论文如何提升军事理论教学的教学质量，该文是关于军事理论类硕士学位论文范文与军事理论和军事理论教学和教学质量方面毕业论文的格式范文.
军事理论课程在国防教育当中非常重要,我国为了培养合格的社会主义的建设者与接班人,提高大学生的核心素养,使其能够全面发展,对大学生进行军事理论课程的教学则显得极为重要.目前军事理论课程以传统的课堂教学为基本教学形式,不断充实与调整教学内容,创新教学方式,使课堂教学更为有效,从而将军事理论课程的教学质量的提升落到实处.
1 军事理论课的教学目标与教学内容
军事理论课程作为高校的一门通识课程,是当代大学生必不可少的一门课程.其以提高大学生的思想政治水平和增强大学生的军事素质为目标,旨在培养大学生的爱国主义精神与国家荣誉感.对于普通高校来讲,增强大学生的国防意识,使大学生更有纪律性与组织性.在高校进行军事理论的教学,不仅能够让大学生了解相关的知识,增强大学生热爱祖国的意识,增强其责任感,树立国家意识是军事理论课程的基本教学内容.同时,军事理论课程还能够引导大学生拥有正确的世界观、人生观,使其能够在心理发展上走上正确的道理,扩大国家的后备员数量,提高其综合素质.
2 目前军事理论课程教学中存在的问题
2.1 学校重视程度不足,对课程投入不足
目前我国的局势较为稳定,人们过着安居乐业的生活,战争已经成为了历史,而当代大学生都是生长于和平年代,没有经历过战争的洗礼,危机意识自然不高.这就直接导致了普通高校对于军事理论课程的重视程度不足,这主要表现在大部分高校对这门课程安排的课时不够,并不断进行压缩.在上课时间上,一般安排在周末或者晚上进行授课,这个时间安排课程,由于学生的精力不足,注意力涣散,自然无法得到预期的教学效果,更无法谈及课堂教学的实效性与教学质量了.固然,由于目前教育部门不断出台一系列的军事理论课程的制度,各高校对这门课程也开始重视起来,但是,由于高校在教学经费上的有限,在军事理论课程上面的经费投入明显不足.甚至有些高校将这门课程与其他的公共课程进行合并,并未设置专门的教师,更没有专门的教学评价体系.因此,这么课程的教学质量可想而知.
2.2 大学生缺乏兴趣,国防意识淡薄
目前高校的大学生大都是“90 后”,其出生于改革开放之后,人们的生活质量明显提高,因而他们从出生开始就过着衣食无忧的日子,对于战争的危机意识不强,这就造成了当代大学生对于军事理论课程的兴趣了了.究其原因,主要有以下几个方面：首先,由于军事理论课程与大学生所学的专业课程联系不紧密,学生没有很深刻的学习动机,自然无法激发其兴趣；其次,很大程度上,军事理论课程与当下的时代相对脱节,教材内容之后,教师又都是照本宣科,无法满足大学生的思维诉求；最后,国防理论课程通常还是以传统的课堂教学为组织形式,教学方法呆板,教师满堂灌,照本宣科,师生之间没有任何沟通与交流,在加上这门课程没有相对完整的教学评价体系,导致学生更是没有兴趣.
2.3 普通高等院校师资匮乏
由于在我国高校当中,军事理论课程的起步相对较晚,大部分高校都没有专职的军事理论课程的教师,军事理论课程一般都由其他公共课的教师兼任,而高校师资队伍有明显参差不齐,这就致使了很多高校的军事理论课往往都是填鸭式的教学,教学效果非常差.另外,很多高校对军事理论课程的教师缺乏相关的培训,这就导致这门课程的教师的教研水平明显低于其他学科,课程缺乏创新.很多高校在招聘上,由于一直忽视这门课程,因而并未招聘专职的教师,而军事理论课程的任职教师的学历也是参差不齐的,上至博士下至大专,教师的学历结构极为不合理.
2.4 课程体系不健全
当前的军事理论课程的教材种类极为繁多,教材水平良莠不齐,而国家有缺乏一个相对统一的标准,没有一套能够广泛使用的通用教材.这就使得很多教材在结构上编排相似,甚至存在着相互抄袭的现象,甚至很多教材都是拼凑而成的,编排形式单一,内容滞后,缺乏吸引学生的案例,这样自然也无法引起学生的学习兴趣.而教师在教学方式上,也大都采用陈旧的教学方式,本来课程内容就让学生缺乏兴趣,再加上教学方式比较单一,就更无法引起学生的学习兴趣了.
3 提升高校军事理论教学的对策
3.1 落实对高校军事理论课程的独到
高校的军事理论课程具有强制性,其课程不允许高校随意变更与更改.教育部、总参谋部、总政治部引发的《学生军事训练工作规定》当中明确指明,不得随意取消和压缩学生军事训练的时间.因此,教育部门对未按规定完成军事理论课程的高校应当责令其限期改正,并对情节严重的学校及个人给予相应的处分.
3.2 加强军事理论课程的师资队伍的建设
针对目前高校的情况,高校应当提升高校军事理论课程教师的素质,为教师提供相应的培训机会,一方面,高校可以向教育部门、军事部门进行相关的申请；另一方面,高校可以与相关的军队、军事院校进行联络,聘请相关的专业的军事人员为在校的军事理论课程的教师进行相关的培训.高校也可以直接聘请相关的军队、军事院校的人员作为客座教授,为高校大学生进行授课.另外教育教学行政部门应当对军事理论课程引起相关的重视,在引进教师的时候,招聘专职的教师,并从多方面提高在校教师的水平,提高教师的教学能力,促使军事理论课程教学质量的提高.
3.3 不断充实与丰富教学内容
军事理论课一门非常与时俱进的课程,其内容本身与世界形势密切相关,同时也与当前的科学技术密切相连.因此,其内容应当是及时更新的,要具有相关的实效性.但是从目前来看,我们的军事理论教材具有极大地滞后性.因此,高校在进行教学的时候,应当对教材做出相关的调整,及时跟进当前的时代的不乏,对当前我国的军事思想、国防思想进行与时俱进的调整,对于一些明显滞后的内容进行删除,并且要特别注意我国当前的军事变革信息与战争方面的内容,并将信息战、心理战与信息安全方面的内容及时传递给学生,使大学生认清当前的国防形式,与国际斗争形势,掌握前沿的军事理论知识,培育学生的国防观念与爱国意识.
3.4 积极探索与创新教学模式
通常我们在进行公共课程的教学方面多会采用传统的满堂灌的教学形式,而这种形式往往非常不利于激发学生的学习兴趣.军事理论作为一门非常重要的课程,必须通过课堂教学落到实处,因此,高校的教学工作者应当积极探索与创新教学模式.首先,由于军事理论课程的理论性非常强,其内容较为抽象,因此,这时候应当积极发挥教师的主导作用,对相关的重点内容进行详细的阐释,这样可以节约学生的时间与精力,也更容易获得更好的教学效果.在教授的时候,教师应当借助多媒体的手段,使内容更为直观,方便学生的理解.对于较为常规的常识性的内容,教师可以选择让学生进行自主探究,通过探究讨论的方式进行学习,教师则从旁进行指导与辅助,并给予一定的知识上的支持,这样不仅能够调动学生的学习积极性,还能够增强师生之间的互动,培养学生分析问题与解决问题的能力.
3.5 完善军事理论课程的评价形式及内容
军事理论课程长久以来一直被忽视,究其根本原因,其课程的评价形式及内容不够完善是其中的一个重要问题.因此,教师应当从教学评价形式与内容方面进行入手,获取相关的反馈信息,从而及时调整课程的学习形式与内容.课程评价形式的完善,对于学生来说,能够检测其是否掌握了相关的知识.在评价内容上,应当将理论知识与实践能力结合起来,将理论知识作为考查的重点内容,并将两者配合起来.在考试题目上,应当着重于对主观题的考查,以检测学生的知识点的掌握程度,判断学生的实践运用能力.考试成绩方面,赢的那个将期末测评与平时成绩结合起来,将平时成绩作为重点,对军事理论的测评进行多元化的考查与完善.
4 小结
军事理论是一项极为有意义的课程,对高校来讲,其将育人与国防教育联系起来,一方面增强了学生的爱国主义精神与国防意识,另一方面也提升了学生的综合素养.因而,必须将提升军事理论课程的教学质量作为一个重要的研究课题,从而为我国高校的国防建设与高等教育事业贡献一份力量.
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参考文献：
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