论文现代学徒制人才培养模式在新疆内地中职班汽修专业中的应用，该文是现代学徒制参考文献格式范文与人才培养和汽修和学徒类论文例文.
□ 廖 宁
冯艳妮
【摘
要】本文以深圳市第二职业技术学校新疆内职班汽修专业的创新实践为例,解析了现代学徒制的内涵和主要特征,详细阐述了校企双主体育人的方法和路径,展示了以现代学徒制人才培养模式为指引的“天使汽车店”创业实践,并对其进行了反思和总结.
【关键词】现代学徒制；新疆内职班；汽修专业
【基金项目】本文系广东教育学会教育科研规划小课题“现代学徒制在内地新疆中职班实训教学中的运用研究”（编号：GDXKT6068）的研究成果.
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）17-0058-02
现代学徒制起源于20世纪70年代,经过不断完善发展,已成为世界各国人才培养的重要形式之一,为推动各国经济和社会发展做出了重要贡献.现代学徒制将职业教育与劳动力市场紧密联结起来,在不同的国家和行业有不同的实践模式.总的来说,现代学徒制注重实际生产情境与课堂经验的有效结合,促进了课堂内容和实践方面的变革.在开办新疆内职班汽修专业的过程中我们发现,由于新疆学生的汉语水平参差不一,语言交流的障碍直接导致课堂上学生很难理解教师讲授的内容.因此,在教学的过程中如何让新疆内职班的中职学生尽快适应课堂教学是我们一直探究的问题.由于教授的是汽修专业的学生,发现学生相较于难理解的理论课,更喜欢实操课,在了解学生的基本情况后,我们在实训课中采用了适合新疆班学生的教学方式——现代学徒制.
一、现代学徒制的发展概况
受传统教育的影响,目前中职教育的课堂教学方法仍然较多地采用传统的讲授法,偏重知识的灌输.这种教学方式显然不能适应学生和企业的需要.学生在工作实习中的第一感觉往往是学习的东西不够用,或学习过的东西用不上,要用的东西没有学过,这是因为他们所从事的岗位所需的专业知识与学校所学的内容有一定距离,除了专业知识和技能问题外,学生遇到的问题还包括人际关系问题、社会*问题、区域文化差异心理调整问题等,需要运用多学科的综合知识.而通过现代学徒制教学的前期实践和不断摸索,合理运用工具,能够帮助中职生改变自身的学习方式和行为方式,使其在学习过程中做到学与练有机结合,从而提高学生的自我学习能力,使其情感、态度与价值观同步发展,这样他们也能在今后的职业生涯中走得顺畅,走得长远.
二、新疆内地中职班汽修专业中现代学徒制的应用——以深圳市第二职业技术学校为例
1. 课程结构与内容变革
现代学徒制人才培养模式指引下的课程采用“教学做一体化”的教学模式,通过课程模块化推进,使得学生能在理论与实操交替的课程教学中掌握知识,提升实操技能.同时增加模块化考核机制,及时验收学生的学习成效（如表1,P59）.
2. 现代学徒制在实训课上的应用
鉴于新疆班学生普遍动手能力较强,而个别同学的语言交流和沟通存在一定的障碍的情况,在实训课上我们借鉴企业师傅带徒弟的形式,采用现代学徒制来进行课堂教学.首先,在课堂准备阶段将学生分为4个小组,每个小组由汉族、维吾尔族学生混合组成,每个小组必须包含有1~2个汉语水平较高的维吾尔族学生和1~2个汉语水平较差的维吾尔族学生.
专业课程的设置尽量与企业生产经营的需要相联系,汽修专业聘请了许多企业的技术人员和管理人员作为任课老师,前后开设了“汽车快修”“汽车美容”等实训课程,所有教师都是从企业聘请过来的.他们不同于学校的教师,教授学生主要采用的是学徒制方法,由教师也就是师父先教授几个领悟性较高的学生掌握所学知识,然后由这几个学生像师傅带徒弟一样,将所学知识传授给其他汉语水平较高的维吾尔族学生,再由这些维吾尔族学生教会汉语水平较差的维吾尔族学生,这样师傅带徒弟,徒弟当师傅,再带徒弟,不断循环下去,直到所有的学生掌握所有的知识.
3. 课程延伸：“天使爱车店”创业实践
深圳市第二职业技术学校离深圳市区有40多公里,学校教师大多数开车上下班,有些老师一周2~3天都在学校住,如果需要洗车、换轮胎或者保养汽车就要到附近镇上,十分不方便.根据调查分析,广大教师对洗车店的呼声很大,需求很迫切.此时,恰逢政府提出“大众创业,万众创新”的号召,学校为了推进汽修专业“工学结合,理实一体”的教学模式改革,提高学生的职业素养与创业能力,同意新疆部汽车运用与维修专业学生使用“汽车美容与快修”实践基地和相关耗材.利用这一契机,我们萌生了创业的想法,这也是对现代学徒制的补充和完善.
洗车店人员一共有18人,从管理到财务全部都由新疆部汽修专业二年级学生自行担任,根据各自的特长进行明确的分工,并从企业聘请师傅,采用现代学徒制,针对不同的岗位对学生进行专项培训,然后和学校教师一起进行SWOT分析,认为洗车店的创业项目不仅具有投资小、风险小、成本低、利润回报稳定、市场前景广阔等优势,还能使广大教师感受到温暖和便利的同时,学习、锻炼自身的技能,提升自己的职业素养,感受工匠精神,成就自己的创业人生.在洗车店运行的过程中,学生为防止因为毕业实习导致洗车店无人接任的情况出现,开店不久,就从一年级的新生中招收洗车店成员,每个店员负责带领和培训一个新生,经过半年的培训,洗车店已经顺利移交给一年级的新生.
现代学徒制在实践中也体现出较好的教学效应.自开业以来,洗车店各方面都得到学校领导的肯定和教师的一致好评,目前洗车店已经成为深圳市第二职业技术学校一个现代学徒制成功实践的窗口.
三、思考
通过现代学徒制的实践,我们发现,不仅学生的积极性得以激发,而且学生的职业技能和职业素质明显提高,他们的学习方式、行为方式都得到了明显的提升.
参考文献：
[1] 皮连根.现代学徒制在汽修专业的探索与实践[J].学园,2015,(32):73-74.
[2] 钟文浩,黄伟明.基于现代学徒制的汽车专业教学改革探索[J].汽车维护与修理,2016,(4) .
[3] 胡秀锦.“现代学徒制”人才培养模式研究[J].河北师范大学学报 (教育科学版),2009,(3):97-103.
（编辑：秦俊嫄）
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参考文献：
1、 现代学徒制人才培养模式在中职汽车运用和维修专业中的实践应用 摘要随着社会的快速发展,社会对人才的需求量不断增多,中职学校是为社会培养技术型人才的重要场所 汽车运用与维修是中职学校必不可少的专业和课程,现代学徒制人才培养模式在中职汽车运用和维修专业中的合理应用不.
2、 济南二机床技校新型学徒制人才培养模式的实践 摘 要 为了有效开展并推进新型学徒制试点工作,学校在企业人力资源部有关人员协同下,深入实地考察,并深入探讨了学校的技能人才培养模式和方法,开展了一系列关于人才培养模式的实践探索活动,旨在提升学员.
3、 中职学校现代学徒制人才培养模式现存问题和 一、中职学校现代学徒制人才培养模式的现存问题（一）企业与学校之间的合作较差所谓现代学徒制就是学校与企业共同完成对人才的培养,这样能够解决中职学校学生的就业问题,同时这样还能解决企业在发展过程中出现的用.
4、 基于产教深度融合的现代学徒制人才培养模式改革 编者导语现代学徒制是一项旨在深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能的人才培养模式 建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展.
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6、 基于现代学徒制人才培养模式下的课程体系改革探析 摘要当前我国科学技术逐步发展,人才培养质量也受到社会各界的广泛重视,各行各业人才的加入,使得劳动生产更为快捷,提高了工作效率 现代技术工人在各类高职院校进行专业性技能练习,通过现代学徒制进行实践培训,.