论文规范化难以提升集体备课质量，该文是集体备课方面硕士论文范文跟集体备课和集体备课质量和规范化有关毕业论文怎么写.
集体备课是每所学校都十分重视的教师研讨活动.为提高集体备课质量,很多学校每周都有固定的集体备课时间,各教研组都有固定的备课地点.在备课之前,教研管理部门为各备课组确定活动内容,各备课组提前确定好中心发言人,按照统一的要求开展集体备课.在备课结束后,各备课组按照统一的格式上交一份大同小异的“一纸记录”.就这样,本应灵活多样、为解决教学中的共性问题及即时问题的集体备课,在定时间、定地点、定活动（研讨）内容、定中心发言人、定统一活动记录等诸多“统一”中,日益走向规范化.
“一刀切”式的规范化集体备课,为管理带来了便利,却不符合教育规律.这种备课模式对提升备课质量几乎没有帮助,也牺牲了教师自主研讨、多样化发展的便利.提升集体备课质量应从“一刀切”式的备课模式中走出来,尝试“随机性”集体备课.
备课主题应根据教学中出现的问题由各备课组自行确定.针对学校教育发展、教学改革等宏观问题,可让教师在集体备课中讨论.但在常规性的备课活动中,让不同学科、不同年级的教师,在每次备课活动中研讨同一主题,是违背教育常识的.教育管理及教学研究部门应给备课组选择研讨内容的自主权,备课前不要统一规定研讨主题,应在每次备课后,收集及研讨各备课组的活动议题,研究教师们的教学思想及教学方法,并即时给予反馈,为服务教学、教学研究、教学管理提供素材.
集体备课时间应由各备课组自行确定.教学问题的解决是需要契机的,错过了契机,问题解决的效果就会打折扣.规定统一的集体备课时间,让很多需要解决的问题错过了最佳讨论时间,影响研讨效果.教学过程中随时都会出现难以预料的问题,备课组通过灵活的方式即时研讨,其效果一定比等下一次集体备课时再讨论的效果要好得多.
集体备课是教师成长过程中的自觉行为,是内生需要,而不是统一管理下的强制活动.同学科教师更易有共同语言,能在相互交流与研讨中满足个体学习需求.在紧张的工作中,大家一起交流研讨是一件令人身心愉悦的事,是绝大多数教师都会积极参加的活动.如果将其变成强制行为,派专人检查、拍照、点名,并将结果公布在校园网上,这是对教师的不信任、不尊重,会极大地挫伤教师集体备课的积极性.
集体备课是校本教研的主要方式之一,是校级教师培训的重要环节,是教师专业发展的必经之路,是学校教学管理的重要内容.需要相关管理部门加强对集体备课的研究,根据学校教育实际,根据教师成长需求,对集体备课加强教学理论、教学思想．教学方法上的宏观指导,加强对学校教育发展及教师成长需求的研究,而非“一刀切”式的形式上的管理.在指导与管理的同时适当放手,给予备课组及教师研究的自由、个体发展的自由,切实提高备课质量,以此促进教学质量的提升.
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参考文献：
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