论文语文主问题范式设计需要主活动支撑，本文是关于语文相关专科毕业论文范文和范式和支撑和语文方面开题报告范文.
［摘 要］小学语文课堂教学主问题范式的设计,需要教师做出理性的教学分析,对教情和学情有充分的把握,从不同角度展开教学活动设计,调动学生学习的主动性.实践出真知,课堂教学活动具有体验式属性,教师科学引导、合理发动、拓展创新,这都能为教学活动提供丰富的助力支持.
［关键词］小学语文；主问题；主活动
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2017）25-0051-01
所谓教学范式设计,体现的是教师对教学认知评价的理性应对,其价值度几何,需要在教学实践中加以验证.小学语文课堂教学中,教师利用主问题范式设计,为学生搭建起积极探索的平台,学生在教师的引导下,通过多重活动进行实践性探究,能够逐渐形成语文学习认知能力,实现语文核心素养的成功塑造.
一、主问题设计,创设适宜的学习契机
主问题是相对而言的.课堂教学中会涉及很多问题,这些问题大多是零散的、肤浅的,不能左右整个课堂走向.而主问题是教师教学设计的精华,是教师教学智慧的结晶,具有深刻性、引导性和科学性.围绕主问题展开教学,能够有效提升课堂教学效益.
主问题设计时,教师要对教材文本展开深度解析,依据文本构成脉络展开考量,用几个问题组成问题串,对学生的学习思维进行启发.如《爱如茉莉》一课的主旨是通过家庭亲情故事,表达了亲情的绵长温馨,给人带来的是心灵的安慰.为了让学生尽快走近文本核心,教师先让学生展开自主阅读,然后给出一些思考问题：茉莉有什么特点？爱怎么像茉莉呢？课文多次提及“茉莉”,每一次都给人带来不一样的感受,都会产生怎样的感知？读了课文后,能不能联系自身实际,说说自己的亲情故事呢？学生拿到问题后,迅速展开学习探究活动.成果展示时,学生表现得都比较主动,答案也呈现出多元性：茉莉具有温柔、洁净、雅致的特点；爱如茉莉是对亲情的形象比喻,因为爱和茉莉有太多相似点,利用茉莉来描绘爱,给人以直观感；在我们家庭生活中,亲人之间天天都发生着关爱的故事,包括爸爸妈妈的唠叨,这都属于亲情的一部分,值得我们珍视.
教师给出系列思考问题,顺利启动学生的学习思维.从学生具体表现中可以发现,教师问题设计具有启动性,使学生的认知从文本到生活,实现了自然接轨.
二、主活动设计,调动课堂的积极因素
主问题明确之后,教师需要给出明晰的前进方向,以引导学生在参与教学实践活动的过程中逐渐建立起学习认知.如阅读学习,需要先展开自主阅读,然后是教师引导、学生体会,最后是训练配合,达成学习目标.这个过程就是一个主活动.主活动设计时,教师要根据教学实际需要展开.学生能够快速启动学习思维,这样的设计就是成功的.
在《神奇的克隆》学习时,教师为了让学生对克隆技术有更全面的了解,先利用多媒体展示克隆技术的相关信息,使学生基本把握了教材内容.但由于信息技术发展迅速,学生对克隆的认知还比较肤浅.为此,教师设计了一个实践活动：课余时间,利用多种信息搜索引擎,收集克隆的相关信息,并对这些信息进行整合,在课堂上展示出来,给大家带来更多的相关知识.活动启动后,学生查阅图书资料、翻阅教辅材料、利用网络搜集信息,获得了海量克隆信息材料.在课堂展示时,很多学生都给大家带来了崭新的学习机会.
教师设计信息搜集活动,对主问题形成重要助力.学生对克隆技术相关信息有较强兴趣,教师发动学生在课外展开信息搜集,成功调动了学生参与的热情,活动获得了丰富的学习成果.
三、拓展性设计,丰富学生的认知视野
主问题、主活动确定之后,为了拓展学生的学习视野,教师还需要对教学展开拓展性设计.主问题确定学习方向,主活动创设学习环境,而拓展性教学设计是培养学生主动学习认知的有效途径和方法.教师要在拓展性设计方面做出创新尝试,多元发动,巧妙植入,以形成教学主动力.
《望月》中有背诵“咏月”诗句的场景,这给教师教学带来了一定启示.教师让学生课外搜集“咏月”名句,或者以“月亮”为描写主题,写一首小诗或短文.学生拿到学习任务后,纷纷行动起来,根据自身学习爱好展开相关的学习活动.学生学习成果展示时,课堂学习气氛被推向.学生诵读起自己创作的小诗：“月亮湾,似镰刀；月亮圆,像圆盘；月光照亮心房,我浑身挂满希望.无论身居何方,我的心都被月亮*……”从学生的表现可以发现,其学习思维已经进入角色,学习活动呈现出高效性.
总之,主问题是贯穿课堂教学的主要线索,决定着教学的展开方向,创设主问题探知环境,需要教师给出科学规范的教学设计和引导,发动学生的主观学习意识,在主活动实践感知中形成体悟,这是语文课堂教学的自然追求.
（责编刘宇帆）
汇总，本文论述了关于对不知道怎么写范式和支撑和语文论文范文课题研究的大学硕士、语文本科毕业论文语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 小学语文立体拓展任务设计 摘 要当前,在小学语文教学中开展拓展学习势在必行,那么,如何有效设计拓展任务呢文章指出,可以从立体取向和目标驱动下拓展的设计理念、学科本位和儿童立场中拓展的实践路径、针对意义和深度追求间拓展的基本.
2、 设计动手操作活动学生力探微 设计动手操作活动发展学生思考力探微缪俊杰（江苏省张家港市杨舍镇东渡实验学校,江苏 张家港 215600） 摘 要动手操作学习法能够将抽象的数学内容变得简单形象化,让学生更加直观地观察和掌握数学知识,.
3、 初中语文阅读教学有效设计的基本策略 阅读是一种由浅入深的综合性体系,我们非但不应机械割裂,而是要有序推进、相互融合 就初中语文而言,如何有效设计阅读教学呢一、引导学生在朗读与感悟中不断地加强理解“朗”,是指声音的.
4、 野外营地安置体验活动设计和评析 “野外营地安置体验活动”设计与评析执教者哈尔滨市南岗区教师进修学校附属中学高文达评析者哈尔滨市南岗区教师进修学校赵强一、活动背景读万卷书,行万里路 2016年11月,教育部…….
5、 初中语文微格教学板书设计 内容摘要板书设计是我国课堂教学中历史最悠久的一种教学辅助手段 能使老师在课堂教学过程中,在对教学体系和教学重点整体把握的基础上,借助黑板上的文字、符号……形式 高度总结和概括了课文内容,将知识结构以图.
6、 精心设计综合实践活动，培养学生的应用意识 江苏东台市溱东镇学校（224212）孙秀平摘要综合实践活动是培养学生应用意识的重要途径,所以教师应精心设计,将综合实践活动整合化、系列化和全员化,让每个学生既玩得开心,又学得扎实 关键词综合实践活动；.