论文大学新任老师授课中的常见问题和，该文是常见问题相关专科毕业论文范文和对策研究和授课和常见问题相关毕业论文怎么写.
摘 要：大学新任老师授课水平的高低,直接关系到学校人才培养质量.本文作者结合多年的教学经验,对新任老师授课中容易出现的问题进行了分析,并提出了相应的教学建议,希望对新任老师提高授课质量有一定的启发.
关键词：新任老师；授课水平；问题及建议
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）47-0172-02
大学新任老师授课水平的高低,直接关系到学校人才培养质量.通过岗前培训后,新任老师即将走上三尺讲台,要想讲好一堂课,绝非易事.不仅需要具备扎实的专业知识,还需要掌握一定的教学方法,从而实现从知识到能力的转化.
新任老师在授课时,存在着一些共性问题.我们将这些共性问题总结归纳出来,并提出了一些粗浅的建议,以期对新任老师有所启发.
问题一：教学互动“层次低”.教学互动可以充分发挥“教”和“学”两方面的积极性,更好地调动学生的求知,实现“教学相长、学学相长”.有的新任老师对教学互动存在一定的误区,认为教学互动就是课堂提问,因此,课堂上提问了很多问题,这些问题有的过于浅显,答案显而易见；有的过于深奥,学生的理解能力和知识水平还达不到,致使无从寻找答案.单纯依赖提问的方式进行教学互动,教学互动层次明显偏低.
教学建议：教学互动的本质其实就是教育的本质,是人才培养模式和方法的重塑与创新[1].在规划和实施教学互动时,要把握好教学互动的深度.首先,要顺应大学生的心理成长特点、体认与学习规律,准确把握他们的知识架构和现实期望,搞清楚授课对象需要解决哪些困惑,消除哪些误区；其次,教学互动并非提问一种形式,情景模拟、案例讨论等在内的各种互动方式都值得尝试.此外,在课堂教学中还要有“三多三鼓励”,即“多启发、多直观、多实践”,“鼓励提问、鼓励积极探讨、鼓励提出自己灵光新奇的想法”,真正让互动有“动”、交流则“深”.
问题二：教学没思路,理论、实践“一头轻”.在课堂教学实践中,很多老师不注意理清教学思路,有的老师偏重理论,一次课下来,讲得学生昏昏欲睡；有的老师则选择少讲或不讲理论知识,只讲实践,实务方法教了一大堆,眼花缭乱,学生却收获寥寥.这两种情况都不利于学生的长远发展.
教学建议：研究认为,学生对教师授课思路的满意度越高,则其对该课程的收获度越大[2].新任老师要注重让学生掌握理论联系实际的方法,选取具有普遍性、典型性、趋势性的问题,运用理论联系实际的方法深入研究,建立以强化专业实践能力为中心的实践教学体系、创新应用思维及能力培养方法,引导学生通过联系现实与实践,认识和理解理论原理,进而运用原理、规律去分析解决现实问题,实现在二者的相互促进中完成理论和实践创新.
一门课程一般包括史、论、专三个方面,教师首先要细讲发展背景及过程,让学生了解渊源；其次要多讲价值作用,让学生认识其重要性；再是要讲清制度规范,学生们才有章可循.
问题三：授课对象“一锅煮”.授课对象不同,老师所用的教学方法也应有所区别,所谓“因材施教”.然而,有些老师并没有考虑不同授课对象的特点,教学方式方法一成不变[3].事实上,学生在专业、经历、阅历、年龄以及对知识的需求等等各方面差异都很大,他们的需求各不相同.不对授课对象进行区分,将所知的东西“一股脑地倒出来”,学生往往收获不大、印象不深.
教学建议：老师要摸清授课对象对知识的需求层次,选择好教学切入点,选择适当的教学内容,采取恰当的教学方式,在教学环节中将专题教学和系统性教学结合起来,从而满足不同学生的实际需要.如果学生对该类课程属于初次接触,认识层次不深,宜采取理论讲授、情景模拟、示范等方式进行,培养其对该类课程的基本分析思路和解决一般问题的意识和能力；如果学生对该类课程已经很熟悉,对相关知识有了较深的感性和理性认识,宜采取理论探讨、案例分析、问题研讨等方式进行,提升其分析解决疑难问题的能力.
问题四：教学手段“宾夺主”.随着院校教学改革的不断深入,借助多媒体进行教学已经成为广大老师普遍采用的一种教学方式.多媒体教学在使教学内容更丰富、方式更灵活、效果更生动的同时,却存在着喧宾夺主的问题.比如：有的老师课件做得很漂亮,色彩艳丽、动画插图,分散了学生的注意力；有的老师过分依赖课件,忽视了板书设计,从头至尾都没有板书或板书寥寥无几,一节课下来,学生什么知识点都没有记下来；有的老师课上讲的少,主要组织看电影和听一些讲座,几个课时就这样在学生的“聚精会神”之中度过了.这种教学方式看似活泼、吸引人,但却是只注重了形式,忽视了效果.
教学建议：教学方法的运用既要有艺术性,又要有科学合理性,只有教学方法与教学过程和谐统一,才能达到良好的教学效果[2].多媒体教学只是课堂教学的一种辅助手段,要防止单纯追求形式上的“出彩”,对多媒体使用过多、过滥和过度依赖,让多媒体抢了老师的“风头”.因此,多媒体教学要采用,但要本着适当、适时、适量的原则,多媒体教学的运用要坚持为授课内容服务、与讲授衔接、讲求教学效果,精美课件要与规范板书相得益彰,图像视频要与老师讲解相辅相成,课堂学习要与课下观看经典影视互为补充[3].
问题五：课堂管理“任尔行”.良好的课堂秩序是提高教学效果的有效前提和重要保障,但部分老师不太重视对课堂秩序的管控[4].具体表现为：老师只顾在台上埋头讲课,学生下面说话、睡觉、看杂志,甚至随意进出教室.经了解,有的新任老师在课堂管理上存在一些误区.如有的老师认为学生不听讲是他们自己的事,管理他们会打断上课思路,万一对方不听,还容易激发矛盾,会导致学生在授课质量评估时给个差评,得不偿失；有的老师表示学生上课睡觉说明他们对教学内容已经掌握了,没必要叫醒他们；还有的认为加强课堂教学秩序的管理工作,与老师无关.
教学建议：作为老师一方面要敢于指出学生在课堂上的不良现象和行为,耐心做好教育引导工作；另一方面要及时将课堂情况反馈给学生管理部门,以便加强针对性批评教育；更重要的是要精心备课授课,开头引人入胜,过程迭起,结尾发人深省,讲课信息量大,教学方式灵活多变,学生听课自然会兴趣盎然,课堂纪律自然会井然有序.
对于一名新任老师,要上好一堂课,绝非易事,这需要新任老师平时注意磨砺,不断发现和解决教学过程中的问题,从而改进自己的教学,精益求精,只有这样长期坚持下去,才能上出好课,上出精品课.
概括总结,上述文章是适合不知如何写对策研究和授课和常见问题方面的常见问题专业大学硕士和本科毕业论文以及关于常见问题论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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