论文如何打造小学低年级语文游戏课堂，该文是低年级语文相关硕士论文范文和小学低年级和语文和浅谈有关参考文献格式范文.
【摘 要】近年来,小学低年级语文教学以学生为中心的教学理念逐渐得到认可和推广,灌输式授课方式逐渐淡出教学舞台,学生的学习诉求和情感体验得到重视.广大语文教师都在努力探求有效教学方法,目前,小学低年级语文教学中实施游戏教学、引导孩子们在游戏中获得知识的授课方式,此种教学模式结合低年级孩子们的身心特点,创设合理的教学情境,大大提高了教与学的效果,深受广大师生和社会各界的欢迎.本文对这一教学模式的探究进行了粗浅的阐述.
【关键词】识字能力 自主阅读 作文能力
对于小学低年级的孩子们来说,语文学习是为将来的语言学习和文化学习打基础.语文教学不仅是孩子们读书和识字等的入门教育,更是培养孩子们积极向上的世界观、人生观和价值观的主要途径.可以说,小学低年级语文教学是孩子们成长的路标.那么,如何让低年级孩子们爱上语文学习呢？笔者认为,根据低年级学生的年龄和心理特征,运用快乐游戏的方式进行教学能取得较为理想的效果.
一、小学低年级语文教学中存在的问题
小学语文教与学越来越受到社会各界的高度重视,近年来政府在小学语文教学方面也投入很大的财力和物力,但一些小学生学习语文的兴趣并不高,语言表达能力更是不敢恭维.笔者以为造成这种现象的原因是：教师们打着新课改的幌子,继续行主宰课堂之实；学生依然是被灌输的对象.低年级学生本来就活泼好动,注意力难以集中,枯燥的灌输,孩子们当然不会认真接受了.因此,新课改不能流于形式,必须真正让学生成为课堂学习的主体,让孩子们体验学习的乐趣,这样才能激发他们的学习兴趣.为此,我们必须结合低年级学生的身心特点,以他们所喜爱的形式来组织教学,如创设游戏活动情境,活跃课堂氛围,以集中孩子们的注意力,激活他们的思维,促使他们积极参与课堂学习,提高教与学的效果.
二、以游戏活动提高孩子们的识字能力低年级语文教学,识字是其中的重要组成部分.由于孩子们年龄普遍偏小,注意力集中的时间很短,对文字的记忆和理解能力不强,这就告诉我们传统的死记硬背的识字教学注定不能收到良好的效果,反而容易导致孩子们对语文学习产生厌烦和畏惧等不良情绪.游戏教学就是从孩子爱玩的天性出发,寓教于乐,引导孩子们在游戏中不知不觉地获得知识.如,教学“人、手、头、上、长、高”等常用汉字时,我们可将这些汉字以学生熟悉的日常事务组成一个词组或一句话,这样孩子们就可借助上下语境记住和运用：“人”组成“男人、女人”“叔叔抓住了一个坏人”等；“手”组成“手指”“手机”等；“头”组成“光头”“大头儿子小头爸爸”等……然后要求孩子们以小组为单位进行识字比赛或用字造句,并给予表现好的孩子一定的奖励,树立孩子们学习的信心；此外,还可引导孩子们互相指认生字等,这种方法不仅能活跃课堂的氛围,还能让所有孩子都得到进步.
三、以游戏活动引导孩子们自主阅读
小学低年级的学生是不可能长时间的安安静静的阅读的,强行约束孩子们阅读,是不可能培养孩子们养成良好的阅读习惯的,甚至还会适得其反.我们知道阅读是学生今后学习不可或缺的一项重要能力.所以,日常教学中,我们就应采取适宜的方法让孩子们自觉集中精神读书.一些课文可以在完成认识生字之后,要求孩子们扮演课文中角色,孩子们都有表现自己的强烈愿望,这种方法正好符合他们的这一心理诉求,他们为了能在课堂上表演,就会在课后对照课文反复演练,不知不觉中,熟悉了课文,提高了阅读能力.如：教学《我叫“神舟号”》,笔者课前告诉孩子们,课堂上要请两名学生分别扮演“嫦娥姐姐”和“飞船弟弟”,于是孩子们对照课文,分别扮演角色,还按照角色要求设计了台词.这种方式不仅能促使孩子们仔细阅读课文,深入理解课文,同时还培养了孩子们的创新思维,增强孩子们的阅读兴趣.
四、以游戏活动来培养学生的作文能力
作文一直是衡量学生语文能力的重要标杆,也是师生们最为头疼的一个节点.传统教学中,往往就是教师布置作文题目,提出写作要求,孩子们按照教师的要求抓耳挠腮地一字一字的凑作文,每一次作文都是孩子们苦不堪言的体验,孩子们闻作文而色变.因此,要改变这一现象,就应根据学生的年龄、生活经历等特性,将游戏融入作文,引导孩子们在游戏中学会作文,体验写作的乐趣.如,要求孩子们以“我所熟悉的人”为题写作文,传统的作文就是学生为完成要求而拼凑字数,整篇文章就是流水账,生涩无味；而以游戏的方式布置同样要求的作文,将题目改为《猜猜这是谁》,要求学生描写自己最熟悉的人,可以是亲戚、同学等,但文中不能出现所写对象的真实姓名,只能借助肖像、动作、语言、事迹等描写来反映.作文完成后要上讲台朗读,每读一句就停顿一下,看是否有人猜出是谁,比一比谁写的人物最快被猜出来.这种游戏方式促使孩子们展开想象和联想,精心构思,细心描绘,对调动孩子们的作文兴趣、提高其作文能力都大有裨益.
五、以游戏活动丰富教学手段
小学低年级语文游戏教学手段,不应局限于上面列举的几种,我们应根据教学的知识点、学生的兴趣等,灵活的创设丰富的游戏活动情境,借助丰富多彩的游戏活动,引导学生获取知识、感受语文学习的乐趣.如,可以采取连字成句的接龙方式,帮助学生巩固所学知识,我们先在纸上写一个字后交给一个学生,这位学生用这个字组成词语写在纸上再传递给下一个学生,直到组成一句完整的句子；还可以创设益智竞赛、字谜抢答、幽默笑话等情境,让学生感知到语文学习,其味无穷,从而爱上语文学习.
总之,小学低年级语文教学,应结合学生的身心特点,选择适于孩子们学习的方式来组织,课堂教学的立足点应放在如何引导孩子们主动学习知识,它要求我们在课前做足功夫,设计游戏情境,让学生在游戏活动中积极主动地参与到学习中来,并最终达到爱学、乐学的目的.
【参考文献】
1.
郭梨萍：《品尝独特的语文盛宴,感受快乐的语文脉搏——浅谈小学语文综合性学习的点滴体会》,《小学阅读指南》,2011.
2.
庄美芳：《让学生在“让学锞堂”中快乐成长——以“活动单导学”课堂敏学模式为例》,《语文教学通讯》,2013.
3.
杨海军：《关注心理健康缔造心灵家园——小学语文课堂教学与学生心理健康刍议》,《话文教学通讯》,2013.
（作者单位：416714湖南省永顺县石堤镇中心完全小学）
此文总结，上文是一篇关于小学低年级和语文和浅谈方面的相关大学硕士和低年级语文本科毕业论文以及相关低年级语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 立足活动化，打造低年级语文高效课堂 【摘要】在低年级语文教学中,创设出活动化的课堂可以有效激发学生学习的积极性,降低学生的学习难度,进而使学生在愉快和谐的氛围中真正获得语文知识,提高学生学习效果 笔者认为,在低年级语文活动化课堂的构建方.
2、 基于核心素养提升，小学数字化语文助力课堂的实践 戚微琪随着“互联网 ”时代的到来,传统的学习环境向数字化的学习环境转变,如产生了人机互动、师生互动、家校互动和生生互动……多种互动 数字化学习环境打破了小学语文课堂的界限,实现.
3、 继承陶行知教育思想打造小学数学善学课堂 摘要教师要明确自己的教学追求和价值取向,并应据此建构个性化教学思想主张,这是业务成长的必由之路 笔者近30年任职于陶行知办学原址学校,从教小学数学,提出了打造“善学课堂”的主张.
4、 小学低年级语文阅读教学评价 【摘要】在小学语文教学过程中,评价是一个重要的环节,科学的评价对于小学低年级的阅读教学起着积极的导向作用 因此,在顺应教育潮流的前提下,教育者应该选择恰当的评价方式,提高小学语文课堂教学评价的有效性,.
5、 探究小学低年级语文绘本阅读教学策略 【摘 要】绘本是小学低年级学习的重要读物,其对于培养学生的阅读兴趣有着至关重要的作用 近年来,我国教育事业不断发展,教育部越来越重视学生的基础教育,尤其是小学低年级学生,他们学习兴趣的培养才是教学的.
6、 如何打造小学信息技术高效课堂 【摘要】在科学技术高度发展的今天,信息技术的发展势在必行 小学信息技术高效课堂的建立,能够促进小学生对信息技术知识的有效理解和掌握,使学生在有效认识的基础上展开科学的使用和拓展 因此,本文以小学信息技.