论文汽车之家，该文是关于汽车之家相关论文范文例文与汽车之家和汽车类本科毕业论文范文.
小班下学期,教师根据孩子喜欢玩汽车玩具的特点投放了大小不同的玩具汽车.游戏过程中,孩子们说汽车在马路上跑累了,要休息了,于是就说要给汽车造个家.在随后的一段时间里,几个孩子陆续搭建了各种有创意的停车场.
情景一有出入口的停车场
描述：
4月10日的区域游戏,小感用几块积木将几辆玩具汽车围在一起,说：“我给车子搭了停车场,车子可以休息了.”老师问：“如果你的车子休息好了,又想出去玩了,怎么出去呢？”小感愣了愣,拿起一辆车子放到积木外面,说：“这样就出去了.”（见图1）老师问：“能不能想个办法让车子开出去,而不是拿出去呢？”这时在旁边独自游戏的麦子看了看小感的作品,又看了看自己搭的四周围拢的停车场,随即把一块积木往旁边打开一下又关上（见图2）,说：“我的车子有进出的地方,这个杆子打开的时候就可以出去,杆子关上就出不去了.”
分析：幼儿对停车场有一定的经验,知道停车场是将车子围在里面的,因此在他们的作品中都出现了围拢的搭建方式.麦子在教师和同伴的对话中理解了停车场出入口的作用,并改造了自己原有的作品,用“一车一杆”控制车子的进出,反映出麦子对车子进出的门禁系统有一定的生活经验.
情景二 能挡雨的停车场
描述：
4月18日,建构区里进来了六个孩子,三个男孩（黑米、小洛、小戴）和三个女孩（彤彤、青青、丢丢）.三个女孩拿着积木说“下雨了,下雨了”,并把积木放在自己的头上挡雨.
在一旁搭建的黑米显得很紧张,”下雨了,我的车子要淋湿了.”他边拿积木边说,“我的车子是不能淋雨的,它会哭的.”黑米抱了一怀抱的积木,堆在了汽车上面,松了口气说：“这下好了,淋不到雨了.”（见图3） 小洛边搭边说：“有雨伞就好了.”他在建构区徘徊了好一会儿,最后选了几块U形的的积木放在汽车的两侧,然后在上面搁上一些长长的木条,其中一根搁在车身上.之后,小洛开心地叫道：“雨伞造好了！我的车子有伞了！”(见图4)
小戴说：“下雨了,我的停车场里有好几辆车,怎么办？我想把它们盖住.”他先寻找了好几种积木,但都不合适,后来他拿来多块木板直接放在汽车上,直到不管从哪个角度都看不到车子为止.小戴说：“这下好了,全都盖住了.”（见图5）
分析：“下雨了”的情景开启了孩子们的搭建游戏.游戏中,幼儿表现出了不同的覆盖方式和技能,黑米和小戴使用堆积的方法,根据汽车的大小选择合适的积木或木板.而小洛运用了架空的技能,并基本能做到两边对称.
情景三 双层停车场
描述：
4月19日,小戴又来到建构区,说：“今天我要给汽车造一个新的家.”老师问：“你想造一个什么样的？”小戴说：“昨天我来不及造了,今天我要造一个汽车能开出来的停车场.”
小戴先拿了一辆汽车放在地上,用长方体积木进行了围拢,然后拿了一块木板盖在汽车上,自言自语道：“这样不行啊,车子被压住了,还是开不出去.”于是,他拿掉木板,拿了四个圆柱体放在四个角上,然后盖上木板.接着,小戴想将汽车开出去.可是,汽车被前面的两个圆柱体挡住了.小戴将圆柱体往两边移动了一下,车子才开了出去（见图6）.
这时,原本独自搭建的平平（男孩）来到了小戴旁边：“你搭得真棒！”小戴看了看自己的作品说：“你看,这个上面好像还可以造东西.”平平说：“那我们造什么呢？”小戴说：“我见过两层的停车场.”平平说：“那我们在上面再造一层吧！”两个小伙伴开始一起搭建,小戴直接用四根圆柱体撑起四边,然后盖上顶,双层停车场基本完工（见图7）.
这时,底层的停车场里停着一辆汽车,第二层停着两辆汽车.小戴从第二层车库开出一辆汽车,看了看说：“好像不行,车子开不下去啊,应该再搭点什么.”平平说：“对啊！这样车子会掉下去的,”小戴说：“搭一个滑梯吧！”只见小戴选择合适的积木搭了滑梯,又在车库顶上放了一块牌子,说：“写上数字,车子回家的时候就不会开错了.”（见图8）
分析：幼儿在搭建中展现了对前后、上下等空间方位的认识.在搭第一层停车场时,小戴利用四个圆柱体进行架空,还能根据车身的大小调整圆柱体的位置.同伴平平的加入推动了游戏的发展,让一层停车场变成了两层,让没有上下坡的停车场出现了滑梯通道.在游戏中,他们能互相交流,并将自己的生活经验迁移到建构游戏中. 情景四 幼儿园的停车场
描述：
4月26日,男孩平平、天天和女孩萱萱、彤彤、末末来到建构区.平平和彤彤一起游戏,他们发现场地上有之前小朋友留下的高架桥.平平说：“我家开到幼儿园就经过这样高高的马路.”彤彤说：“那我们就不要拆了,直接在旁边搭吧.”
彤彤用小木片从高架桥处开始搭马路,她对平平说：“你搭停车场吧.”平平马上拿来好几块Y形积木排放在马路边,然后拿来汽车放在Y形积木的凹槽处,说：“刚刚好！”平平在每个凹槽处都放了汽车,然后在有些汽车上放上了小木片,说：“这个位置是给敞篷车停的,这样车子就不会被雨淋湿了,其他车子淋雨没关系的.”（见图9）
彤彤在另一边搭幼儿园,乎平假装开着车子从家里出发去上幼儿园,开到幼儿园门口时,平平说：“哎呀,没有停车位了！”彤彤看了看说：“那怎么办呢？要不停到屋顶上面来吧！”平平拿着汽车准备直接放到屋顶上.彤彤说：“这样不行的,不能拿上来的.”平平说：“那怎么办？又没有路.”在另外一边游戏的末末凑过来,指着一块积木说：“我们让车子坐电梯上去吧！这个就是电梯.你们把汽车放在这块积木上就表示坐电梯了.”于是,几个孩子每人拿起汽车碰一下那块电梯积木,再把汽车放到屋顶上（见图10）.
这时,末末说：“放学了,我们回家吧！”她拿起自己的汽车碰了一下电梯积木表示下到了一层,但她并没有把汽车放到原来那条马路上,而是说：“就一条马路不行啊！万一那边又开来一辆车就要撞车了.你们再帮我搭一条马路吧.”于是平平和末末一起搭了另一条马路,幼儿园门口就成了单行道.
游戏还在继续,天天一个人在另一边搭了公园,他在公园边上搭了一条长长的林荫大道,林荫大道延伸到了幼儿园.于是,大家一起玩起了游戏,他们开着车子去上幼儿园,再经过林荫大道去公园游玩……（见图11）
分析：通过游戏,幼儿对停车场的认知越来越丰富,搭建技能也越来越多样,同时游戏的情境性和趣味性也更加浓厚.平平搭的马路边的停车场很好地考虑了遮雨的问题,彤彤的屋顶停车场则解决了现实生活中停车难的问题,而且还能让车子坐电梯到屋顶,看得出她有比较丰富的有关停车场的经验,充满了想象力和创造力.几个孩子还多次联合游戏,通过语言交流让自己的作品和其他人的作品建立联系,从而让游戏情节变得更加丰富.
反思：
小班幼儿建构游戏的发展不仅需要建构技能的支持,更需要游戏情境的推动.游戏中出现的“下雨了”的情境,不仅激发了幼儿游戏的,还让幼儿在这个情境中提高了搭建技能.小戴在第一次不让车子淋雨时选择了简单的堆放,但他自己也意识到这不是一个很好的方法,于是在第二次游戏时他继续以不淋雨力目的搭建了双层停车场,既解决了车子淋雨的问题,也掌握了围拢、叠高以及架空等建构技能.
在“汽车之家”的系列建构中可以看出,幼儿具有独立自主的意识,也有解决问题的能力.因此,教师应尊重幼儿,在幼儿需要的时候介入,在幼儿不需要的时候退出,以确保幼儿成为游戏的主人.
总结:本文是适合不知如何写汽车之家和汽车方面的汽车之家专业大学硕士和本科毕业论文以及关于汽车之家论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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