论文初中语文阅读教学有效设计的基本策略，本文是关于阅读教学类论文范文数据库跟初中语文和阅读教学和基本策略类论文范文.
阅读是一种由浅入深的综合性体系,我们非但不应机械割裂,而是要有序推进、相互融合.就初中语文而言,如何有效设计阅读教学呢？
一、引导学生在朗读与感悟中不断地加强理解
“朗”,是指声音的清晰和响亮.“朗读”是一种出声的阅读方式,就是通过眼、口、脑等人体多种感官的协调互动,把那些无声、静止的语言转化成一种有声、灵动的语言.朗读既是阅读的一种重要形式,又是阅读活动的起点.就语文学习来说,朗读具有不容忽视且无可替代的价值和意义,集中地体现在——非常有利于学生发展智力思维,获取思想熏陶,传递情感体验,更好地理解与把握内容与主旨.
在初中语文教学过程中,教师应注重把阅读与朗读有机地融合起来,而且要根据文本内容和学生发展需要,自主灵活地采取丰富多元的朗读方式,如跟读学读、配乐朗读、分角色朗读、模仿性朗读、感知性朗读、个性化朗读等,以积极诱导学生更加深刻地理解文本、体悟情感.以朱自清的《春》为例.笔者在实际教学中采取如下多种朗读形式：①教师（个别优秀生）范读.让学生从中感受文本的语调.②音乐伴读.让学生在音乐下自由朗读,并且要求他们梳理基本结构和文本脉络.③自由串读.引导学生在串读中深入分析写作思路.④自由选读.让学生根据自己的喜爱,自由品读文中精美（或有趣、有意义）的字词句段.⑤让学生在小组内进行个性化演读.⑥个体背读自己喜欢的内容.一节课时间,平均每个学生朗读课文在8次左右.从检查和交流情况看来,“教师主导+学生朗读”效果是非常显著的.
二、引导学生在讨论与共享中不断地深化认识
在新课程理念下,学生是“进步和发展中的主体力量”.不仅如此,“阅读是学生的个性化行为”.由于先天遗传、生长环境、心智发育和态度品质等因素,学生群体中存在无可避免的个体差异性.因此对于阅读教学来说,“有一百个读者,就有一百个哈姆雷特”,这既是一种客观性现象,又是学生个性化发展的过程性现象,更是我们孜孜以求的指向性目标.教师要在阅读教学中予以重视、引导和强化.
那么,如何深化学生在阅读活动中的思想认识呢？以《我的叔叔于勒》为例.在阅读教学结束后,笔者提问——“本篇小说的主人公是谁？请简要说明理由.”此问一经提出,迅速产生了“一石激浪”效应,有学生说是“于勒”,有学生说是“菲利普夫妇”,还有学生说是“我”.笔者对于这种“见仁见智”问题和“百花齐放”现象不置可否,而是让学生以多人学习小组为单元,开展相互之间的讨论与探究活动.最后在集体范围内进行全体师生的共享与梳理、总结与提炼.在笔者的积极主导下,最后大家达成了基本共识：所谓主人公,就是语篇中的主要人物,是作者着重刻画的占据主导地位的中心人物.本文情节虽然是紧扣于勒命运展开的,却并非以他来表现主题思想的,而是以菲利普夫妇的态度变化来反映资本主义“认钱不认人”这一丑恶现象,从而揭示主题思想,因此后者才是本篇小说的“主人公”.
三、引导学生在质疑与体会中不断地提高能力
“思乃学之始,疑乃思之源.”“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”这是在强调“质疑问难”的重要性和必要性.学生在语篇阅读后,如果出现一些疑惑或问题,就表明他们是有所思考、有所感悟的；与之相应的是,如果读时无疑、读后无问,就说明没有真正进入文本,他们自然是不曾收获或收获甚微.
“教学艺术的本质,不在于知识传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”在初中语文阅读教学中,教师要善于通过各类途径和方式,积极有效地鼓励质疑探究,指导学生质疑问难的方法,让他们学会自主地发现问题,并且努力地解决问题——这正是“教学艺术本质”的切实性体现.以《孔乙己》教学为例.在课堂导入环节,笔者首先写下了“大约×××的确死了.”这句话让全班讨论,大家一致认为这是“病句”.“如果这是鲁迅先生说的,它还是病句吗？”学生并不相信.笔者让学生打开课本并齐读最后一节.随即许多人提出了问题——“孔乙己究竟有没有死了呢？”待读完课文后,有人认为“死了”,这是契合封建制度“吃人”本质的必然结果；有人认为“没死”,因为孔乙己是那个时代的“典型现象”而非“个体特质”.然而大家一致认同——无论结果如何,他在大家眼中是个“可有可无”的人.
在初中语文教学过程中,积极开展“以生为本、以学为主”的语文阅读教学,要始终引导“阅读与感悟”“讨论与共享”“质疑与体会”,果真如此,我们就定能把学生引向有效阅读的良性发展之路.
代先琼,重庆市南川区西胜初级中学校教师.
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参考文献：
1、 初中语文阅读教学预习的弹性设计 【摘要】本文论述初中语文教师在阅读教学预习布置方面应体现出一定弹性,给出不同预习任务让学生自由选择,让学生自由运用不同的预习方式,安排更多预习时间,以丰富学生阅读预习认知,为阅读教学做好准备 【关键词.
2、 初中语文微格教学板书设计 内容摘要板书设计是我国课堂教学中历史最悠久的一种教学辅助手段 能使老师在课堂教学过程中,在对教学体系和教学重点整体把握的基础上,借助黑板上的文字、符号……形式 高度总结和概括了课文内容,将知识结构以图.
3、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰（江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153）【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.
4、 如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作 当前,在现代基础教育的大背景下,初中语文课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视 初中是学生接受系统性语文教育的起点,对提高学生的文学素养具有非常重要的作用 阅读教学与写作教学是初中语文教学体系.
5、 新课标下初中语文阅读教学的评价 【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发,以及课堂教学效率的提升,也能够为学生指引正确的学习发展方向,尤其是在新课标下,初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中,不仅要注重阅读材.