论文校本资源建设以大连外国语大学为例，该文是资源建设方面有关毕业论文模板范文跟初探和外国语和校本相关本科论文怎么写.
宋美钰
（大连外国语大学 辽宁 · 大连 116044）
中图分类号： G642 文献标识码： A DOI： 10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.09.013
摘 要 现有教学资源不能满足教师的教学需求是制约教育信息化深入开展的瓶颈问题,随着我国教育信息化进程的推进和教学改革的深入开展,建设符合学校教学特色的校本资源已成为学校教育教学信息化的当务之急.本文从校本资源的概念出发, 讨论了校本资源建设应遵循的原则,并以大连外国语大学为例, 初步探讨校本资源的建设.
关键词 教育信息化 校本资源 特色教学资源
高校校园网的广泛建立,为学校教学现代化提供了坚实的硬件基础, 然而在实际的教育信息化进程中, 与之相应的网络资源现状却差强人意,其核心问题就是教学资源匮乏, 尤其是个性化的校本资源匮乏, 因此, 建设共享型校本资源已然成为实现一所学校优质教育资源共享、提升教育教学质量、 推动教学信息化改革的重要途径.
1 什么是校本资源
关于 “校本” , 华东师范大学教育学博士郑金洲作了如下解释： “所谓校本, 一是为了学校, 二是在学校中, 三是基于学校.” 即要改善学校教育实际, 重点关注师生需求, 充分利用学校资源.
根据对 “校本” 和 “资源” 概念的界定, 可以将校本资源初步划分为广义的校本资源和狭义的校本资源.广义的校本资源是指能够满校的教育、教学发展需要的一切可被开发和利用的物质、 能量和信息； 狭义的校本资源是指校本教育信息资源, 即为了满校教师教育、 教学的需要,而设计开发的数字化教学支撑材料或教学系统.本文的校本资源概念是狭义的校本资源,特指由学校师生共同建设和维护,以满足学校师生工作学习中对教育资源的需求为目的, 适用于本校教学科研活动的信息化教学资源.通过整合优秀的教学资源, 实现资源的共享, 提高教学质量.
2 校本资源建设的基本原则
校本资源建设立校的教学实际, 以改善教育、 教学为根本目的, 在建设过程中应遵循以下三个原则.
2.1 学科性原则
校本资源建设必须具有学科性,要与学科知识紧密结合.学科性原则是校本资源建设的基础性原则, 在资源建设过程中, 首先要明确各个学科及所设专业的内容和特点, 在了解各科教师需求的基础上, 结合实际情况, 从更加专业的角度紧紧围绕知识点和学科特点对资源进行分类和建设.
在课程资源的开发与利用的过程中, 首先要明确课程目标,紧紧围绕课程目标有针对性地开展相关课程资源的建设,同时要了解和掌握各学科的性质和专业特点,精选符合教学实际和科研需求的课程资源, 优先建设.此外, 要注意避免教学资源的内容出现科学性错误.
2.2 实用性原则
校本资源开发和建设的最终目的在于应用,意义在于满足全校师生的实际教学、 科研及学习需求.在校本资源建设的过程中,应充分了解本校教学的实际情况和学科建设重点, 不能仅仅简单寻求资源的数量, 而应更加注重资源本身的质量和使用价值, 有选择地开发实用性强的教学资源.所有资源入库前, 都要经过师生在实践中的检验和评价, 符合标准的资源入库,不符合实际需求的资源加以相应的调整和完善, 适用的入库, 不适用的淘汰, 从而保证资源的实用性和可持续性.甄选资源内容时, 应充分考虑教师的教与学生的学双方面的需求, 改变传统教学中教材、 参考书是唯一信息源的现象, 有针对性地开发新型校本资源的建设.
2.3 开放性原则
校本资源是为用而建的, 应面对所有师生开放, 在广泛应用的基础上, 鼓励师生共同参与资源建设, 强调其与本校教师的教育、 教学实践和学生的自主学习相结合.在教学资源建设和开发的过程中调动学生共同参与, 是十分必要的.探索师生共建共享教学资源的新模式,丰富了传统单一的教学资源获取方式,解决了仅满足教师或学生其中一方授课或学习需求的矛盾,在满足师生对教学资源使用要求的基础上, 最大限度地实现数字化教学资源的优化整合, 并随着学科发展和信息技术的不断更新, 不断充实完善, 这样校本资源就处于动态更新之中, 使其具有开放性、 时效性.
3 我校特色校本资源的建设情况
我校高度重视校本资源建设, 本着学科性、 实用性、 开放性的建设原则, 明确 “满足外语教学需求, 打造精品第二课堂” 的科学定位, 通过院系走访、 问卷调查等多种方式与授课教师建立沟通机制, 及时了解资源需求, 紧密贴合教学实际, 经过多年的建设积累, 形成了以下几个特色.
3.1 新闻精编视听说素材
我校依托万兆校园网, 通过购置、 卫星接收、 引进等多种渠道, 获取覆盖全部 10 个授课语种的国外各大主流媒体频道新闻资源, 包括 NHK、 BBC、 1TV、 KBS、 TV5、 DW 等等.新闻教学资源在我校教学资源的建设中占有很大比重,主要包括整点新闻和精编新闻两部分内容,前者就是正常的各大主流媒体报道的整段新闻, 后者即 “新闻精编视听说素材” .
新闻精编视听说素材主要来源于各大主流媒体的整点新闻, 按照政治军事、 经济环境、 文化体育、 突发事件四种题材, 从中选取热点时事、 重要事件或是对某一社会现象、 社会新事物的深度解析进行截取,编辑制作成 3-5 分钟的精编新闻视频资源.与整点新闻相比,精编新闻具有短小精悍、 简明扼要的特点, 非常适用于教师的课堂教学及学生课下做听力练习, 是我校校本资源建设的一大成果, 丰富了视听课教学的形式和内容.
3.2 多音轨多字幕复合资源
多音轨多字幕复合资源是我校数字化教学资源建设过程中取得的又一喜人成果.它的主要应用载体是影视教学资源, 利用软件和视频制作技术, 将不同的声音轨道合成在一个视频文件中, 使其能够像字幕一样任意选择, 再配合相应的外语字幕, 使其拥有 “一个资源, 多语种多对白字幕” 的功能, 集多声轨多字幕于一身.
相对于各大视频网站的影视资源,我校自主开发的多音轨多字幕的复合资源更具教学价值和存储价值,师生可以根据使用需求, 在不同的对白和字幕间自由切换, 亦可选择隐藏字幕, 锻炼听力水平, 在满足教师外语教学和学生课下自学需求的同时, 也能够给予师生更多的视听享受.
3.3 同声传译合集资源
作为一所以外语为主、国际化办学为特色的多科性外国语大学, 我校十分注重培养学生的听力和翻译水平, 同声传译视听资源的积累就显得尤为重要.然而, 网络上能搜集到的同声传译资源十分零散, 而且资源陈旧, 不能满足学生学习的视听需求, 因此, 我校于 2009 年开始建设具有校本特色的同声传译资源.
作为大连地区唯一完整开通央视外语频道的单位, 我校充分利用央视资源, 实时关注国内外要闻和重大事件, 制定常规性的和临时性的国内外大型会议录制时间表,依托IPTV 定时录制系统, 录制国际论坛会议、 国内大型会议、 中外政要演讲的现场实况、 新闻发布会等视频资源, 后期将获取的资源进行压制、 剪辑、 编辑、 合成, 形成完整的同声传译资源合集.从起初的英语同声传译资源, 到如今的英、 俄、法、 西、 阿语的同声传译资源, 我校已积累了相当数量的校本同声传译资源, 包括、 APEC、 G20 领导人峰会、 达沃斯论坛、一带一路高峰合作论坛等,并按照录制计划实时更新, 满足了师生的视听授课和学习需求.
3.4 英语新闻视听编译资源
英语新闻视听编译资源是对英语新闻精编视听说素材的二次开发, 是我校资源共建的成功范例.由我校高级翻译学院和信息技术中心共同建设,前者负责新闻精编视听素材的字幕翻译和校对,后者提供新闻精编的原始素材及时间轴制作、 字幕合成等相应的技术支持.
“英语新闻视听编译” 资源, 即升级版的 “英语新闻精编视听素材” , 内容依然精选国内外重大新闻事件, 短小精悍、简明扼要, 在此基础上配有中英文可调字幕, 观看时可根据需要自由切换.通过此次资源共建合作, 丰富了英语精编资源的类型, 积累了独具特色的校本资源, 提高和培养了学生的听力水平及翻译能力, 具有良好的示范效果.
3.5 启航讲坛
不同于前面四个特色校本资源,启航讲坛是彻头彻尾的校本资源, 从前期的活动策划、 内容的选择、 课程的录制、到最终的剪辑制作都是由我校独立完成,是独一无二的校本课程资源.
我校科研处创办的 “启航讲坛” 面向我校全体学生, 关注知识性、 前沿性、 趣味性、 哲理性、 启发性, 涉及文学、 艺术、 哲学、 体育、 自然科学等多个领域, 每周均有精彩讲座,邀请不同学科与专业教师带领学生徜徉学术之海、探索学术之美, 致力于打造不同学科与专业、 不同研究领域之间师生互相了解、 互相沟通、 互相学习的平台, 开阔学生的学术视野, 提升学生的审美情趣, 提升学生的人文素养, 助力学生未来发展.
4 校本资源开发存在的问题
4.1 管理机制有待完善
校本资源的建设的一条重要原则就是要求教师全员参与, 即每位教师都是资源的收集者、 建设者和使用者.学校应建立有效的、 与教师发展相联系的激励机制, 来充分调动其参与资源开发、 建设、 管理的积极性, 配合完善的资源评价机制和资源管理机制, 在实践中检验校本资源的实效性,提升校本资源的建设质量, 从而实现校本资源建设的目的：提高教育、 教学质量.
4.2 教师教育信息化水平有待提升
长期受应试教育和单一课程体制的影响,教师的课程观念相对陈旧,对校本课程理解不到位,开发能力有所欠缺, 信息技术水平稍显不足.在校本资源的建设过程中, 要加强教师信息素质的培养与提高,针对不同年龄阶段的授课教师因材施教, 提升其学习兴趣； 更新其课程观念, 强化教师的信息意识, 组织开展信息技术的相关培训, 从而适应快速发展的信息化、 网络化的教学模式, 提升教师校本课程的开发能力, 建设高质量的校本资源.
4.3 资源建设质量有待提高
校本资源建设初期极易出现重数量轻质量的现象, 造成资源重复率高、 利用率低、 存储负担重.因此, 今后的校本资源建设在强调资源数量的同时, 应注重资源质量的提升,结合学校实际和师生需求, 提高自主研发能力, 开发精品特色校本资源.
该文点评:上述文章是一篇关于初探和外国语和校本方面的相关大学硕士和资源建设本科毕业论文以及相关资源建设论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 校本资源库建设和应用的实践和 摘 要随着云技术的不断发展,信息技术己成为教育教学的重要辅助手段,各种教育教学资源库也在网络上蓬勃发展,建设好校本资源库需要在内容、形式、管理、应用……几方面加强实践与思考 关键词资源库；内容管理；.
2、 指向核心素养培育的校本课程建设 【摘 要】核心素养培育引领着当前课程改革深化的脚步,学校校本课程建设更要在这一本体功能的指引下不断进行修正、补充、调整以及创生……价值应答建设 这样的建设过程,必须在学校文化主题的关照下,从外延层面应.
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