论文初中语文情感教育与思维培养，本文是初中语文方面学年毕业论文范文和创新思维和情感教育和初中语文类学年毕业论文范文.
情感教育作为初中语文教学中的重要内容,不仅可以营造平等和谐的教学氛围,提高学生参与教学活动的积极性,还对培养学生创新思维起到十分重要的辅助作用.对此,在初中语文教学中,要使情感教育和创新思维培育达到相辅相成的效果,需要教师在课堂上不断挖掘情感因素,加强课堂互动,拓展思维空间,引导学生学习、思考、理解、分析和感悟,发展学生勇于探究、敢于质疑、善于提问等科学精神方面的素养,同时也要有利于学生人文情怀、审美情趣、健全人格的培育,并提高学生思维能力,激发学生创新,培养学生创造能力.
一、挖掘情感元素,激发创新
文学作品主要以语言为基础表现,而文学语言具备准确性、形象性以及生动性特点,为了培养学生的创新思维,在实际教学中,教师要重视情感教育,挖掘教材中的情感元素,营造文学作品中的情感氛围,激发出学生的创新.例如,部编版初中语文教材《植树的牧羊人》第一课时教学设计中,教师先让学生泛读课文,校正读音,积累词语,理解课文结构,引导学生感知整体,让学生明白文章主要讲了一件什么事,了解牧羊人伟大而平凡的一生,为接下来的学习奠定情感基调；然后,教师带领学生深入分析,设置以下问题：一是“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事.”文中有哪些句子与这句话相照应,判断植树人种了多少年的树？二是分析“在无边无际的荒野中”等描述环境的句子,说明了什么？三是“创造如一种连锁效应”中的连锁效应是什么？通过这些句子的分析,理解文章内容,同时利用竞赛的方式,让学生模仿文中句词,激发学生造句创作的兴趣,这样,不仅可以加深学生的理解,还让学生理解并学习牧羊人品格,体会到牧羊人奇迹的意义,使学生与牧羊人之间产生情感共鸣,这样的共鸣极利于学生健全人格的塑造.
二、加强课堂互动,培养思维能力
初中语文教学中,为了发挥出情感教育的作用,培养学生的创新思维能力,教师要加强课堂互动,包括学生间的互动和师生间的互动,根据教学目标和教学内容,合理选择教学方法,促进课堂交流和互动,在不断地探究实践中,学生不仅收获语文基础知识,还能够促进学生之间的合作,结合文学作品去感知生活,让自己拥有高尚的人文情怀和审美情趣..例如,在部编版初中语文教材《社戏》教学设计中,首先,教师创设情境,请多名学生说说自己的童年最喜欢做的事情,勾起学生对童年生活的美好回忆,引出教学内容,为本文的学习奠定情感基础；其次,教师引导学生细读文章,提出问题：第一,“社戏到底好不好看？第二,戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了”呢？让学生带着问题思考,并组建学习小组,加强讨论和交流,形成小组间的互动,然后将讨论后的结果汇报给教师,教师针对讨论结果,发现其中的新颖特点或是不足和全班一起讨论,形成师生间的互动.在时间允许的情况下,可以设计课堂辩论游戏,深度分析问题,调动学生的思维活跃性,领会“我”心情变化的语句,让学生体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情,理解作者对童年生活的回忆、留恋之情.
三、拓展思维空间,培养创造能力
创新思维能力是初中语文教学的目标之一,要求教师在实际教学中,拓展学生的思维空间,着重培养学生的创造力,可以通过留白方式和设问方式,让学生在学习中不断反思,通过复习和反思,揣摩已有知识,获得新的收获和体验.例如,在部编版初中语文教材《天上的街市》教学设计中,教师播放音乐进行范读,让学生感知诗歌,并用一个词语概括对这首诗印象,然后选择最喜欢的一节来进行朗读.其次,教师用多媒体展示原文,图文并茂,刺激学生的想象力和联想力,活跃学生的思维空间,实现情感与思维共鸣,体会诗中所描述的星灯映辉图、街市奇珍图、骑牛往来图、天街闲游图,让学生用自己的话描述牛郎织女的幸福生活,引导学生品味诗歌中的“情感美”,通过这种提问方式,拓展学生的思维空间,并提出本文的创作背景,让学生明确诗歌主旨,体会作者向往自由幸福生活的情感,学习诗歌中所表现的联想手法和想象手法,同时运用到实际写作中,从而培养学生的创造能力.
四、完善课后评价,加强教学反思
为了了解教学成效,教师要重视对学生情感态度与创新思维的综合评价,制定情感评价指标和思维评价指标,通过综合评价,为学生学习语文知识提供内在动力,综合教学过程和教学结果,科学设计评价标准,使得评价标准可以准确反映出学生的学习状态、学习过程和学习成果,进而客观评价学生的思想情感与创新思维能力.同时,教师要加强课堂评价,制定情感评价指标和思维评价指标,获得教学反馈,及时调整教学结构,优化教学内容和教学方式,进而提高初中语文教学的综合质量水平.
综上所述,在初中语文教学中,基于学生核心素养的发展,要深入挖掘情感因素,加强课堂互动,拓展思维空间,完善课后评价,以深化学生的情感体验,激发创新热情,培养创新思维,促进情感与思维的协调统一.
★作者通联：浙江义乌市绣湖中学.
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参考文献：
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