论文渗透游戏精神优化自然角之师幼互动，该文是有关师幼互动论文写作参考范文与渗透和优化和互动方面论文范文.
【摘 要】
幼儿阶段是教育启蒙的黄金阶段,而幼儿教育中至关重要的一点则是师幼互动.大量的研究表明,渗透游戏精神是实现师幼互动最为有效的方式.自然角是幼儿认识自然的窗口,也是幼儿探索自然、探索未知的有效渠道,是幼儿观察力培养与创新思考启迪的重要载体,必然涉及到师幼互动.在自然角的师幼互动中渗透游戏精神,实现和谐师幼关系的建立是本文探讨的重点内容.
【关键词】
游戏精神 自然角 师幼互动 策略探讨
师幼互动是幼儿教育高质高效的保障,是幼儿教育不可忽视的重要内容.而游戏作为幼儿喜闻乐见的活动方式,在游戏的组织实施中渗透游戏精神,有助于和谐师幼关系的建立.
借助幼儿园活动室、走廊处一块小天地——自然角,通过自然角中的观察、记录、甚至游戏组织与游戏启迪,引导幼儿探索自然世界,游戏精神引领下实现师幼互动,有助于调动幼儿参与的积极性,提升教师职业幸福感.因此在幼儿教育中,必须关注幼儿游戏,关注游戏精神的教育渗透,做好自然角的师幼互动.
一、关注幼儿自然兴趣点,游戏中做好引导
幼儿的游戏往往是基于自身兴趣,因此与成人的游戏思维存在一定的差距.幼儿的游戏精神也常常是隐性的,教师如果以成人的思维是很难进入到儿童的精神世界的,更无法与其产生精神的共鸣,更无法产生有效的互动.幼儿游戏的出发点是好奇是探索,是幼儿现有心智水平对愉悦体验的追求.自然角中做好师幼互动,必须要做好幼儿自然兴趣点的把握,做好游戏的引导.如,教师组织小朋友到户外玩,几个调皮的小朋友在挖泥土,在挖泥土中他们有惊奇的发现,发现了很多圆形的虫子,吸引了很多小朋友围观,并且大家都加入到挖虫子的游戏中,你争我赶,看谁挖的虫子多,有趣.而挖的虫子是幼儿并不熟悉的西瓜虫.教师可以基于幼儿对西瓜虫的兴趣点,引导幼儿把西瓜虫放置在自然角中.组织我来照顾西瓜虫的小游戏.让幼儿观察西瓜虫的外形特点和生长环境,让幼儿把西瓜虫放置到自然角中,教师组织幼儿照顾西瓜虫,看谁能把西瓜虫照顾得好.于是引发幼儿关注西瓜虫怎么照顾,吃什么,生活习性的思考,在幼儿感兴趣的游戏中慢慢了解了知识.幼儿的游戏精神被看作是幼儿对未知世界的探索,也是其发展中的自我超越.自然角管理互动中教师要基于游戏精神,读懂幼儿行为游戏本质精神的基础上,从幼儿的角度去挖掘游戏教育价值.
二、引发幼儿主动参与,凸显幼儿主导性
自然角的师幼互动现状基本是教师主导,幼儿被动参与.自然角的游戏也多是教师大包大揽,幼儿只能被动参与或者强制性的参与,幼儿在自然角游戏中的主导地位并不凸显.因此导致幼儿与自然角互动欠积极,兴趣不浓厚.良好的师幼互动必须让幼儿主动参与自然角的创设与布置,参与自然角的游戏,在游戏中凸显其主导性,保持幼儿在游戏中的主导地位,幼儿在愉悦、自由、快乐的氛围中,情绪下参与游戏,畅想游戏的欢乐.教师如果主动鼓励参与到幼儿的自发性游戏中,可以更好地与幼儿沟通交流,了解倾听他们的想法.教师也应该基于幼儿的兴趣,根据幼儿所迸发的想法、愿望,所流露的情感以及所产生的行为方式创新设计幼儿感兴趣的活动,幼儿喜欢,教师也达到了既定的教学目标.如,在开展发芽区活动,教师先用问题激发幼儿的兴趣：“你们知道平时吃的豆子是怎么来的吗？”幼儿比较好奇,然后教师让幼儿自己准备豆子,幼儿在准备豆子的过程中就认识了很多豆类植物,豇豆、四季豆等.教师让幼儿自主思考豆子怎么发芽,有的幼儿把豆子种在土里,有的幼儿把豆子泡在水里.幼儿争论不休,教师可以组织幼儿开展一场竞赛验证游戏,让不同意见的幼儿做实验,对比观察,看谁的发芽了.最终大家也明白了豆子发芽的条件.在这一过程中幼儿主动参与验证游戏,积极性高,自然角中发芽区的活动也取得实效.
三、注重师幼共创共建,平等对话与交流
幼儿园自然角本质上是师幼共创共建的过程,而游戏精神在自然角中的渗透要求教师与幼儿必须平等对话与交流.教师应该成为幼儿游戏的支持者、辅助者、指导者,在共创共建自然角的过程中加强师幼互动.如,在观察记录大白菜成长时,教师发动幼儿准备白菜心,而不是单方面地准备.因为是幼儿自己准备的,因而后期的观察记录他们格外上心.有的小朋友十分焦急地等待大白菜的成长变化,甚至把大白菜心从水盆中拿了出来晃观察情况,又放在水中.对于幼儿的这种行为,教师不应该呵斥指责,而是平等地对话交流,询问原因.当得知他们只是想看看大白菜根长了多少时,教师与他们一起动手查找资料,去了解大白菜的生长过程.教师引导幼儿细心观察记录,教师与幼儿处于平等的地位,一起观察探索,幼儿在教师的带动下,会做好自然角植物动物的呵护,做好自然角的管理.教师不要直接地告诉幼儿自然角的各种秘密,而是和幼儿一样好奇地去探索,这样教师与幼儿始终处于平等对话的状态中,幼儿对教师也充满信任,在自然角的共创共建中,幼儿热情高涨,自然角互动及参与积极性高.
四、加强学习生活联动,动手动脑有趣味
游戏精神在幼儿园自然角中的渗透,可以从幼儿熟悉的生活场景入手,幼儿自然角中融合趣味性的生活引导,让幼儿意识到自然角与生活的关联,在自然角活动中动手实操,感受游戏的趣味性.如,摆放植物的器皿,教师可以让幼儿选择生活中的废弃品,通过简单的手工制作小游戏,做出漂亮的花瓶.再如,可以寻找自然界的石头,让幼儿动手画画,装扮石头,作为自然角环境的点缀.可以让幼儿从自然中发现小动物,新奇的植物,带到幼儿园的自然角中.在生活中发现自然,将生活中的物体引入到自然角中.幼儿对自然角关注、对自然角中植物动物观察等,教师可以组织各种动手比赛、知识小竞赛,游戏小竞赛活动,来激发幼儿的参与积极性,自然角真正为幼儿服务,幼儿在动手实操中也能感觉到自然角里的秘密.
要想通过游戏精神的渗透,实现自然角管理中师幼互动关系的建立,教师必须关注自然角中幼儿游戏精神的兴趣点,关注幼儿在自然角中的主导地位,适时地介入自然角管理,从而让幼儿在自然角中玩起来,优化师幼互动.
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参考文献：
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