论文贴近现实生活，注重应用意识，本文是生活类毕业论文模板范文与应用意识和现实生活和贴近方面自考开题报告范文.
立足生活实际, 开展贴近现实生活的初中数学教学,能够有效提升初中数学课堂教学效率,培养学生的应用意识和应用能力.在新的时代条件下,为了有效提升初中数学课堂效果,实现初中数学教学目的,培养学生学习数学的兴趣和应用意识,密切初中数学教学与现实生活之间的联系是有效措施之一.
一、联系生活在初中数学教学中的意义分析
马克思主义认为,理论应该与实践相结合.这一原理同样也适用于初中数学教学.由于整个教学过程的核心部分就是教学内容,所以教师应该重视教学内容的设置,帮助学生实现课堂教学的生活化.教师应该练就一双慧眼,从生活中发现那些极容易被忽视的素材,将生活素材与实际内容相结合,从而使课堂教学内容变得更加丰富多彩.这样的教学方式可以有效提高学生的课堂参与度.通过强化生活与初中数学教学之间联系,学生就会发现生活实际和数学知识之间的关系,从而在学习中主动将所学内容联系周边事物,加深自己对数学知识的理解.
二、初中数学教学中贴近现实生活,培养学生应用意识的策略
在初中学习阶段,数学是培养学生相应能力,锻炼学生逻辑思维,强化数学思维的主要学科.在初中数学课堂教学中,授课教师应该采取贴近生活实际的教学措施,注重培养学生的应用意识和应用能力.
（一）了解初中生心理,安排贴近生活的数学学习内容
处于初中阶段的学生心智逐渐成熟,独立思考能力提升,开始拥有自己的想法.授课教师在安排初中数学教学内容时,应该契合初中学生的这种心理,安排贴近生活的数学学习内容,列举与生活密切相关的数学实例,以帮助学生学习数学知识,并培养其应用意识和应用能力.比如,在学习华师大版八年级下册《数据的处理与初步分析》章节内容时,教师可以列举与学生生活实际紧密相关的例子,讲解相关数学知识点.具体而言,可以根据班中男女生人数的实际情况,将其分成两组,并让其自己选出12名学生进行生活常识知识抢答,共设置12道题目.并设置相关规则,规定答对8道题目及其以上为优秀,然后对两组人员实际答题情况进行统计.假设结果如下,甲组学生共回答对了5道题,乙组学生回答对了6道题,试计算两组学生的准确率,并描绘出相应的统计表和统计图.
然后教师根据教学大纲的要求,采用合适的教学方法,引导学生操作,以解决这一实际问题.通过设置这种与学生实际生活紧密相关的数学学习内容,强化学生在学习过程中的动手动脑能力.不仅能够帮助学生掌握相关数学知识,培养并提升学生运用数学知识解决实际问题的能力,而且能够有效集中学生课堂注意力,提升初中数学课堂教学效率.
(二)引入真实生活素材,培养学生的应用意识
在现实生活中,与数学衔接紧密的事例不胜枚举,教师在进行教学安排时,要深入挖掘和利用这些课程资源.比如,在学习“勾股定理”相关知识时,教师可以根据房屋结构、建筑物造型以及屋顶结构等生活实物建筑,来进行勾股相关知识、定理以及公式简绍.让学生在观察实物的过程中,感受数学定理的神奇,减小数学理论知识与现实生活的距离,密切生活与数学之间的联系.在学习图形旋转、折叠相关知识时,可以通过让学生观察实际的物体——粉笔盒,让学生从不同角度观察此物体,并画出平面图.这种通过引入学生熟悉的生素材,能够有效提升学生的熟悉度,消除陌生感,增强学生对生活中数学问题的感知、探索,培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力.
(三)改进数学教学方法,促使教学方法贴近生活
在进行初中数学教学时,摒弃传统教学方式,改进数学教学方法,列举生活现象,引导学生将数学知识与实际生活相连接.并在课堂教学中,向学生灌输数学知识来源于生活的认知,让学生明白数学知识时时刻刻存在于生活中.比如,在学习三角形章节知识,讲授相似三角形内容时,可以设置如下课堂讲解例题.在灯光下,小李身高为180厘米,其在地面上的影子长度为140厘米,并且在同一时刻,测得等下小树的影长为150厘米,求小树的高度.学生利用已经掌握的知识能够很容易得出准确答案.在初中数学教学过程中,改进数学教学方法,密切教学方法与生活的联系,能够有效打破学生对数学的高深认知,明晓数学题目、数学知识以及数学解题方式都来源于生活.从而缩小学生与数学之间的距离,培养学生的应用意识,提升学生的应用能力.
(四)科学布置课后作业,融入生活题材,培养学生应用意识
为了有效强化初中数学与现实生活的联系,培养并锻炼学生的应用意识,教师可以根据实际教学安排,设置生活化气息浓厚的课后习题.根据生活题材,布置恰当的课后作业,培养学生的应用意识和应用能力.比如,当学习完二元一次方程相关课本知识后,设置如下课后作业题目.小红帮妈妈出去买水果,妈妈给小红了20元钱,来到水果店后,小红发现苹果和香蕉的单价分别为3.5元和2元,问小红能买到的苹果和香蕉各多少. 让学生根据自己的生活经验,描写出解题步骤并说明理由.通过设置这种贴近现实生活的课后习题,能够最大程度调动学生的参与性和积极性,并在一定程度上培养学生的应用意识.
数学作为一门应用学科,其来源于生活,与人们日常生活紧密相关.在初中数学课堂教学中,教师还可以通过增加与生活实践相关的数学课时安排,让学生在实践过程中密切生活与数学之间的联系体验,以此培养学生的应用意识.
【参考文献】
[1]杜彩荣.贴近现实生活,培养学生数学应用意识[J].求知导刊,2015,24:131
[2]齐金立.让生活走进数学,数学回归生活[J].学周刊,2012,30:182-183
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参考文献：
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