论文情境教学法在英语语篇教学中的应用摭探，本文是情境教学法类有关大学毕业论文范文与情境教学法和英语语篇教学和应用方面毕业论文模板范文.
摘 要：教师应引导学生从阅读和理解全文开始,借助听、说、读、写教学活动,创设情境,开展语篇教学.文章主要从艺术性的提问、抢眼球的剪影、故事化的语篇、反应性的游戏四个方面,研究情境教学法在英语语篇教学中的应用.
关键词：情境教学法；英语；语篇教学；阅读；理解
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0031-01
教育专家李吉林曾说：“儿童的发展是在一定的情境中发生的,情境成为学生构建知识的不可缺少的资源,也是他们运用经验、运用知识的不可替代的现实场景.”因此,在语篇教学中,教师应引导学生从阅读和理解全文开始,借助听、说、读、写教学活动,创设情境,开展语篇教学.如果教师创设的情境能满足学生掌握新知识的需求,学生一定能将所学的知识,自然地运用到语言交际中去.这就要求教师在语篇教学中,用“悦读”的理念,灌溉符合教学内容、贴近学生生活的教学情境；用提问、剪影、童话、游戏等多种教学方法,为教学情境的创设更换新鲜的血液.
一、艺术性的提问——巧设信息沟
提问虽然是语篇教学中使用最普遍的方法,但合适而巧妙的课堂提问却是一门艺术.现行的牛津小学英语高年级教材每单元的“Story time”是一个主题突出、结构完整的对话场景语篇.教师在设计问题时应依据文本的主题,设计出“牵一发而动全身”的问题.同时,教师的提问中要有新鲜的内容,这些新鲜内容即信息沟.信息沟是人们进行实际语言交际时的动力.教师与学生之间就存在着大量的信息沟,教师是学生心中的偶像,教师的年龄、喜好、饮食、生活习惯等无不吸引着学生.如教师设置问题“Guess！What do I do at weekends”,让学生猜测老师会怎么过周末,学生们回答的热情非常高涨.因此,在教学实践中,教师有必要将提问进行科学化、艺术化的处理,让它成为有效地提高英语课堂教学效率的催化剂.
二、抢眼球的剪影——妙悟皮影戏
对处于儿童期的学生来说,外在生动直观的形象会唤起他们对事物浓厚的兴趣.在教学时,教师可以利用卡片、实物、简笔画等直观的教学手段.5A Unit 5“What do they do”语篇中涉及几个职业名词,如果直接呈现职业图片让学生问答,无法成功吸引他们的眼球.于是,教师从民间艺术皮影戏中得到灵感,将人物职业制作成剪影,既可以分辨男女,也可以根据人物帽饰、手持的工具判断其职业.同时,教师也可把剪影粘在空白卡片上,示意学生任意抽取一张,展开问答.不仅可以帮助学生迅速判断是用What does he do还是What does she do来提问,而且有利于帮助学生理解语篇中Mike和Su Hai父母的工作职能.美的事物会让学生赏心悦目,美的情境会让学生快乐.教师只有让自己创设的情境生动起来,才能促使学生学习态度发生质的转变,变“要我学”为“我要学”.
三、故事化的语篇——情系童话结
学生在小时候可以说是泡在故事坛子里长大的.几乎每个学生都有故事情结,一听到讲故事,再顽皮的学生,都会安静下来；再安静的学生,眼睛也会发光.语言的学习是相通的,教师若将这种讲故事的形式运用到教学中,会收到事半功倍的效果.如一位教师借助丹麦童话里的场景：大雪飘飞的傍晚,一个卖火柴的小女孩,又冷又饿,她每擦亮一根火柴,便许下一个愿望.此时,教师话锋一转,谁愿意帮助她完成心愿.小女孩的“心愿”,正是本课教学的重难点.当小女孩同她的奶奶重逢时,也正是语篇整体呈现完毕,教学重难点全部解决之时.教师在教学中巧妙地将文本与童话融合,既丰富了学生的想象力,又刺激了学生的求知欲,能让他们在童话世界里找到属于自己的学习的快乐.
四、反应性的游戏——点击知识源
根据学生好玩好胜的天性,教师可以采用游戏这一活动形式.游戏活动集智力、活动和竞争于一身,可以帮助学生轻松地掌握较复杂的单词、句型及知识点.组织游戏的目的是为了创设丰富的语言交际情境,让学生更容易接受教学内容.例如,5A Unit 6“My e-friend”中知识点比较分散,需要教师将年龄、爱好、学科等大量信息呈现给学生.为此,教师在教学中选用“guessing game”,神秘地告诉学生：我有一个外国网友.然后让学生们根据教师提出的问题,猜测关于他的各方面信息（诸如爱好、年龄等）,鼓励他们迅速地喊出A或者B选项内容.这个游戏的设计优势是面向全体学生.学生们在游戏的过程中获得了语言知识,培养了语言技能,对该语篇形成了初步的印象.
情境教学法启示教师要寓教于乐.因此,教师要充分利用“情境教学法”,创设愉悦的教学情境,促使学生敢于、乐于、善于开口讲英语,进而提高他们的语言综合运用能力.同时,教师要引导学生一步步地实现阅读目标,有效地帮助学生变“阅读”为“悦读”,以润物无声的方式提高学生自主阅读语篇的能力.
参考文献：
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参考文献：
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