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江苏省东台市东台镇台东学校 陈礼华
【摘 要】
“怎么教”围绕“教什么”着力,教学方法的辅助作用没有强大的专业知识与技能作背景,很难达到“极简至极”的效果.紧扣学科知识,讲求本体知识的教学效果,简洁至上才会达到理想的效果.往往这样的课堂上,精品课程产生时,一定少有繁多的教学手段,因为它没有繁琐的分析,有的只是引导学生观察和感受知识产生的过程,在感悟中得到收获,得到发展.
【关键词】
小学 语文 课堂 三实
小学语文课堂教学本就是一个非常复杂的系统,源于多方面的支撑与制约,它影响着课程精品的生成.教师课程力低下,致使基于课程（产品）的生产方法（总和）的缺失,总感觉自我离高效课堂生成的教师有着无法逾越的距离.其实,这更像是在看剧,只知演员的精彩表演却不知背后有着高超演技的支撑.要知道,他们整体流程中的推进给人的感觉是水到渠成,是因为很多复杂的技法最终都是通过简洁处理而达成的.
1.讲求手段的简洁
手段的简洁,就是没有肆意地使用、没有泛滥地乱用,脱离学科非本体知识的繁多和杂乱；一切教学实践活动、一切课程生产手段,都是围绕着教学展开的,都是为教学服务的.课程力提升后的教师更会明白,过多的手段、花哨的形式,有时会让我们的课堂教学陷入一种华而不实的泥淖,要以更加明快的方式投入教学,在课堂中删繁就简,像追求阳光普照一样,简洁而富有七彩内涵.
真的“极其不简单”——王崧舟《一夜的工作》教学片断
师：同学们对总理的这一夜都有了自己独特而真实的感受,哪一点让你感触特别深呢？让我们选择某一点,再次走进总理的一夜,从具体的语言文字中去深切地体会和理解.(生读画句子)
生：我对总理“简朴”这一点感受特别深,如“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已”.
师：了不起的发现,还有哪些同学也发现了这句话？（生举手示意）还没有画出的赶紧画出.（生补画）让我们一起读读这句话,有没有哪个词儿跳了出来？为什么？（师示句,生读句）
生：极其简单.（教师点画）
师：“简单”的前面为什么要加上“极其”呢？请大家再读读句子.
生：因为周总理办公室内的陈设还比不上普通的人,所以作者在“简单”前加上了“极其”.
师：“普通的人”是指什么人,而你现在见到的是谁的办公室？
生1：普通的人就是千千万万一般的人,就是平民百姓.而我见到的是中华人民共和国总理的办公室,陈设只是一张不大的写字台,两把转椅还是小的,台灯也只有一盏.
生2：总理的办公室很高大,而且是宫殿式的,但里面的办公用具却少得可怜,真的是“极其简单”.
精心呵护小学语文课堂,创造出自己的精品课程,往往得力于最简洁的技法.我们在教学中必须抓好专业知识的落实,做好教学方法的精准运用.特别是在当今多媒体融入课堂的时代,课堂教学中更应该注意教法的简洁化,要明白,不在于追求教学手段的酷和炫,而在于找到适合本节、本体性强的教学内容的教法,而且越简洁越好.品读王老师的教学片段让人感慨多多,王老师在教学时仅仅靠巧妙引导,利用“同学们对总理的这一夜都有了自己独特而真实的感受,哪一点让你感触特别深呢？让我们选择某一点,再次走进总理的一夜,从具体的语言文字中去深切地体会和理解”这一要求,然后围绕问题引导学生进行读书、领悟,让学生在语言环境中去感悟,这样的教学教法近乎无形,何来繁琐？
2.讲求手段的实用
小学语文课堂教学中,手段的运用在于一切为了精品课程的生产服务,不能独立于这一宗旨之外.为了展露教师教学技巧的高超,展露教师教学艺术的高明而故弄玄虚,这是最大的忌讳.其实,人们在采用教学手段时,应力求达到抗干扰的效果,让学生视觉、听觉更集中体现在学习上,而不是削弱教学效果.
崔峦先生曾指出：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实.”现今的语文课堂,教学理念开放了,上课的形式丰富了,孩子的笑声也多了,但却是表面的繁荣,高效的没落.我们也发现,在追求精品课程生产的同时,一派欣欣向荣景象的背后却暴露出种种令人忧虑的现象：教学手段多了,教学内容被淡化了,学生的纪律散漫了,师生的思维模式化了……其实,只要是没有真正促进学生成长,便是手段选择的失误,是为人所鄙夷的.
某老师执教六年级语文《白鹭》一文,其中处理描写白鹭活动部分时,采取了三种活动,引导学生三次画画.其课堂中,学生手执彩笔,无一不专心致志.成果展示时,《白鹭钓鱼图》《白鹭栖息图》《白鹭低飞图》等贴上黑板,“唧唧喳喳”的评头品足,大有向全世界宣布教学的成功——因为有课程产品的生成来佐证.
这样的课堂,如果抛开学科本体知识,考察其课程产品,不免会感觉其教学方法的“时髦”、教学效果的高尚、教学成果的丰硕,甚至得出这便是创新教学的体现,这正与现代教育倡导的创新理念吻合.其实,如此的教学,人们并没有感知到简洁的教法后面所呈现的课程产品,因为它完全与本体教学内容相背离,这其实是低效：其课已经忘记语文教学的根本,而是将非本体内容贯穿于课堂,并作为本学科生成的重点,这是本末倒置的典型.
在当前追求自组织学习的时代,多媒体充实课堂之后,人们总在努力追求着课堂的简洁与高效,因为使用手段带有更高的技术含量,致使人们越来越感觉繁琐,投入了大量的精力与体力进行课程产品生产的研究,但所干的尽是教育信息技术提升方面的工作,并没有投入太多的精力与热情对学习者的教育心理学进行研习,没有对教材教法切合本体及本节教学内容进行钻研,表面上让课堂与信息教育技术接轨,而其结果呢？却令人难以信服.在此并不是对现代信息技术学习的否定,而是提醒人们明白手段只为课程生产服务,当它在课堂教学发挥辅助功能上过甚时,其结果只能导致教学错位,学科本位隐身.
【参考文献】
【1】邢永富主编.现代教育思想.广播电视大学出版社,2001（6）
【2】赵世金.怎样学好小学语文.语文教学通讯,1995（8）
综上资料，本文是适合朴实和小学语文课堂和三实论文写作的大学硕士及关于语文课堂本科毕业论文，相关语文课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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