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价值观教育视野下高校校园微文化建设
□ 黄 燕,段海燕
(南昌师范高等专科学校 外语系,江西 南昌 330022)
【摘 要】微文化正悄无声熄地渗透进校园,势必改变当代大学生的思想与心智,其影响不容小觑.从微文化的角度进行探索,尊重微文化发展实质,打造校园主流价值观,构建兼容并蓄的校园微文化.
【关键词】微文化；价值观教育；高校文化建设
文化是中华民族的命脉与根基.培育与践行社会主义核心价值观,致力于开辟核心价值观教育的有效渠道,是高校义不容辞的责任.主席在2014年参加北大“五四”青年节座谈会上发表了“青年要自觉践行社会主义核心价值观”的讲话,强调大学生要树立正确的核心价值观与坚持文化自信.2015年3月,李克强总理首次提出“互联网+”,让互联网引领创新创业新潮流［1］.素以思想活跃著称的高校,必然要争当“互联网＋”创新创业领跑者,不断更新理念、创新方法,以适应新时代新趋势.
微文化是“微时代”基于移动互联网的一种新兴文化形态,较传统文化与网络文化更具时代特色,具有主体大众、内容片断、获取便捷、影响双面等特征.迅速兴起的微文化进入大学校园是必然,给校园文化注入新生力量的同时,势必也会影响大学生的群体性格和心理特征,进而影响高校学生的核心价值观.因此,要顺应时展,尊重微文化发展实质,推动校园微文化建设,探索更加深入学生内心的有效价值观培育途径.
一、微文化对大学生价值观教育的影响
传统高校思想政治教育主要通过课堂授课、宣传栏、教育读本等来推行,相对枯燥乏味,极易引发学生的抵触与反感,最终造成教育效果不尽人意.移动互联网全面覆盖,智能手机基本普及,借助各种微文化媒体进行大学生价值观教育,可以将静态的书本知识转化为文字、视频、图像等多种动态信息,改变了传统教育简单而单一的说教模式,让学生耳目一新.思想教育方式的创新,进而实现了教育时空的拓展与延伸,即线上线下思想教育达到同步、便捷、自主、交互.这样既最大程度地保护了当代青年学生的个性需求,又增强了学生对教育过程的关注度与参与性,实现显性教育与隐性教育互补.作为新时代教育背景下出现的一种教育方式,微文化建设改善了大学生对高校思想政治教育工作的认同度,真正使教育入脑入心.
然而,机遇与挑战并存.微时代在学生群体中催生了一大批“手机控”“低头族”“刷屏”成瘾,社交冷漠,负面情绪滋生,一定程度上弱化了他们的思维与注意力.如何让虚拟世界完美融入现实,让大众在穿梭虚拟世界之余,不忘抬眼欣赏现实空间,这才是关键.另外,微媒介颠覆式创新了传统信息传播,而思想单纯且阅历不足的大学生极易在这条“信息高速公路”上迷失方向,以至猝不及防.一些落后腐败的价值观与消费观“趁虚而入”,进而影响学生的价值取向与消费行为,对高校校园文化建设与思想教育工作形成了一定冲击.大学生作为高校的核心主体,其教育受社会各界的普遍关注,价值观教育涉及学生的健康成长与基本品行的形成.因此,探讨价值观教育视野下的高校校园微文化建设非常有意义.
二、价值观教育视野下的高校校园微文化建设
人创造环境,环境改变人.微文化正悄无声熄地渗透进校园,影响着高校学子的作思所想、所作所为,以“微而不微”的教育力量成为校园文化育人新常态.校园文化建设工作应加快运用微文化的步伐,结合新媒介的优势,搭建各类微平台载体,以标新立异的方式将虚拟环境打造成高校思想教育的新阵地.
1、打造校园主流文化,引导微文化正向发展
校园文化建设是学校软环境的重要组成部分,长期存在外延偏窄、内涵不够、参与度低等瓶颈问题.微文化影响并制约着和谐校园文化,是新时期校园文化的外在显现,为解决这些难题提供了契机.校园微文化的建设对形成高层次、高品位且具有本校特色的校园文化,有着潜移默化的作用.高校必须正视微网络的优势和青年学生的时代需求,加速学校教学与管理的数字化,让微文化在这片土壤上生根发芽.
完善高校校园微文化管理,必须恪守堵疏结合、双管齐下.所谓堵,就是本着利于广大师生发展的原则,以制度和技术为支撑,做好校内网络使用监管与规范工作,力斩校内不良信息传播根源.一方面,高校要根据微文化传播的特点制定出相应地规章制度并严格执行；另一方面,要培养一支思想素质过硬、网络技术够强的校园微文化管理队伍,负责校内舆论监管与网络内容过滤净化,同时要根据实际需要不断升级技术设备,力争将不良信息降至最低.所谓疏,就是要引导学生正确地甄别微文化,趋利避害.杨威（2010）指出,微文化不仅可能创造一种积极正能量的公益文化,也可能营造朴实无害的“小众文化”,还可能制造一种消极叛逆的反文化[5].因此,高校既应加强培养大学生对微文化内容甄别、价值判断、求证辨伪的素质,以达到能自觉规避不良思想、观念与看法；还需打造微文化平台,培养一批正直的舆论领袖,聚集师生力量,形成主流见解,营造健康向上的舆论走向,提升大学生文化自觉.
2、丰富校园微文化内容,传播核心价值观
首先,要擅于将微文化中的正能量渗透到校园文化中去.微文化紧扣国家大事、时代焦点,关注草根生活、平凡善举,极易激发民众反思,如公益微电影《让人间充满爱》改编自备受关注的“小悦悦事件”,呼吁社会道德的觉醒,痛斥人性的麻木、良心的泯灭,在民众中引发一场关于“救或不救”“扶或不扶”的大辩论.高校工作者应擅于洞察微文化的价值内涵,发挥公益文化的教育功能,抵制反文化的消极堕落,充分利用这个海量文化资源库,感染并激励大学生成为有高度社会责任感、开阔视野与人文情怀的优秀公民.
其次,要借助微博、微信、微视频等载体,拓展校园主流文化内容.教育的内容决定了教育的目标是否得以实现.微文化本身具有强大的包容性,可以将各种各样的文化都吸收,这就要求打造坚持主流文化前提下的多元微文化教育体系.除了要坚持学习马列主义与党的基本理论,培养大学生党性修养与精神品格,还必须符合时展和学生需求,融入红色精神、网络道德、校风校纪以及包罗万象、博大精深的中国传统文化,灌输正确的微行为习惯,培养关注社会、关注民生、关注个人品德修养的合格公民.利用微文化继承和传播这些知识,是校园微文化建设的重要方面, 保证校园微文化的价值内涵,切莫让微文化变成“危文化”“伪文化”.
3、开展校园微文化活动,提升校园文化的参与性
校园活动是锻炼学生创造性与实践能力,丰富学生课外生活的重要方式.微媒体的发展,创新了人类的沟通方式、学习方式与行为方式,大大缩短了师生间、生生间、校际间的空间距离,为开展丰富多彩的校园活动提供了一个全新的平台.文化传播方式的改变,必然对传统校园文化活动的发展带来一些变化.高校需要积极适应这一新变化,因势利导扬正气,全体上下共建共创微媒体时代的校园文化活动互动式发展格局.
高校应积极构建大学生核心价值观教育微平台,开展价值观教育专题活动.截止目前,各高校已陆续加入庞大的“围脖”大军,部分高校甚至已开通校媒、校学生会、校团委、院系机构等微博微信公众平台.利用丰富多彩的内容及鲜明的主题,吸引大学生的注意力,提高大学生参与到微平台核心价值观教育活动的积极性.如“时事热点”论坛,可了解海内外重大时事新闻及发展动态,并就新闻内容相互交流,砥砺前行,在思想的碰撞中,提升明辨是非的能力,升华精神境界；微平台“党员之家”,学习党的知识和理论,了解党员先进事迹与成长体验,开展党内活动如书报阅读、政治活动、文娱活动等；“校园小黑板”“心灵鸡汤”等专栏,密切关注学生日常生活与心理问题,及时排解,帮助学生健康成长.主动占领微文化传播阵地,利用“微渠道”建立“造微入妙”的师生关系,传递“微即温暖”的人文关怀,既丰富了校园活动,又传递了正能量.
总之,大学育人是培养优秀公民的客观要求,是中国持续发展的有力保障,其核心在于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观.高校思想教育工作者,作为大学核心价值观的主要引导者,应当充分认识微文化,自觉利用各种渠道实现良性互动,熟悉当代大学生网络习惯和网络德行,放低姿态、主动掌握其思想动态与意识觉悟,开展更具针对性、实效性的教育活动.作为微文化的主要受众群,大学生要以高度的自控与严格的自律规范网络行为,慎言慎行,敢于用批判的眼光看待微文化,主动防疫网络不良信息的毒害.
【参考文献】
[1] 姜海滨. 微文化的教育价值[N]. 中国教育报. 2014-3-14
[2] 李长学. 微文化对大学生价值观教育的影响及对策研究[D]. 硕士学位论文. 沈阳：辽宁大学,2015.
[3] 李莉. 微文化背景下大学生思想政治教育问题与对策研究[D]. 硕士学位论文. 武汉：华中师范大学,2013.
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[5] 卢尚月. 微文化背景下大学生核心价值观培育探究[J]. 四川理工学院学报,2015,（2）.
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[7] 杨威. “微时代”中思想政治工作如何突破[J]. 思想政治工作研究, 2010,（4）.
[8] 游敏惠等. “微文化”传播对当代大学生价值观的影响及对策[J]. 青年探索, 2013,(4).
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参考文献：
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