论文新媒体语境下的大学语文教学，该文是关于语文教学类论文范例与语境和新媒体和大学语文教学方面论文范例.
高世江
（重庆幼儿师范高等专科学校,重庆 404100）
[摘
要] 随着互联网、Wi-Fi、智能手机的广泛应用,传统的大学语文教学方式已经严重不适应新形势下大学生的诉求.新媒体语境下的大学语文教学须从课时分配、教学方式和课程考评三个方面做出因时、因材的教学改革.
[关键词] 新媒体、大学语文、教学改革
中图分类号： H 192
文献标识码：A
文章编号：1672-8610（2016）12-0134-02
[作者简介] 高世江,重庆幼儿师范高等专科学校公共语文教研室主任,研究方向：大学语文、古代文学.
以就业为导向、注重实用性,在功利化的社会心态下,高校大学语文课程长期以来处于一种“边缘化”的状态.大家都热衷于CET-4、CET-6和GRE,却对母语置若罔闻.翻开近年来毕业生的论文,语言不规范处、不合逻辑处,不胜枚举.部分理工科大学生科研做得深入透彻,但要他们把自己的成果用母语表达出来却是困难重重.理工科学生在校期间,将大部分精力放在专业课的学习上,不重视语文知识的学习,口头、书面表达能力与阅读、理解能力比较差,这已是不争的事实.北大语文教育研究所所长温儒敏认为：“语文的目标是打好‘三个基础’：为提升综合素养,学好其他课程打下基础；为形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础；为全面发展和终身发展打下基础.”（《光明日报》2013年5月17日《大学语文不能被“边缘化”》）语文素养是现代公民必须具备的一种基本素养.
教育部最新的高考方案中已大幅提升语文科目的分值比重,语文教育已到了不得不重视的时候,“边缘化”的大学语文课程教学也迫切需要我们去关注、变革.传统的大学语文教学一般以老师为中心,“老师一张嘴,从头说到尾；老师一支笔,从顶写到底”,但是随着互联网的普及,尤其是近年来4G手机网络的广泛覆盖,传统的大学语文教学已严重不适应新形势下大学生的诉求,笔者多年来一直从事本校大学语文课程的教学,对这种形势引发的种种课堂现象体会特别深刻.在互联网、无线通信、智能手机等已广泛应用的新媒体环境下,对大学语文课程教学做出因时、因材创新变革已成为亟待解决的问题.
为了了解新背景下的授课对象,笔者从2012年起连续四年,利用学校期末考试的平台对大学语文课程的教学意见做了抽样调查,统计结果显示,针对“谈谈你心目中的大学语文课程”考题,反馈意见最多的是：
1.希望老师课上多拓展知识,基础的知识同学们通过手机百度等搜索引擎就可自行解决.
2.希望老师在课上多组织小组讨论和辩论活动.
3.希望老师在课上多插播一些影视学习资料,多给同学推荐书目、网络平台.
4.希望老师少讲文言文.
5.希望平时成绩在总成绩中的比重加大.
从以上学生反馈的意见可以看出,网络时代成长起来的新一代大学生,尤其是在4G智能手机、Wi-Fi技术广泛应用的新媒体语境下,新一代大学生的课堂参与性在提高,他们希望的课堂是“综艺选秀”节目式的,老师和学生分别扮演“嘉宾主持”和“参赛选手”的角色,而不是以往老师“一言堂”的“讲座式”或“报告式”.笔者认为在全民“娱乐化”的今天,学生的这种心理诉求是可以理解且合理的,只要在这样的课堂模式下学生的思维得以拓展、能力得以提高、精神得以陶冶,我们的课程就应做出与时俱进的改革.
结合学生的上述诉求,笔者认为在新媒体广泛应用的今天大学语文课程教学的改革可以从以下三个方面着手：
(一)科学分配课程学时比例
1.基础学时和拓展学时.作为大学生,在经历了“中学语文”的积累后,一般已具备一定的语言文字功底和自我学习能力.大学语文课程教学中一些基础的识文断字、背景了解大可由学生在课下自主完成,在网络广泛覆盖、智能手机普及化的今天,这样的安排便捷高效且利于培养学生的自律、自主能力.今天的大学语文课程教学应该分配更多的学时用在对课文相关知识的拓展方面.网络时代,学生很容易获得大量知识.这需要老师在课下做更多的准备工作以应对学生在基础预习中感知到的各种观点看法.
2.讲授学时和互动学时.这里谈的“讲授学时”是指课程教学中必须由老师主导、讲述的那一段学时,如“知识点的定义、原理”、“知识点的拓展、引申”、“知识点的总结”等.“互动学时”指的是由老师指导、学生主体参与的那一段学时.笔者认为在新媒体语境下,传统教学中“讲授学时”权重大的情况要改变,大致占到整个教学环节的三分之一为宜,具体安排要以这节课的性质、形式决定.理论性强的课堂,老师可以多阐述一些,鉴赏性的课堂留给学生的时间多一些.让学生有较充足的时间为赏析准备、讨论.
3.长篇目学时和短篇目学时.大学语文课程的授课对象为非中文专业学生,他们对语文科目的兴趣普遍不浓厚,大段的文章篇目讲解,尤其是大段文言文、小说节选讲解是大学语文教学中学生最反感的.笔者认为在教学中应削减这些长篇目占的学时比例,加大短小精悍、意趣丰饶、人文素养性强的诗歌、散文篇目学时比重.避免学生对课堂有抵触心态,有利于取得良好的教学效果.
(二)创新课程教学方式方法
1.影像插入拓展.传统的大学语文课程教学由于受条件限制,大多以老师讲解、板书的形式呈现,即使是后来普遍应用的多媒体PPT教学也会因制作者的技术水平很容易引起学生的审美疲劳.如果能适时、适量地在课堂教学中插入一些“影像资料”对课堂教学内容进行拓展,便会起到很好的刺激催化、补充提升作用.如讲《过华清宫》（其一）这首绝句时,让学生先看一段关于唐玄宗李隆基的视频资料,既调节课堂的气氛,又启发学生辩证认识李杨二人的爱情故事.
2.分组讨论辩驳.课堂提问是老师惯常用到的一种师生交流模式,在老师的随机提问中提升了学生的注意力,但它的弊端在于耗时久、全员参与程度不高,而且很容易由于老师的不知情而伤害内向学生的自尊.“分组讨论辩驳”的教学形式可以使全员学习的能动性得到最大限度的提高,学生利用便捷的网络查找工具对问题进行了解、探究,在自由、自主的思维碰撞中使每一位同学都能有收获.而且,这样的教学成果更受学生认可,加深了对相关知识、观念的理解.
3.角色换位体验.优秀的老师不仅具有扎实的专业知识,还要拥有良好的口语表达能力、组织管理能力、应变能力.这些能力也是学生将来在职场中的必需素养,不论是那个专业,将来从事何种职业.因此,在课堂教学中可以适时、适量安排学生以老师的身份登台试讲,让其在实践中发现不足,在练习中得到提升.而且当前互联网、Wi-Fi、电脑广泛应用的新环境为这种教学方式的开展提供了便捷的平台.
4.MOOC自主学习.国内外各大MOOC（Massive Open Online Course）网络平台都拥有丰富的优质教学资源,这些资源是大学语文课程的有效补充.在互联网普及、发达的新媒体语境下,学生可以更为自由、便捷地通过身边的网络平台学习这些资源,进而提升大学语文素养.公开信息显示某些大学MOOC中开设的有关语言文字、表达技巧的课程点击率很高,很受学生喜爱.这样的MOOC资源节省了大学语文课程的实际学时,起到不同凡响的效果,是课程教学的有效组成.
5.论坛互评交流.传统的课堂教学受时空限制,师生之间、学生之间对课程内容的交流探讨一般局限在课堂90分钟内,局限在课后小范围的讨论内.新媒体广泛应用的今天,这一教学局限可以得到很大程度上的克服.科任教师就大学语文课程教学建立一个贴吧,课堂教学中没有得到充分解决的问题,师生课下可以在这里继续探讨.课后的作业,统一发到贴吧,分组互评,积极探讨交流.或许学生用餐时“一个灵感突显”即可马上用智能手机在平台中与人思维碰撞,大大提高了学习交流几率.作为贴吧的管理者,科任教师利用这种新平台也能有效地对选修该课程的学生予以指导、监督.
(三)健全课程学习考评机制
1.减少期末卷面成绩比重.大学语文课程综合成绩的评定要减少期末考试卷面成绩的比重,由通常的70%（笔者走访的大多数院校采取平时成绩与卷面成绩3∶7分配）降到40%,同时分板块量化平时成绩考评,这样更能客观衡量学生的学习过程,减少卷面考试因带来的成绩不实,有利于课程教学效果的提升.
2.多样化平时成绩的种类.按通常的规定,平时成绩的评定只从出勤、作业、违纪三个方面着手,占综合成绩30%.笔者认为应加大平时成绩比重至综合成绩的60%,同时要多样化平时成绩的种类,由原来的三个方面扩展为出勤、常规作业、课堂常规表现、课堂回答试讲、课下自主阅读、课下在线学习、读书笔记、感想心得和违纪等多个方面,通过对平时成绩的细则化、科学分配,以“加分”的方式鼓励学生自发、自主学习,以培养独立思考能力、提升人文素养.
3.建设科学合理的考级制度.众所周知,为了提高大学生的英语水平,前几年部分高校把获得CET-4合格证书作为大学生的毕业必备条件之一,这种政策的推行推动了全民英语应用能力的提高.强化母语教育,提升全民语文素养,大学语文课程的考评引入“考级制度”不失为一种可操作、又行之有效的方法.其实,为了推广普通话而实行的普通话等级考试在这方面已积累了丰富的操作经验.学校可组织专家、学者构建一个科学合理、切合大学生心理年龄和社会用人单位需求的大学语文知识库,分题型组成多套科学化的测试卷,进而应用于校园网平台对学生予以考评.测试结果分级,与大学语文课程的平时成绩结合,综合评定该生是否达到大学毕业应有的大学生语文能力素养.
总之,随着我国经济的发展和民众生活水平的提高,互联网、Wi-Fi、智能手机等的应用已经深入到的日常生活中,大学生的学习生活受此影响更大.新媒体语境给我们提供了更多的资源、更多的活力、更多的创新.当此语境形势,大学语文课程的教学须因时、因材做出改革,提高大学语文人文素养的教学效果.
【参考文献】
[1]徐中玉,齐森华.大学语文（增订版）[M].华东师范大学出版社.2001.
[2]李怀亮.新媒体[M].中国传媒大学出版社,2009.
概括总结，上文是一篇关于经典语文教学专业范文可作为语境和新媒体和大学语文教学方面的大学硕士与本科毕业论文语文教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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