论文理实并重:，本文是关于理实并重论文例文与理实和并重方面学士学位论文范文.
职校计算机专业是一门理论与实践并重的学科.笔者根据执教的经验,对计算机网络的教学方式展开探究,从计算机理论的抽象性与职校生源的质量出发,提高学生理论知识的吸纳程度,从计算机实践性教学,提高理论知识的内化效率,进而提出建设性教学意见,期许对职校教师有参考性价值.
一、多元化理论教学实践
(一)多媒体课件——提高教学效率
在职校“计算机网络”专业的理论教学中,通过制作多媒体课件,有效地把“计算机网络”的基本原理及概念的理论知识通过多媒体的加工,从抽象化较强的理论知识转变为可视化的动态知识,提高了学生对理论知识的理解深度.教师通过多媒体的应用,节省了课堂板书的时间,提高了课堂教学的高效化,能够在课堂上有更多时间应用在教学疑难点上,从而提高学生的学习质量.
(二)师生互动法——提高教与学质量
受到多年传统教学经验的影响,在职校计算机网络课程中仍然存在不同程度的填鸭式、满堂灌的教学方式,同时,职校学生多数学习力偏弱,学习基础较差.长期以往,单一化、主导性的教学方式,很容易造成学生产生厌学抵触的情绪.因此,在课堂教学的过程中应该注重与学生之间的互动,其一,能够在互动的过程中了解学生的学习基础；其二,能够在及时反馈的机制中不断调整教学方式,以便符合学生学习需要；其三,课堂师生积极互动,能够营造热烈、积极的学习氛围,从而带动整体性学习；其四,频繁的师生互动,能够增加学生课堂注意力与学习投入度；所以有效的互动是保证一堂好课产生的前提.
在有效沟通的过程中,不断了解学生学习喜好和知识接受上限,进而更加有针对性的采用符合学生学习的教学模式.总之,教师要明确学习引导者、辅助者的角色定位,学生则是课堂主体者,才能真正提高课堂教与学的质量.
(三)模型展示法——提高理论认知深度
计算机网络课程是一门理实并重的课程,其中涉及集线器、交换机、路由器、调制解调器、网卡、网线等方面的知识.在计算机网络学科的理论课堂上,为加深学生对知识点的理解,教师可准备一部分小型的计算机设备,以通过教师的实物展示,让学生从想象化的理解转化为实质性模型直观认知,从而加深对知识的认知深度.另外,在条件允许的情境况下,教师可以通过拍照、视频等方式,在课堂讲解的过程中,为学生展示或播放,使学生不会感到空洞枯燥.
二、实践性操作教学模式
(一)实验配置设备——增强实践操作能力
基于组网实验为例,如组建Windows网络,安装Internet服务器（包括WWW、FTP、DHCP、E-Mail、DNS）,以及网络设备的互连或配置等实验时,教师应该以过学生的实践操作能力为教学主旋律,并让学生了解网络配置、硬件和软件环境等,加深理实一体化知识的衔接性,并要求学生验证网络的连接性.通过自主设计网络拓扑的物理布局,并依据任务要求实践操作联网验证,在实验结束后,学生总结与反思网络拓扑的结构、物理布局的合理性等,并形成实践报告,加深理实一体化的知识运用与加速内化.
(二)仿真配置构建——提高学生学习质量
针对学生人数较多、实验设备不足的教学情况,教师可以通过仿真配置设备的实践操作来强化学生的动手能力,提高学生理论知识落地后的操作流畅性,为未来学生就业奠定丰富厚重的实操经验.如在路由器、交换机等设备进行组网操作时,可通过Cisco组网模拟器,模拟Cisco设备等流程.组网模拟具备直观化的界面,且多种设备供选择,并配置命令与返回结果均和实际情况相符.此教学实践,能够有效提高学生在配置方法与命令方面的操作熟练性,进而能够在真正硬件设备的操作上提高学生流畅性与实践的质量性.而实践证明,在仿真配置操作锻炼并有效完成后,则在实际设备的操作流程中流畅性的完成度与仿真训练相符,所以仿真配置的操作实践能够补充实践设备的不足,且更好的强化学生的实践操作能力,终而达到提高学生的职业核心素养的教学目的.
参考文献：
[1]郭宏刚.网络设备仿真软件在中职计算机网络教学中的应用[J].电脑知识与技术,2016,12（19）.
[2]吴鸣.中职计算机网络教学分析[J].网络安全技术与应用,2013（10）.
［作者单位］
江西信息应用职业技术学院
（编辑：刘莉琴）
归纳总结:此文是关于对不知道怎么写理实和并重论文范文课题研究的大学硕士、理实并重本科毕业论文理实并重论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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