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【摘 要】江苏省江阴市城中实验小学密切关注学生素养发展的前沿动态,创造性地整合各种教育资源,全面推进文化传承、课程建构、项目评价的项目建设,顺应学生发展的教育新途径、新方法、新举措,实化了学校教育、强化了家庭教育、活化了社会教育,增强了学校德育工作的针对性和实效性.
【关键词】品格印记；文化传承；课程建构；项目评价
【中图分类号】G451.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）55-0029-02
【作者简介】张烨,江苏省无锡市教育科学研究院（江苏无锡,214001）德育室主任,副教授.
一、顶层设计：学校文化基因的一脉相承
江阴市城中实验小学始建于1912年,迄今已有一百多年的史.多年来学校提出并实施“尊重差异、以爱育爱”的爱心教育,从培养学生适应未来社会应具有的必备品格和关键能力的战略高度,实践“相信潜能、充满期待”的教育理想.
2017年以来,学校密切关注学生素养发展的前沿动态,紧紧依托省首批中小学生品格提升项目——小学“爱心联盟”行动计划,围绕中国学生发展核心素养的基本要义,创造性地整合了各种教育资源,高品质地突破了时空限制,深入坚持“提升四心品格,培养智慧能力”的工作原则,全面推进文化传承、课程建构、评价的项目建设,积极探索回应教育变革、顺应学生发展的教育新途径、新方法、新举措,实化了学校教育、强化了家庭教育、活化了社会教育,日益增强了学校教育工作的针对性和实效性,为区域学校推进中小学生品格提升工程提供了可资借鉴的经验.
1.“教育联合体”建设稳步推进.学校在深入实施“爱心教育”的过程中,应用TPAP理念,倡导学校、家庭、社会三方相互配合,为实现学生全面和谐发展的目标,携手共育,结伴成长.学校通过构建校、班两级家委会和理事会等家校共育组织,以家校共育节、家校共育坊等多种方式实施家校共育.
2.“共育课程”建设显露雏形.学校对中国学生发展核心素养进行了校本化的理解、转化和表达,并结合“爱心教育”的深入推进,对应勾勒出有学校特色的“共育课程”框架.“校外德育实践之旅”课程已成为学校的品牌项目课程.
3.“德育平台”建设不断改进.学校着力打造九个平台,树立德育品牌：引领家庭教育,让学生纯正起来；建设书香校园,让学生充实起来；关注品德细节,让学生规范起来；感悟经典魅力,让学生活跃起来；拓展校外体验,让学生研究起来；开展阳光体育,让学生健康起来；优化评价机制,让学生自信起来；聆听“千字话语”,让学生开朗起来；加强队伍建设,让教师专业起来.
二、实践铺陈：关注联盟成长的一往情深
1.目标愿景的校本化解读.“小学爱心联盟行动计划”既是教育联合体的行动平台,也是教育联合体的平台行动.其实践范式为：以解决教育“各自为战”的突出问题为明确导引,以共育关键事件为主要线索,以TPAP伙伴共育为运行机制——“三联”（联席、联合、联动）,“三育”（共性化培育、个性化培育、综合性培育）.
2.课程体系的可视化实施.学校从项目实施的核心要旨出发,高位架构了一套适合于城中实小学生发展的共育课程体系,整套系统分为四个板块,他们相互链接、相互配合、相互支撑.（1）科学设计了“共育课程”内涵,以“四心品格”为导引,以伙伴共育为机制,以爱心关键事件为主要线索,在此基础上,帮助学生发展核心素养,为项目的深入推进奠定了坚实的理论基础.（2）认真梳理了“共育课程”结构.课程结构涵盖了价值系统、操作系统、保障系统,为项目的可持续发展架构了实践通道.（3）有效构建了“爱心课程”内容体系.采用“2+X”模型建构,加强教师、家长、社区志愿者与学生的深度互动,有效挖掘学科教学资源,改变课堂教学评价,帮助学生在活动中形成独立、自主解决问题的能力,树立公民意识,彰显项目推进的活力与持久力.（4）不断探索“四心品格”评价.学校构建具有全员化、全面化、发展化、个性化的评价体系,按照贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则,形成以评促学、以评促教、以评促育的良好氛围.
3.服务平台的整合化运作.学校以团队协作的方式推进了“爱心联盟”支撑服务平台的建设,服务平台主要由爱心联盟常务委员会、学校社工服务团、社会实践基地理事会、在线“爱心同盟会”等组织机构组成,其中,爱心联盟常务委员会是“爱心联盟”的领导机构.（1）爱心联盟常务委员会.爱心联盟常务委员会由学校领导代表、教师代表、学生家长代表、社区代表等组成,设盟主1名.盟主依靠常务委员会会议,按盟约、盟规执行管理,工作范围包括：鼓励学校成立家长、教师协会；通过宣传活动、推广成功经验以及举办研习班和研讨会,提高家长和教师对家校合作及家长教育的积极性；向能提出新措施以改善家校合作及推动家长教育的个人及组织提供津贴,并确保计划获得推广；制作教育和宣传材料,以促进“三位一体”；调查和研究社会人士对家庭与学校关系的看法、家长的态度,以及需要改善的措施；通过培训,就如何把教师与家长合作的概念和技巧,纳入职前师资训练课程.（2）学校社工服务团.学校社工服务团的职能在于帮助有需要的人解决自己面对的问题,发挥自己的潜能.社工服务团下设两个组：一是专业咨询组.聘请两名全职社工长期驻校,为未成年人提供服务,帮助其解决个人问题,充分利用学习机会以及为成长做好准备.二是志愿服务队.围绕课程实施,招聘家长、教师、社会人士等志愿者为课程实施提供专业帮助与服务.学校社工主要扮演好辅导者、咨询者、统筹者、小区及社会教育工作者等四种角色.（3）社会实践基地理事会.社会实践基地理事会由学校校外社会实践基地单位组成,职能在于统筹安排学生社会实践活动的场所、内容、程序、后勤服务等相关事宜,以及开拓新的学生社会实践活动基地等.（4）在线“爱心同盟会”.这是专为“爱心联盟”量身的在线服务平台.预设板块有：我说悄悄话（学生表达诉求）,大爱舆论场（主题式研讨）,秘传育儿经（教育经验介绍）,名流自荐所（当地校外优质教育人力资源、志愿者介绍）等.
我想,城中实小教育人在推进“爱心联盟”行动计划的过程中,必然会从孩子轻盈的笑语中读懂清风翻阅背影的理由,从家长轻微的颔首中领会烛光摇曳记忆的美丽,从社会轻扬的点赞中感悟品格沉淀力量的凝重,因为那些轻盈的笑语、轻微的颔首、轻扬的点赞是对我们充溢着人性光辉的教育付出的肯定.■
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参考文献：
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