论文指向写作：我教《孔子游春》，本文是孔子相关函授毕业论文范文和《孔子游春》和写作和指向方面开题报告范文.
一、字词教学
师：我有两个发现.一是有些同学的预习做得很到位,比如这位同学注了拼音,你叫什么名字？
生：王一博.
师：小王同学做得很好.这几个带拼音的字你带领大家读一读.
生：（领读）泗.
师：再组个词.
生：（领读）泗水.
生：眸（读成b&ogre;）.
师：天哪,你真的不认识,注了音还不认识.
（生笑）
生：（改）眸.眼眸、眸子.
师：口语一般不用眸子,书面语用.
生：（领读）煦,和煦；垢,污垢；禁,情不自禁.
（师板书“涤”）
生：涤.
师：（领读）荡涤.荡涤是什么意思？
生：洗.
师：有水平的人不说洗,说荡涤.（领读）荡涤.大家回去千万别跟妈妈说：“妈妈,你在荡涤衣服.”不能这么说,它适合书面语.我的第二个发现是：我们学校很节约,课文后面应该还有一页把生字、问题都列出来.后面还有3个生字呢？
生：凿、蹲.
师：还有一个是逸.“飘逸”的“逸”,会写吧？
生：会.
师：（板书“逸”,生书空）这个字,书上组“飘逸”,谁还会组其他的词？
生：逸闻.
师：（思考,生解释后恍然大悟）哦.（跷起大拇指）有水平,凡是能把老师说到发呆的,都是有水平的.还有什么词？
生：义务.
师：“义务”中的“义”不是这个“逸”.
生：以逸待劳.
师：这个词组得有水平.还有个很简单的词——安逸.下一个：凿.会写吗？组个词.
生：开凿.
师：用力开凿.你们是开凿的一代.
生：凿壁偷光.
师：不要图安逸,要凿壁偷光.最后还有个：蹲.（指一生）你来蹲一下.（生做动作）“蹲”字是什么偏旁？
生：足.
师：“足”右面一个什么字？
生：尊.
师：（蹲下）管老师站起来和你说话,跟蹲下去说有什么不一样？
生：站起来说的时候比较严肃,蹲下来比较亲切.
师：蹲下来,包含有尊敬你的意思,所以“蹲”的右部是什么字？
生：尊.
师：你们将来长大了,个头儿可能很高,要会蹲下来说话.
二、检查预习
师：今天我们学的课文题目是——
生：《孔子游春》.
师：听我读.（语速稍快.生跟读.指名读）孔子姓孔名子,对不对？为什么？
生：不对.“子”是古代对有学问的人的尊称,孔子原名是孔丘.
师：你很有水平.很有学问的人,可以在姓后面加个“子”,尊称.如果这个人姓孟,很有水平,可以叫他——
生：孟子.
师：如果这个人姓孙,很有水平,可以叫他——
生：（笑）孙子.
师：有什么好笑的呢？就有这么一个人,谁知道？很有名的.
生：孙武.
师：如果这个人姓管,人们叫他——
生：管子.
师：谁知道管子是谁？千万不要说管建刚老师,我这辈子不可能的.
生：管仲.
师：我恨不得亲你一下,管仲是我的老祖宗,很厉害的.
师：（指王一博）好好努力,将来做王子.下面考你三考,都答对了,我就叫你王子.第一考,孔子带着他的弟子们去哪里游春？
生：泗水河边.
师：第二考,他到泗水河边看到那儿的水,他把水比作哪一类人？
生：君子.
师：跟我一起写——君子.这个词很难写哦.（生写词）第三考,我计时,希望3秒钟你找到答案.请你找出孔子说水是真君子的是哪一节？3,2……
生：第8自然段.
师：对！你现在是“暂时性”王子.
（出示）
水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行.水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义.水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向.万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊！
师：孔子说水是真君子,说了4个真君子的特点.第一个是“有德行”,圈出来.（生动笔圈）除了这一个特点,还有3个特点,请你圈出来.（察看生圈画情况）第二个——
生：有情义.
师：第三个——
生：有志向.
师：第四个——
生：善施教化.
师：“善施教化”会不会写？（师板书,生书空）这4个字会写的举手.会写的,还能像管老师一样写工整的举手.（两生举手）有这么难吗？
（请一生在黑板上书写水的4个特点.请其他生记住这4个特点）
三、朗读训练
（生齐读第8自然段,师指名读最后一句）
师：他在哪个字后面做了停顿？
生：水.
师：对.在“水”的后面做了停顿,好在哪儿？
生：强调.
生：突出了水是真君子啊！
师：突出了一个“水”字,这段话是写什么的？
生：水.
师：这句话是这么处理的,第一句话,（标出“水奔流不息”）也是这么处理的,“水”字后没标点符号,但读的时候不由自主地做停顿.（生读.师标出“水没有一定的形状”“水穿山岩,凿石壁,从无惧色”）这两句话也一样,读.（生读.师标出“水是真君子啊”）最后一句很短,6个字,但为了突出强调,“水”字后就需要停顿.再考考你们——（标出“它好像有德行”）只有6个字中间要停顿吗？
生：它好像有德行.（“好像”后面停顿）
生：它好像有德行.（“它”后面停顿）
师：两种读法.支持第一种的请举手.支持第二种的请举手.（问第一位学生）看到这么多人支持第二种,你还坚持自己的读法吗？
生：我支持他们.
师：我真为你感到遗憾.请跟我读——这个地方就是要在“好像”后面停顿,突出“有德行”.一起读.（生读.师标“它好像有情义”“它好像有志向”“它好像善施教化”）再读这段话.
（生读）
师：你们一起读挺好的.我想听听单独读,读得怎么样？小伙子,我想请你读.（生读）很流利.刚才你们读得太柔、太女性化,你们的语文老师是女老师吧？
生：是.
师：五年级的时候,有没有男老师教你们语文？
生：没有.
师：四年级呢？
生：没有.
师：那我就理解了.女孩子这样读多温柔啊,男孩子不行,男生跟我读.
（师领读,男生读.语调上扬、高亢）
师：“穿山岩,凿石壁”后面的逗号要读快些.再读.男女生合作读.
（女生读“有情义”一句,男生读“有志向”一句）
师：对,这叫朗读.这段话写了水的4个君子般的特点,现在请大家把眼睛闭起来,回忆一下第一个——
生：有德行.
师：第二个——
生：有情义.
师：第三个——
生：有志向.
师：第四个——
生：善施教化.
师：第五个——
生：啊？
师：后面肯定有第五个、第六个、第七个,甚至更多,谁能帮我找到证据,证明管老师说的是对的？
生：省略号.
师：对.省略号表示后面还有第五个、第六个、第七个……,孔子当时一共说了水的11个君子般的特点.
（出示.师生合作读）
孔子曰：
遍予而无私,似德；
所及者生,似仁；
其流卑下,句倨皆循其理,似义；
浅者流行,深者不测,似智；
其赴百仞之谷不疑,似勇；
绵弱而微达,似察；
受恶不让,似包；
蒙不清以入,鲜洁以出,似善化；
至量必平,似正；
盈不求概,似度；
其万折必东,似意.
师：数一数,写了水的几个君子般的特点？
生：11个.
师：只不过作者选了4个,对不对？翻译成白话文是这样的——
（出示.师生合作读）
①水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行；
②水所到之处,万物生长,欣欣向荣,它好像有仁爱；
③水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义；
④水浅的地方流动不息,深的地方又深不可测,它好像有智慧；
⑤水奔赴万丈深渊,毫不迟疑,它好像很勇敢；
⑥水看起来柔弱无力,然而任何微小的地方都不会错漏,它好像明察秋毫；
⑦污垢入水,水毫不在意,它好像大度包容；
⑧万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化；
⑨无论装进哪个容器,水都能保持水平,它好像很正直；
⑩水倒入容器,满了就停,不会贪多,它好像有分寸；
?輥?輯?訛水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向.
四、指向写作1
师：课文第8自然段选了哪4个特点？
生：①③⑧?輥?輯?訛.
师：有一个顺序要调一下.
生：①③?輥?輯?訛⑧.
师：按这样的顺序,加上头和尾,就形成了课文第8自然段.我读头和尾,你们读中间.（师生合作读）11个特点选了4个,还剩几个？
生：7个.
师：这7个里面你最喜欢哪4个？把序号写下来.
生：②④⑤⑦.
师：这4个中你最最喜欢的是哪一个？
生：⑦.
（生齐读：它好像大度包容）
师：大度包容,我也喜欢.人都会有很多缺点,你把这些缺点都包容进去,生活会很幸福.（指另一生）你最喜欢哪一个？
生：⑨.
（生齐读：它好像很正直）
师：做人一定要正直.他很喜欢正直这个特点,如果他写第8自然段,把第⑨点写进去,可不可以？
生：可以.
师：（问另一生）你最喜欢哪一个？
生：⑤.
（生齐读：它好像很勇敢）
师：男孩子要勇敢.他最喜欢勇敢,他写第8节,把第⑤点写进去,可不可以？
生：可以.
师：我最喜欢的4个,第一个是④,“有智慧”,跟我一样的举手；第二个是⑤,“很勇敢”,跟我一样的举手,想不到有这么多女生跟我一起勇敢；第三个是⑩,“有分寸”,做人要有分寸；第四个是⑦,“大度包容”.你们希望老师大度包容还是明察秋毫？
生：大度包容.
师：老师总是明察秋毫,这日子怎么过啊！有没有同学选的4个都跟我一样？（两生举手）这4个里我最喜欢大度包容,把它写进第8自然段,可不可以？
生：可以.
师：我又很喜欢智慧,把它写进第8自然段,可不可以？
生：可以.
师：我把喜欢的这4点写在一起,就形成了这段话.你们读头和尾,我读中间的内容.
（出示.师生合作朗读）
师：有没有发现管老师这段话和书上第8自然段长得非常非常像,像在哪里？
生：开头、结尾都一样.
师：还有谁看出来哪里很像？
生：排比.
师：对,都是排比句.还有哪里像？
生：都是在前面举个例子,然后再总结.
师：是的,但是还有一点没有人看出来.最后一个机会,我找找有没有知音.
生：标点.
师：遗憾.它好像——
生：有智慧.
师：3个字.它好像——
生：很勇敢.
师：3个字.它好像——
生：有分寸.
师：3个字.它好像——
生：大度包容.
师：这是4个字.书上呢？第一个,它好像——
生：有德行.
师：3个字.第二个,它好像——
生：有情义.
师：3个字.第三个,它好像——
生：有志向.
师：第四个,它好像——
生：善施教化.
师：三三三四,一模一样,是不是长得很像？现在请做一道选择题,这段话跟书上的话很像很像,这些话都是孔子说的.我太喜欢这4个特点了,如果我来写课文第8自然段,我就用这段话代替书上的,支持我的请举手.（生举手）反对我的请举手.（生举手）弃权的请举手.（生举手）支持率还是很高的.弃权的同学,我知道都是在纠结中.
五、理解课文
师：刚才我们只学了课文的一个故事,孔子和他的弟子们谈论水.后半部分孔子和他的弟子们谈论什么？
生：志向.
师：对.谈志向.
（出示）
我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意.朋友之间就应该有福同享嘛.
师：这一句是谁的志向？
生：子路.
（出示）
我希望成为一个不为自己表功的人.
师：这一句是谁的志向？
生：颜回.
（出示）
我就盼望着有那么一天,所有人在晚年的时候都能够安享幸福,朋友之间都能够互相信任,年轻的子弟们都能够怀有远大的理想.
师：这一句是谁的志向？
生：孔子.
师：一起跟我写,写这3个君子的名字.第一句,子路的志向,我找个“子路”读.（生读）你不是.子路是个急性子.（另一生读）他有点像了.谁更像？急性子不会遇到顿号、逗号就停顿的.（又一生读）你是真子路.急性子的人有时说话会结巴的,你是真……真……真子路.我急的时候也这样,好！（又一生读）这个也像的.急性子的人车马、马车不分的.你刚才读,有一个地方让我觉得你是真子路,说到某个地方吸气都来不及,用嘴巴抽了一口凉气.你是真子路.好！请问,班里谁是你的好朋友？
生：张亦弛.
师：假设你有个最新的高端手机,他想跟你借上三天,借不借？
生：借.
师：他拿回家把屏幕打碎了,你要不要他赔偿？
生：不要.
师：握个手.张亦弛,你相不相信？
生：不信.
师：你看,人家不信.再来.假设20年后,你有了辆豪车,他要跟你借,你借不借？
生：借.
师：他开到水里去了,要不要赔？
生：不要.
师：真不要？（生摇头）张亦弛,你信吗？
生：不信.
师：他对你“一往情深”,你却是如此“冰冷无情”.今天管老师给你上了一节课,20年后,借你的车用,管老师开坏了,又不在保险之列,要不要赔？
生：不要.
师：你们说我要不要相信他？
生：不要.
师：可是,古代的子路就是这样的人.两千多年前,有一辆马车就相当于现在的豪车,别人来借,子路说——
（生一起读）
师：子路对朋友的感情,就是水的哪个品质？
生：有情义.
师：（连线）我们再来看颜回,颜回怎么说的？（师急性子地读.生反对,举手读）哦,颜回是个怎样的人？
生：温文尔雅.
师：什么叫表功？
生：邀功.
师：就是自己做了什么好事、什么功劳都会跟朋友讲,跟老师讲,跟家里人讲.颜回是个不表功的人.如果你把你的车借给了你的好朋友,你会不会跟你的爸爸妈妈讲？
生：不会.
师：这就叫不表功.颜回做了好事不会跟任何人说,他就是古代的活雷锋.颜回对应的是水的哪一个君子般的特点？
生：有德行.
师：（连线）孔子的这句话中有没有情义这个特点？
生：有.
师：（连线）对天底下所有人都有情义.这句话里有没有体现孔子是个有德行的人？
生：有.
师：（连线）孔子这句话里既有情义,又有德行,谈的又是——
生：志向.
六、指向写作2
师：管老师说的那4个特点,看起来跟书上的话一模一样,能换吗？
生：不能.
师：因为课文所选的几个特点和后面谈志向体现出来的这些人的特点一一对应.（师板书,生读：一一对应）这4个特点不是随便写的.第二遍,读.（生读）第三遍,闭上眼睛回忆一下,再读.（生读）假设后面写子路,子路的志向是要成为一个很勇敢的人,第8自然段一定要有水的哪一个特点？说序号.
生：第⑤点.
师：假设后面写子路要成为一个很正直的人,第8自然段一定要有哪一点？
生：第⑨点.
师：假设后面写颜回要成为一个有智慧的人,第8自然段一定要有哪一点？
生：第④点.
师：假设后面写颜回要成为一个大度包容的人,第8自然段一定要有哪一点？
生：第⑦点.
师：假设后面写颜回要成为一个有分寸的人,第8自然段一定要有哪一点？
生：第⑩点.
师：总之,后面“谈志向”所体现的品质和前面所选水的特点要——
生：一一对应.
师：所以,《孔子游春》往下读,感觉两个故事浑然一体,原因就在于课文用了这样的方法——
生：一一对应.
师：这是作者写作的功夫.但还有个问题,多了个“善施教化”啊.它应该跟谁连线？
生：孔子.
师：（连线并板书：？）孔子,有很多弟子,是我们所有老师的楷模.但是,课文里面,你能找到他很会教学生的地方吗？大家默读“谈水”这部分内容,看能不能找到孔子很会教的地方.如果有,那这篇课文真的是一一对应.
（生默读、思考）
师：找不到是吗？一个都没找到吗？好,坐正,好的教育你根本就感觉不到的,“随风潜入夜,润物细无声”,你根本就看不出来,只有别人点给你看,你才会“哦”,恍然大悟.这样的教,才是真正的“善施教化”,对不对？
生：是.
师：听写——意味深长、遇水必观.两个词都会吧？孔子意味深长地说水“有德行”,谁知道他的潜台词是什么？
生：让弟子们也有德行.
师：孔子说水好有情义啊,潜台词是让弟子们也——
生：有情义.
师：孔子说水好有志向啊,他的潜台词是——
生：弟子们也要有志向.
师：孔子不把意思直接告诉弟子,他会说意味深长的话,是不是会教啊？
生：是.
师：第二个词叫遇水必观.他看到水就看.孔子看了几次？
生：很多次.
师：孔子一直看,遇到水就看,他要看到什么时候？
生：看到弟子们问他为什么看水的时候.
师：你真是一个好弟子.孔子一直在看一直在看,看到第15次的时候,水的君子般的特点他知道了吗？
生：知道了.
师：知道了还在看,看16次,17次,18次……一直要看到弟子们问他——
生：为什么一直看水的时候.
师：如果弟子们不来问,孔子会怎样？
生：一直看下去.
师：他一直在看水,看了很多次,还继续看,因为没有人来问,直到——子路出现.你看,孔子教弟子是不讲的,要你来问.不来问怎么办？他就一直看.看到你觉得奇怪为止,你说孔子是不是很会教？
生：是.
师：（擦去问号）前后真的——
生：一一对应.
七、小结
师：同学们,我们今天学的课文叫——
生：《孔子游春》.
师：一共有两件事情,一件事情是——
生：谈水.
师：一件事情是——
生：谈志向.
师：谈水选了4个特点,分别是——
生：有德行、有情义、有志向、善施教化.
师：谈志向写了3个人,分别是——
师：子路、颜回、孔子.孔子谈水的特点仅仅是这4个吗？
生：不是.一共11个.
师：作者选择了这4个,因为前后要——
生：一一对应.
师：孔子看水怎么看出来的都是“君子”呢？因为他心里想的、心里装的都是——君子.心里装的是君子,看出来的才都是君子.所以,你现在或将来,不要看这个人不顺眼,那个人不顺眼；看这件事不顺眼,那件事不顺眼；看爸爸不顺眼,妈妈不顺眼,那就糟了,你心里装错东西了.马上要下课了,管老师还有件事要确定一下,将来你真的愿意把豪车借给我,借给他吗？
生：愿意.
师：你信吗？
生：不信.
师：20年后你30多岁了,结婚了,假设那时候你要借豪车给我,你老婆不同意怎么办？
生：还是借.
师：她跟你吵闹怎么办呢？
生：离婚.
师：天哪,离婚是我们男人最忌讳的.你说子路把车马借给朋友了,难道他和老婆离婚了吗？把家经营好,这才叫君子.为了要做所谓的君子,跟老婆离婚,家都散了,能叫君子吗？
生：不能,这叫伪君子.
师：对.老婆不同意,一定有更好的办法来解决.反正现在你们还小,还有20年来思考.今天的课就上到这里,下课.
（作者单位：江苏苏州市吴江区教育局作文教学研究室）
该文总结：本文论述了关于对不知道怎么写《孔子游春》和写作和指向论文范文课题研究的大学硕士、孔子本科毕业论文孔子论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 在学生心中种下议论文写作的种子《为人民服务》教后反思 江苏省如皋师范学校附属小学 张小燕对于议论文,小篇学过的很少 学习为人民服务之前,学生学得比较多的课文是卖火柴的小女孩一夜的工作桃花花心草船借箭钓鱼的启示……写人、记事类文章 而为人民服务这样的议论.
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