论文关于初中语文阅读教学实效性，该文是关于阅读教学学术论文怎么写和初中语文和阅读教学和实效方面学术论文怎么写.
［摘 要］阅读教学是提高学生写作、理解、认知等各方面能力的重要途径,在语文教学中举足轻重.由于阅读教学会涉及很多方面的内容,教学普遍存在高耗低效的情况,直接影响到语文教学质量,因此将针对初中语文阅读教学进行深入的分析,探索和研究新路径,以提高初中语文阅读教学质量.
［关键词］初中语文；阅读教学；新路径
［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）24-0009-02
初中语文教学以提高学生理解、写作能力为主.通过开展良好的阅读教学,学生可以在理解、写作方面实现能力的突破.目前很多学者针对初中语文阅读教学的大多数建议都过于理想化,实践性较差,初中语文阅读教学始终处于一种摸索的状态.为了能够改变这种情况,在研究语文阅读教学路径方面,必须要以实践性为最终目标,提高相关研究的实用价值,为初中语文阅读教学的开展提供参考.
一、初中语文阅读教学存在的问题
(一)学生主体地位未得到重视
很多教师在阅读教学中,常常会根据自己对文章的理解进行片面的分析,缺少对整篇文章进行总结性的研究,导致硬性地将自己对文章的理解方法灌输给学生,没有考虑学生自己的想法.教学大纲明确指出,阅读是一种能力的培养,而不是方法的灌输,教师需要通过一定的手段,启迪学生的思维,使学生对文章能有自己的理解,从而提高阅读能力.教师如果一味地采取“填鸭式”的教学方法,只会让学生对文章的理解形成定式思维,可能在应试教育中,这种方法较为实用,可以让学生取得较好的语文成绩,但是在素质教育大力推广的今天,这种方法会限制学生思维的拓展,不利于学生阅读能力的提高.
(二)先进教学路径未真正理解
很多教师认为只要使用多媒体等教学设备,就属于教学改革,就符合国家现代化教学改革的要求.多媒体教学的普及是我国教育改革的重要目标,能够有效提高教学工作效率,帮助教学工作摆脱枯燥.有些教师没有意识到多媒体教学的本质所在,而是看到别人都使用多媒体教学,自己也借助多媒体教学,将课本中的内容通过多媒体呈现出来,没有形成自己的教学理念.在这种情况下,虽然教学形式发生了改变,但是教学内容却没有本质性的区别,学生依然接受的是教师的思维方式,自己的思维方式并没有得到锻炼和改变.
(三)新课程教学理念把握度不够
阅读能力的培养需要综合各方面的因素,教学大纲仅仅是教师教学工作的一个参考,并非唯一的依据,教师如果过于重视教学大纲,而没有针对教学大纲展开深入的学习和研究,那么教学工作将会变得形式化.教学工作应该具备一定的应变性,针对课堂的实际情况,及时采取引导措施,确保学生的思维、理解能够符合预期的教学目标要求.
二、提高初中语文阅读教学实效性的策略
(一)加强师生交流,实现互动教学
受传统思想的影响,教师与学生之间始终存在一定的隔阂,而这种隔阂也成为制约教学工作开展的重要因素.为了避免这种情况,教师应该改变传统的教学模式,通过加强师生之间的交流,实现互动教学.比如教学《少年闰土》,教师可以让学生先自己阅读,然后概括文章的主题思想.对于不理解的段落或句子,让学生用笔标记出来,然后在师生讨论中提出自己的疑惑.比如文中描述闰土的肤色是“紫色的”,可能会有很多学生不明白.教师在讨论的过程中,提问为什么作者用“紫色”描述闰土的肤色.因为闰土生活在海边,需要在瓜地看瓜,时间长了,皮肤就会被晒成紫色,这种紫色可以让我们联想到很多事情,比如闰土家里较为穷苦、闰土的身体非常健康,等等.采取讨论的方式,很容易提高学生的参与感,从而增强对文章的理解.
(二)利用信息技术,增强教学趣味
兴趣是最好的老师.教师在教学中,必须利用各种办法,充分激发学生的兴趣.在信息化时代,信息技术就是一种有效的教学手段.在使用多媒体教学的过程中,教师必须首先对教学重点进行深入的剖析.比如《少年闰土》一文,其教学重点是通过对详写和略写部分的阅读,体会文章的中心思想.重点内容是第四至第六自然段,教师可将这三个自然段进行总结性的描述,分别用关键词代表每一自然段的中心思想,进而激发学生的思维,让他们主动去探索文章的中心思想.在描述闰土外貌的时候,文章写道：“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈.”教师可以指导学生通过这句话分析闰土的特点,然后利用多媒体将这些特点用图片表现出来,增强教学的趣味性.
(三)重视情感教学,提高鉴赏能力
阅读教学不同于其他教学,开展阅读教学的主要目的是提高学生对文章中心思想的把控能力,进而提高自己的语文素养.在教学过程中,教师应该重视激发学生的情感,通过有效引导,使学生受到感染,实现情感共鸣,增强对文章的体验.比如在教学《安塞腰鼓》一文时,很多学生并不了解什么是安塞腰鼓,无法理解文章的中心思想.这时,教师可以利用多媒体,将安塞腰鼓以音频或者视频的方式呈现出来,让学生真正体会到其中的气势美,使学生的情绪处于亢奋的状态中,此时学生的思维非常活跃,情绪高昂,课堂教学收到事半功倍的效果.
三、结语
阅读教学是初中语文教学的重要内容,由于受到各种因素的影响,导致阅读教学开展过程中存在各种问题,影响到了教学质量,不利于语文教学工作的开展.为了能够有效地提高阅读教学的质量,本文针对影响阅读教学的问题进行了分析,并且提出了提高语文阅读教学实效性的教学策略,为优化和完善初中语文阅读教学方法提供了一定的参考.
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参考文献：
1、 初中语文阅读教学探究 周 娜阅读教学是初中语文教学中不可分割的一部分,是提升学生素养、塑造学生阅读本领的主要路径 初中语文的阅读教学改进,就是在经过正当的教学计划和教学措施、正当的计划教学进程,使学生可以在欢快的学习氛围当.
2、 初中语文阅读教学的优化策略 初中语文阅读教学的优化策略王玉凤在实践中,提高语文教学水平的关键就是保证阅读教学的有效性,而阅读教学也是语文教学中的难点和重点 就目前而言,我国初中语文阅读教学还存在一些问题亟待解决 基于此,笔者对初.
3、 初中语文阅读教学问题与改进措施 一、当前初中语文阅读教学中存在的问题1 课堂以讲解为主,替代了阅读教学在阅读教学中,应是以学生为主体的教学思想,课堂的主动性应该还给学生,使得学生的阅读积极性得以有效提升 但是在初中语文阅读教学现状中.
4、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰（江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153）【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.
5、 如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作 当前,在现代基础教育的大背景下,初中语文课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视 初中是学生接受系统性语文教育的起点,对提高学生的文学素养具有非常重要的作用 阅读教学与写作教学是初中语文教学体系.
6、 新课标下初中语文阅读教学的评价 【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发,以及课堂教学效率的提升,也能够为学生指引正确的学习发展方向,尤其是在新课标下,初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中,不仅要注重阅读材.