言之:本文是一篇适合不知如何写个性特征和依然爱你和依然爱你议新方面的家庭专业大学硕士和本科毕业论文以及关于家庭论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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