论文高职五年制学生的自我认可教育探析以亳州职业技术学院为例，该文是职业技术类论文范文例文跟职业技术学院和认可教育探析和亳州有关论文范文例文.
摘 要 五年制高等职业教育作为高等职业教育的一种重要形式,在近些年发展尤为迅速.但由于各种原因,五年制高职学生往往会出现厌学现象,并且心理问题也愈加凸显.基于此,文章重点探究亳州职业技术学院五年制高职学生出现厌学和心理问题的原因,进而提出开展自我认可的方法.
关键词 五年制高职学生；自我认可；厌学；自信心
中图分类号：G715
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2018)04-64-02
五年制也就是“3+2”形式,前三年主要是应用中职教学方法进行管理；后两年以高职教学形式开展教育.作为一种特殊的形式,五年制高职教育有着独特的优势,也得到了越来越多社会人群的认可,被各大职业院校采用,并且发展非常迅速.但是,由于五年制高职学生都是初中毕业生,其年龄小、在校时间长,在实际教育当中出现了一系列的问题,特别是在近些年五年制高职学生质量不断下降,学生的厌烦心理愈加凸显,逃课、上课睡觉、上课娱乐等现象非常严重.就其根本,是因为五年制高职学生认为自己比正常三年制学生低一等,缺乏自信心和自我认可感,这就需要通过自我认可教育帮助学生走出心理阴影,实现快乐学习,提高自我认可感.
1 五年制高职学生消极心理产生原因
1.1学生生理和学习问题
由于年龄偏小缺乏自控能力,其整体正处于快速发育期,心理上更加趋于独立但不够成熟.虽然学生在自我导向上已经有了独自的价值取向,对五年制高职教育认识不深,只有少部分学生认为五年制高职学习对未来发展有意义.在加上五年制高职学生的基础薄、缺乏人生目标,通常都是考不上高中的学生.在学习过程中并没有形成了良好的学习习惯,在五年制高职学习中也是敷衍了事.
1.2人格障碍和心理问题
很多五年制高职学生认为自己步人三年制的高职学生,再加上很多高职院校三年、五年制学生同处一个校园,在日常生活中会受到打压和嘲讽,从而逐渐对自己失去自信心、人生目标也变得更加迷茫.同时,很多五年制高职学生的父母长期在外打工、生活拮据、父母离异、过分溺爱、时常比较等学生,其心理也存在着一定问题,部分学生习惯于投机取巧,并且目中无人,还有一些学生忧郁自闭、缺乏正确的“三观”,基本无心学习.
可见,五年制高职教育作为一种特殊高职教育方法,在实际开展中并没有获得大多数学生的青睐,反而很多学生认为“5”和“3”是一种比较,在校园生活中往往不如他人,长此以往逐渐丧失自信和自我认同感,最终导致出现心理障碍以及厌学问题.
2 在五年制高职教育中开展自我认可教育的方法
2.1发挥正能量的引导作用
很多教师认为五年制高职教学过程中备受折磨,学生非常难管理,在课堂上很多教师可放任学生不管,甚至会大喊大叫,但是这样不仅无法疏导情绪,反而会让人更加愤怒,形成恶性循环.教师作为学生的人生导师,更是学生发展的一面镜子,这就需要教师能够发挥自身的辐射作用,以正能量对学生进行引导.阐述哪些“草根变大树”“泥鳅变蛟龙”的事例,让学生感受到自己并不比他人差,只是起点不同,但是可以“笨鸟先飞”,激发学生内心的正能量.在五年制高职教育体制中的成功人物不在少数,让学生加强对五年制高职教育的重视,提高自己在心目中的地位,不要在乎他人的眼光,毕竟脚下路的自己走.
2.2对专业课程设置进行调整
由于很多学生因为无法掌握相关知识而感到自卑,并且此类现象非常的普遍,这就需要提高专业设置的适应性.五年制高职教育主要是培养学生的职业素养和专业技术,这就需以应用型、技能型培养为主,而不是难以理解的理论教学.调整课程设置,降低文化课程比重,通过综合化、模块化教学方法,激发学生的学习兴趣.同时,教学设计与教学方法必须要适合五年制高职学生特点,结合学生知识基础开展教学,激发学生的求知欲,不断对教学方法进行改进,保证学生能够切实的学到知识,这样才能够逐渐树立学生自信心,学生的心态摆正了,自然会矫正扭曲的“三观”.
2.3构建互动自我认可教育平台
自我认可教育应该是长久、系统的工程,让学生在任何时间都会受到正能量的熏陶,这就需要保证自我认可教育的实时性.通过利用信息技术,构建师生网络互动平台,采用微信群、群、微博等现代化手段,加强师生之间的沟通.同时,自我认可教育还需要融人家庭的力量,虽然五年制高28-30．职学生嘴上不说,但是非常渴望家庭的关注,因此,学校需要加强与家庭的沟通,给学生家长提供一个加强家庭教育的交流平台,为家长提供开展家庭教育的经验,提高家长对孩子的关爱,让学生感受到自己的存在感,从而不断提高自我认可感.
2.4构建和谐校园氛围,激发学生情感体验
构建和谐校园氛围是基础,也能够给五年制高职学生一定的正面刺激,对于这些“特殊群体”,不仅要尊重每个人的人生价值,同时也要帮助五年制高职学生塑造完美的人格与“三观”,例如在校园中大力倡导文明礼貌,特别是礼貌性话语往往存在着隐含能量.再者,增加校园活动,开展团队活动,例如夏令营活动等,让学生感受到正能量,先让彼此肯定对方,这也是提高自我认可感的基础.
3小结
随着五年制高职教育快速发展,我国高职教育也迈人了新的台阶.为了能够帮助五年制高职学生突破心理障碍,我们必须要在校园中开展自我认可教育,示以正能量,让学生提高自我认可感和自信心,以积极向上的心态感受校园和社会.
参考文献
【1】向凌云,黄金波,用正能量引导五年制高职学生快乐学习[J]．当代教育理论与实践,2014 (08 ):105-107.
【2】周文芳．对五年制高职学生自我意识的现状调查和培养对策分析[J]．当代职业教育,2014 (07 ):77-79.
综上所述，该文是一篇关于职业技术学院和认可教育探析和亳州方面的相关大学硕士和职业技术本科毕业论文以及相关职业技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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