论文小学语文课堂朗读教学有效性的提高，本文是教学有效性方面学年毕业论文范文和小学语文和有效性和朗读相关学年毕业论文范文.
对于小学语文课堂教学而言,教导学生拥有初步语文知识,对语言能力有基本开发是最重要的目的,而小学语文课堂朗读教学则是能提高学生语言能力的一个手段.然而,在当前阶段的中国,小学语文课堂阅读教学还存在着许多问题,教师和学生都还在适应磨合的阶段,因此,为了解决这些问题,学校和教师应该更加积极主动地投入到语文课堂阅读教学创新中去.
一、小学语文课堂朗读教学的现状
阅读教学存在各学科教学中都有的一个通病,那就是以教师为教学主导.而教师又只将阅读教学作为一个无足轻重的部分,机械地让学生进行课文朗读,这种教学方式使学生无法在心灵上与语言接触,更别说感受到语言的魅力了.
二、小学语文课堂朗读教学存在的问题
1、教师对语文课堂朗读教学的认识不够
在小学语文课堂阅读教学中,教师虽然不是最主要的部分,但是,他也是作为课堂教学中都主体之一存在的.教师对学生应该起到引导的作用,他们通过利用自身的知识积累和教学经验,指引学生在正确的学习道路上走下去.而就目前的情况来说,在语文课堂阅读教学中,教师对阅读的认识还不够充足,对阅读都重要性还没有全面的理解,还有很多教师在进行阅读教学时只把它当成一个形式,以完成任务都态度进行教学,这就使得学生在教师的影响下也对阅读学习没有正确地认识,教师给学生引导上了错误的道路.
2、教师对语文课堂朗读教学的指导有所缺乏
有些教师虽然认识到了语文课堂中阅读教学的重要性,由于没有足够的教学经验,不知道如何对学生进行指引,只是枯燥地让学生在课堂上对文章进行朗读,这种教学方式乏味而单一,很难使学生对阅读产生兴趣和喜爱.另一方面,还有一些教师还不能接受新型教学模式,仍然给在课堂上使用传统教学方法.例如在进行阅读教学时,自己阅读文章,让学生通过听来感受,这样虽然能在一定程度上表达出文章的感情,但是学生却不能通过亲身感受,自己总结出作者的思想情感,无法体会到阅读的魅力了.
3、教学方式和教学内容单一枯燥
教学方法过于单一,教学内容枯燥乏味也是小学语文课堂阅读教学一直无法取得进展的一个重要原因.在现阶段的中国,小学语文阅读教学还是大多数都是以让学生重复阅读课文,以量变引起质变为手段来达到让学生感受到语言魅力的目的.虽然能在一定程度上帮助学生理解文章,但是这种阅读教学方式无疑是没有乐趣的,学生很难从机械性的朗读中找到感觉,无法调动起自己对于阅读学习的积极性.同时,这种方式的阅读教学还会耗费大量的时间,教学效率十分低下,而且在浪费大量时间后,学生还不一定能真正理解文章,导致教学付出与学习收获不成正比.
三、提高小学语文朗读教学有效性的措施
1、将阅读变得有层次性
有层次地进行阅读是能提高阅读效率的一个有效措施,因此,教师在进行小学语文课堂阅读教学时一定要注意阅读教学的层次性.首先,教师应该在正式课堂前做好教学准备工作,将实际教学变得科学化,合理化,另外,在进行具体教学时,还要对教学内容做好规划工作,按照阅读量的多少进行有顺序都排列.这种教学内容安排方式能给学生提供一个缓冲时间,在进行大量阅读前做好心理准备,更好地适应理解阅读教学,从而达到轻松掌握教学内容的目的.层次分明的阅读教学即能帮助学生轻松掌握教学内容,不至于排除阅读,还能提高学习效率,促进学生发展进步.
2、教师引导进行合作学习
在学习的过程中离不开合作讨论,小学语文课堂阅读教学也是一样,通过教师与学生之间互相帮助,学生与学生之间互相帮助,都能够有效的提高阅读教学的有效性.教师与学生之间的互相帮助体现在教师为学生指明学习的正确方向,学生在学习的过程中及时表达出自己的问题和发现,帮助教师改进教学方法.而学生与学生的合作则可以通过小组学习来进行,教师将学生按照各自的特点进行分组,通过组内的探讨互相帮助和小组与小组之间的竞争以达到提高学习效率的目的.互相帮助和竞争的教学模式,能提高学生对阅读学习的,调动起学生对阅读学习的热情.
3、增加训练文章的多样性
文章的质量对阅读教学也有很重要的影响,不同类型的文章阅读在阅读感受,阅读情感,阅读技巧等方面都是千差万别的.因此,为了提高学生阅读的综合能力,教师在进行阅读教学时,应该尽可能多地将不同种类的文章进行训练,这样还能帮助学生通过阅读文章学习到多方面多类型的知识内容,开阔学生的眼界,完善自己的品格塑造,有助于学生思维意识的建立.另一方面,多种阅读文章教学也更容易通过不同中的文章内容引起学生对阅读的兴趣,从而提高阅读教学的效率.
四、结束语
综上所述,对于小学语文课堂教学而言,阅读教学是必不可少的一部分.提高课堂阅读教学的效率不但可以促进阅读教学的发展,还对整个语文课堂的发展有及其重要的作用.一定要摆脱传统教学模式的影响,接受新型阅读教学观念,在教学的过程中加入多种多样的教学方式,把学生摆在主体位置,以培养学生阅读兴趣为主要教学目的.为学生未来的语文学习打下扎实的基础,增强学生的能力,促进学生发展.
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参考文献：
1、 实践小学语文课堂的教学 刘淑丽（讷河市实验学校黑龙江讷河161300）【摘要】语文要加强创新素质教育,首先要立足于课堂教学 语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力 当今,从信息社会的角度看课堂教学,就是培养学生掌握、分析.
2、 小学语文课堂朗读教学有效性探究 廖 莎（四川省芦山县思延乡第一中心小学,四川 雅安 625600）【摘要】阅读教学在小学语文语文教学中占有相当重要的地位,不少教育专家和一线教师一直在努力寻找阅读教学最有效的方法,以提高阅读教学的有效.
3、 提高小学语文课堂教学有效性 【摘要】为了提升小学语文课堂教学有效性,教师需要从课堂教学准备有效性、教学过程有效性、教学考核与管理有效性三个方面来完成对小学语文教学流程的再创设与再整合,必须在多元化小学语文教学情境的基础上来引导学.
4、 如何提高小学语文课堂教学的有效性 【摘 要】本文从学生的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学积极性的策略,课堂教学中发挥学生主体作用的策略,课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略……,并.
5、 提升小学语文课堂朗读教学有效性探究 摘 要文章对小学语文朗读教学的有效性进行研究,在分析小学语文课堂运用朗读教学法的必要性的基础上,阐述影响朗读教学有效性的具体因素,进而总结了提高朗读教学有效性的具体方法 关键词小学语文；朗读教学；.
6、 小学语文课堂个性化教学 池州市东至县大渡口镇中心学校 吴章健课堂教学也是艺术园地, 这一园地应该百花齐放 因此,教师要形成自己的教学风格, 并在教学艺术实践中自觉追求教学风格的理想境界 一个有品位的教师, 应该有自己的教学.