论文提高中等职业学校学生德育工作成效性的途径探究，本文是职业学校方面论文范文集跟中等职业学校和德育工作和途径探究类论文范文集.
[摘 要]针对现今中等职业学校学生德育素质的现状和原因分析,指出提高中等职业学校学生德育工作成效性的意义所在,从社会环境、家庭教育及中等职业学校的德育工作几个方面提出提高中等职业学校学生德育工作成效性的途径.
[关键词]中等职业学校；德育素质；德育工作；德育目标；成效性
[ DOI] 10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 45. 188
1 现今中等职业学校学生德育素质的现状
现今中等职业学校学生的德育素质的确令人堪忧,在许多人的认识中,中职学生是学习能力差、有很多不良习气的学生,如抽烟、喝酒、打架等,道德素质低,在学校里如同学之间出现偷书、撕书现象,考试、耻于劳动的观念,校园内买饭插队、随地吐痰、乱扔纸屑、出口成“脏”等不良现象随处可见.
我们常说：学校教育中,学校首先要教会学生做人,学会做人的核心就是提高自身的道德修养.世界发达国家无一不将发展职业教育作为其教育发展的战略重点.随着我国社会经济的快速发展,现今中等职业学校学生德育素质的现状说明我们中职学校要努力提高德育工作的成效性已是迫在眉睫的问题.
2原因分析
2.1 社会环境对学生德育教育的偏差
随着社会主义市场经济的不断发展和深入,在极大地推动我国综合国力迅速提升的同时,也带来一定的负面影响.社会上受市场利益驱动使重利轻义的行为随处可见,自然形成了以功利取代道德的现象,利己主义、极端个人主义思想渐渐膨胀,一切以自我为中心、单纯注重自我价值实现等不良现象,加之现今大众传媒尤其是网络环境中的许多不良因素对于思想还很不成熟的中职学生来说,所有这些都不可避免地对学生树立正确的人生观、价值观产生种种干扰,使一些学生在理想信念上产生困惑和动摇,一些道德修养较弱的学生就会陷入拜金主义和极端个人主义的泥潭.
2.2家庭教育对学生德育教育的偏差
当前教育中,在社会应试教育的要求下,许多家长只重视孩子的书本知识的掌握情况,但是疏于对孩子在做人方面的熏陶.因大多数学生是独生子女,由于父母的溺爱和包办,导致一些学生丧失对事物的自我分辨和判断的能力.很多学生在为人处事方面都变得自私和冷漠,不懂得尊重他人,缺乏同情心和责任感,往往以流行和时尚作为判断事物的标准,以利己和实用作为自己行动的指南,这是家庭教育给学生在道德行为上所带来的一种偏差.
2.3 中等职业学校学生德育工作的偏差
学校教育对学生青年时期的道德人格的形成具有十分重要的作用.然而,面对社会转型期中我们的种种道德失范现象,我们也不得不反思在校学习过程中所存在的问题.
目前的教育中,经常把道德当作知识讲授,常常只强调抽象的道德原则,而不太重视人格的教育.很多学生在学习中没有主观能动性,没有积极的学习态度.造成这种情况的原因尽管有很多,但究其根源,可能还是与学生生活相脱节或相悖的、简单的、形式化的说教有关,即道德教育割裂了与学生现实生活的关系,对学生个体缺乏应有的关注.
2.4社会对中职学校学生不公正的评价使中职学生对自身道德要求过低
初中毕业后,一部分学生通过自身努力考入重点高中,一部分家境好的同学自费读高中,而学习不好家境又不富裕的学生,为了将来有一份足以糊口的工作,不得不选择就读于中职学校.昔日朝夕相处的同学,就此出现了等级分化,其直接后果就是引起了中职学生心理的自卑感.同时,近几年虽然中职学校发展迅速,但是大部分中职学校教学资源相对匮乏,教学设施陈旧落后.当学生带着新鲜感和对未来的憧憬进入中职学校后,却发现现实的环境与条件远不如他们想象中的完美,对学校不满意,对自己不满意,又无力改变现实,于是萌生一种强烈的失落感、挫折感,而社会上一些人,往往认为,读中职学校的学生都是“垃圾“,是“渣滓”,只有问题学生才会去读中职学校.来自社会的不公正的评价,更进一步加强了中职学生的自卑心理,于是有些学生就自暴自弃,生活在自我封闭或半封闭状态,戒备心重,交际范围狭窄,沟通缺乏技巧,不能接受他人或被他人接受,性格孤僻,不合群,情感体验多为阴郁、冷漠、憎恶等,他们的自身道德要求过低,这样的学生在学校德育教育过程中也是教育的难点.
2.5中等职业学校学生相当一部分道德问题实际上是学生的心理问题
中等职业学校的学生大部分都是刚刚离开中学校园就到职业学校的,长期以来,在小学和初中阶段,为了应付应试教育,一些学校盲目追求高分数,片面强调知识教育,不重视学生全面素质的培养,忽略了学生的心理发展和思想教育,从而导致了一些学生的心理承受能力,自我控制能力,对是非的辨别能力非常薄弱.所以中等职业学校的学生相当一部分道德问题实际上往往是学生的心理问题.如学生拿别人的东西,一直被看成是品德问题,但是据研究,许多都是一种心理障碍问题,因为许多学生往往根本不缺少这些东西,但是他通过拿别人的东西而获得一种满足感.
3提高中等职业学校学生德育工作成效性的意义
中等职业学校的教育目标主要是为社会培养出服务于地方经济的应用型、技能型的专门人才.职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现,是表征每个人在社会生存能力的基本特征.职业素质中道德素质是从业者在道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念等方面的素质,是每个从业者社会存在意识的具体反映.提高中等职业学校学生德育工作成效性的意义主要体现在以下两个方面.
3.1 中职学生自身成长和发展的需要
中职学生正处于心理发展的少年期,向青年期过渡的重要阶段,中职学生要努力培养自己的职业素质成长为社会所需要的人才.姜大源的基于能力本位的教育观认为“职业教育的培养目标,绝不是被动的‘知识存储器’,也不是‘技能机器人’.一个‘生物人’只有经过职业教育才能成为一个社会所需要的职业人,但又不仅仅是一个纯粹的职业人,而是一个要生存、要发展的社会人”.著名的物理学家爱因斯坦在应《纽约时报》教育编辑之约发表的《教育声明》中指出：“用专业知识教育人是不够的.通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人.要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感,那是最基本的.他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力.否则,他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人.”
古人云：“有才无德,其行不远.”职业道德是事业成功的保证.在每年的人才招聘会上,越来越多的企业已经把诚信、感恩等道德素质作为一个重要的用人条件.
3.2社会发展的需要
任何人的成才总是和社会的需要、时代的需要紧密联系在一起的.如果一所学校能在对学生的人格和品德的发展上下功夫,教会学生追求理想、关心民族命运,时时提醒自己永不停滞、永不失望,那就是给了学生真正的点金石.因为只有人格、品格完善的人才会有品位,才会成为一个社会的宠儿,而不是一个弃儿.职业道德是事业成功的保证.在每年的人才招聘会上,越来越多的企业已经把诚信、感恩等道德素质作为一个重要的用人条件.
4提高中等职业学校学生德育工作成效性的途径
新一轮课程改革要求德育教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习、能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性和实效性.要促进和提高中等职业学校学生德育工作的成效性可以从以下途径着手.
4.1 重视社会环境在德育教育中的重要影响
在现代社会中,社会舆论对人所起的作用影响越来越大.在培育道德人格时,正确舆论起着十分重要的推动作用.互联网的发展打破了传统的权威观念和单向信息传播方式,体现着平等和交互的特点.但网络所形成的虚拟社会也成了许多人逃避现实、沉浸于虚拟世界而不能自拔的现象,正处于花样年华的中职学生也不可避免地会受到影响.网络的虚拟性极可能扭曲学生的人格,形成以个人为中心的倾向,并出现一系列的心理疾病和心理障碍.网络信息的多元化也易导致一些学生道德认识的矛盾性.所以要重视社会舆论对学生德育教育的重要影响.正确的舆论应当惩恶扬善,即通过舆论鞭挞社会中存在的丑恶现象及观念,褒扬社会中的公平和正义.正确的舆论以外部信息输入的形式,与个人的道德理念发生相互作用,使得个体道德人格中的自私性、狭隘性、不稳定性逐渐被宽广性、稳定性等特性的道德人格所取代.
4.2重视家庭教育在德育教育中的重要影响
毫无疑问,家庭对学生良好人格的培育有着很大的影响.家庭教育具有启蒙性.家庭教育对学生道德人格的影响是潜移默化的和永久性的.所以对中职学生来说,在成人之前,家庭教育要比社会教育更基本,内容更丰富,与道德人格的形成关系更大.
4.3 要有效地提升中等职业学校德育课堂教学效果
学校的德育要重新定位,向生活世界回归,即让学校的德育教学从抽象化、空洞化、形式化的说教中走出来,帮助学生走出道德的失范误区.“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念,也是有效教学所追求的目标.课改要求下的德育课应当是学用结合,知行统一,理论联系实际的政治课,在德育课堂的教学过程中要倡导学生自主、合作、探究式的学习,指导学生建立正确的人生观和价值观.
4.3.1学校的德育课堂上要大力弘扬社会主义的核心价值观
在社会主义核心价值观的基本内容中,“富强、、文明、和谐”是我国社会主义现代化国家的建设目标；“自由、平等、公正、法治”是对美好社会的生动表述,也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练；“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范,是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练.它覆盖社会道德生活的各个领域,是公民必须恪守的基本道德准则,也是评价公民道德行为选择的基本价值标准.在中职学校的德育课堂上要大力弘扬社会主义的核心价值观.
4.3.2帮助中职学生建立“终身学习”的思想
中职学校教育中要纠正应试教育的偏差,使学生能正确认识自己,提高学习动机层次,了解到学习是提高自己的唯一途径,了解到学校学习目的是学会学习、学会思考、自我管理、自我反思的生存和发展的能力,中职学校是让自己适应社会、适应不同工作岗位的一个初级平台.要让学习的思想根植于心,有意识地培养自己的自学能力,要让学生了解到在这个时代不学习、不会学习、不会终身学习,其结果是肯定被淘汰.让学习成为学生的一种主动行为,引导学生合理使用网络,利用网络进行自主学习,掌握合适自己的学习方法,培养良好的自学能力,积极主动提高自己的学习能力和德育素养.
4.3.3合理的为不同年级、不同专业的学生设置循序渐进的德育目标
学校道德教育的一个重要问题就是目标定位问题,即在每个阶段让学生必须掌握什么样的道德规范和准则.德育心理学的研究表明,学生的年龄特征制约着德育内容的广度和深度.从广度而言,不同的年龄阶段应有不同的德育内容；从深度而言,不同的年龄阶段的同一德育内容也应有不同的程度.
在新生刚入校阶段,学校德育教育的主要内容应注重要求学生遵守社会的基本公德,如开展一些培养热爱学校、以校为荣、尊敬师长等感恩意识及社会责任感和集体主义思想等的教育,同时配合一些关于矫正和克服懒惰、自私、自卑等心理健康的教育.在学生学习的高年级阶段,结合学生学习相关专业课程和技能的同时可以考虑相关的职业素质教育如诚信教育、抗挫教育等,帮助学生建立正直、诚信、乐观、敬业、合作的道德品质,逐步把学生培养成具有良好职业习惯、职业道德、职业态度、职业能力、职业发展的高素质、技能型人才.
4.3.4注重用真实、感人的道德形象激励学生
一个人德行的形成,很大程度上取决于他心中的英雄,很大程度上取决于他生活中的榜样.在学校德育教育中,教师应该有意识地引导学生在心中树立时代的英雄形象,通过英雄的高尚德行去激励和改造学生,用学生家乡、学校中亲切感人的榜样去教育学生,从而内化为学生的道德修养.
4.3.5要创造自然的德育活动以培养学生的道德素养
知识和道德虽然有着一定程度的正相关,但是没有绝对的必然性.德育,最重要的是研究人的德行的形成规律.人的德行必须在自然的活动中形成,这是德行形成的一个基本规律.苏霍姆林斯基在其教育中就十分注重让学生在自然的活动中培养自己良好的品行,使学生的心灵在自然的环境中得到净化,人格得到陶冶.所以,学校道德教育的开展必须要创造良好的教育条件和环境,即能创造自然的德育活动,在活动中去培养学生良好的道德素养.
4.4加强中等职业学校教师的德育素质培养
科学家爱因斯坦在谈到教师修养时提出三条基本要求：一是“德”,即崇高的思想品德；二是“才”,即知识渊博；三是“术”,即高超的教学艺术技能.叶圣陶先生说过,教育就是习惯的养成,教学就是养成学生求知的习惯,德育就是养成学生求善的习惯.上海的特级教师冯恩洪早在20世纪80年代就提出“淡化教育痕迹”的德育理论,所以对于中等职业学校的学生来说,在他们从心理发展的少年期,向青年期过渡的重要阶段,教师要加强自身德育素质的培养,因为学生欢迎没有教育痕迹的交流,德育素质高的教师在与学生平等的沟通和探讨中,身教重于言教,教师在学生求善的过程中不断地鼓励和强化,使学生的求善倾向不断地定型化,才能取得良好的德育教育成效.
4.5重视具有鲜明的校园文化建设以培养学生的道德素养
校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛,既包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物质文化内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围、各种规章制度等精神文化和制度文化的内容.作为职业院校的校园文化应具有自身的鲜明特色,主要体现在职业特征、职业理想、职业技能、职业态度、职业人文素质等方面.洁净的校园环境可以积极有效地暗示学生培养一丝不苟、严谨求实的生活和学习作风,所以中职学校还要注重营造优美的校园环境和浓厚的校园文化氛围以培养学生的道德素养.
4.6 注重营造重视中等职业学校学生的心理健康教育
中职学生正处于心理发展的少年期,向青年期过渡的重要阶段,心理发展趋于成熟,而又极不成熟,是心理发展的不稳定期.在自我心理方面表现为自我心理两极分化,要么自暴自弃,自我否定；要么自我膨胀,自私自利,不能正确认识自我.在个性心理方面,主要表现为缺乏理想和目标,学习态度不端正,社会适应能力较弱,是非判断能力差,叛逆心理等不良性格特征普遍存在.在人际心理方面,主要表现为社会往萎缩,异往上的行为偏差,师生间交往缺乏信任感,代际交往的隔阂明显,同学间交往充满江湖气,网络交往失度失范.在择业心理方面,面对择业心理恐慌,紧张,产生退缩心理,又不能正确的进行自我评价,对就业岗位薪酬待遇定位过高.
学校德育工作必要充分重视学生的心理健康教育,从学生的心理和行为等角度正确分析学生产生问题的原因,优化中职学生心理品质,增强其心理调适能力和社会的适应能力,预防和缓解心理问题,帮助中职学生处理好适应环境、自我管理、学习成才、人际交往、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑,提高中职学校德育工作的针对性、实效性和主动性,健全学校德育工作的管理体系.
4.7在中等职业学校建立社会教育、学校教育和家庭教育三位一体的教育网络
康德语：世界上有两种伟大的事物,我们越是经常执着地思考它们,我们心中就越是充满永远新鲜、有增无减的赞叹和敬畏——我们头上的灿烂星空,我们心中的道德法则！
德国著名的教育家赫尔巴特曾说：“道德普遍地被认为是人类最高的目的,因此也是教育的最高目的.”
道德的升华是人类不断向文明进化的载体,抓好学生的德育工作是每个教育工作者的一项神圣使命,也是整个社会的共同责任.要提高中职学校学生道德工作的成效性,就有必要建立家庭、学校、社会三位一体的德育合力网络,使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量.
参考文献：
[1]曹建华．高职学生素质提升训练教程[M]．北京：国防T业出版社,2011．
[2]朱永新．我的教育理想[M]．桂林：漓江出版社,2014．
本文结论：这是关于中等职业学校和德育工作和途径探究方面的相关大学硕士和职业学校本科毕业论文以及相关职业学校论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 中等职业学校教学督导工作的制约因素和优化建议 摘 要本文分析了当前形势下中……职业教育教学督导工作所面临的制约因素,并有针对性地提出教学督导工作的优化建议 关键词中……职业学校 教学督导 制约因素 优化2012年我国正式颁布教育督导条例,确.
2、 新时期中等职业学校体育工作的理性 摘要构建具有中国特色的中……职业学校体育工作新模式,对未来中……职业学校的体育工作具有导向作用 针对中……职业学校体育工作所存在的一些问题,主要从中……职业学校体育工作队伍、经费投入力度、体育教师队伍.
3、 中等职业学校学生创业能力培养 中……职业院校作为国家培养人才的重要场所,在为我国培养专业型人才方面发挥着重要的作用 随着大众创业、万众创新政策的提出,全民创新时代随之到来 大众创业、万众创新、全民创新也对中……职业院校的教学模式提.
4、 中等职业学校德育工作新探 摘要中……职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法纪、心理健康、职业生涯……方面的教育 德育对学生的健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用,德育的成效直接关系到我国产业大军的素质,关系国.
5、 职业学校班主任德育工作 摘要随着社会的不断发展,当前社会对于人才的需求可谓是日益增长,故而如何培养出品德优秀同时技术全面的新型人才是学校在当前社会中最为重视的方面,而对于承接了学校与学生之间,社会与学生之间关系纽带的班主任而.
6、 江苏省中等职业学校学生学业水平考试工作的实践和 【摘 要】经过5年多的探索,江苏省已经初步建立起与现代职教体系建设相适应、体现江苏中……职业教育特点的学生学业水平考试制度 考试覆盖所有中……职业教育学生,实施专业基础理论和专业基本技能分类考试,着力.