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口语交际能力是非常重要的技能之一,是每个人需要具备的基本素质,所以小学语文教学中需要重视对学生口语交际能力的培养.通过多种方法训练小学生养成良好的口语表达能力和人际交往能力,这对于提升学生的综合素养有重要意义.
一、小学生口语交际中存在的主要问题
（一）语言表达不完善
小学生由于年龄还小,还不能准确叙述一件事,经常在叙述过程中出现用词不准、表述不完整等问题,导致一个事件要分成几个段落来说,这种表达方式不利于人们理解,常常会发生思维混乱等现象,不易于实现转换.
（二）缺乏自信
由于各种原因的影响,有的学生不善于表达,有的学生存在着害羞、胆小等问题,如果教师不能及时引导与帮助,会使学生成为不善于表达的人.
（三）存在较多失误
有的学生说话速度较快,为了在说话的过程中一边说一边思考,而在说话过程中带有一些口头语,如“那个”“这个”“啊”等,这些表达都是不规范的,不利于学生准确表达自己的意思.
（四）家庭影响
小学生来自不同的家庭,他们有着不同的性格与兴趣爱好,在与人交流过程中有时会带有自己的情绪.当前的小学生多数都是家中的独生子,在家庭中享有特殊待遇,很多事情都是家中的大人包办,因此,在思考事情时常常以自我为中心,说话常常带有命令的口气,这是一种不良习惯,不利于与人交流.
二、小学语文教学中口语交际能力的培养途径
( 一) 创建良好的口语交际教学氛围
想提高口语交际教学的有效性,就要为小学生创建合理的口语交际环境.而创建有利于提高小学生口语交际的环境,才能使口语交际教学收到较好的效果.这就要求教师首先转变教学理念,要真正将学生的发展需求放在首位,要结合学生的口语交际实际水平设计语文教学.如学习《千人糕》一课时,为了让学生学会父子之间的关于千人糕的对话,教师可以首先领读,然后学生进行分角色朗读,或者是分组进行练习.在此基础上,让学生回忆在日常生活中是如何与爸爸、妈妈探讨“为什么”的问题,回忆和练习会话,从而锻炼“说”的能力.
（二）充分利用课堂提问
小学语文课堂教学中,教师利用问题设计可以有效吸引学生的注意力,与学生开展丰富的交流互动,其中也包含着大量口语交际用语.课堂提问过程中,教师要掌握问题的难易程度,深入分析学生的特点,将不同难度的问题交给不同层次的学生解决.学生在学习中遇到自己不能解决的问题时,要及时向老师求助,教师可以在给予充分引导的前提下鼓励学生自主解决,这样有利于帮助学生树立较强的自信心,提高学生的口语交际能力.如学习《朱德的扁担》一课时,教师可以对“朱德的扁担是谁藏的,为什么藏”等问题进行提问,从而让学生来回答问题,锻炼学生的表达能力.
（三）分角色朗读课文
当前语文教学中,培养学生的口语交际能力包括许多方法,如朗读课文时要求学生扮演不同的角色、要求学生叙述课文内容等.学生在朗读课文的过程中,不用自己思考如何使用语言,只是依据课文内容大声朗读,大多学生更喜欢这种学习方式,可以在朗读过程中感受到学习的快乐.叙述故事也是一种有效的方法,学生在阅读课文内容的基础上合上课本,复述课文故事情节,当中需要融入自己的语言.学生在叙述故事过程中,可以提高自己组织语言的能力,掌握一定的口语交际技能.
（四）拓展练习范围,提高口语交际能力
要想提高学生的口语交际能力,只依靠课堂时间明显不足,还要引导学生参加大量的课外实际活动.口语来源于生活,必然要回归生活,为生活服务.利用课外实践活动可以有效提高学生的口语交际水平.课外实践活动丰富多样,为学生口语交际创造了大量机会,应利用生活中的各种事物,提高学生的口语表达能力.例如教师可以在课余时间,要求学生说出自己周末看到的有趣的事,如去公园游玩、图书馆看书、超市购物、打篮球等；也可以根据课文内容要求学生改写扩写.这样,不但促进了学生语言表达能力的发展,也让学生的思维更加活跃.
（五）创设训练情境,为学生提高口语交际能力创造机会
语言来自于一定的情境,一定的情境可以产生语言.因此,教师还要善于创设交际情境,将学生引入到合理的语言情境当中,鼓励学生去观察,去思考,去想象,这样才能有效丰富学生的语言.苏联教育家苏霍姆林斯基说过“儿童的思维来自颜色、声音、形象”,因此可以为学生推荐趣味性强、生动形象、个性鲜明的儿童文学读物,如各种寓言、动物植物故事等,以吸引学生的注意力.在适当机会要求学生分别扮演故事中的人物,以提高学生的创新能力.如学习《小蝌蚪找妈妈》《寒号鸟》这种类型的课文时,教师可以巧妙利用,为学生创设丰富多样的口语交际环境,提高学习的趣味性,创建轻松活泼的学习气氛,让学生敢于说话,学会说话,提高口语交际技巧.
当前,人们日益关注学生语言表达能力的提高,如果学生具有良好的口语交际能力则会终生受益.小学语文教师要帮助小学生学会正确的交际方法.口语训练过程中,教师要充分利用课堂时间讲解口语交际技巧,帮助学生掌握丰富的口语交际理论,教师要鼓励学生大胆表达自己的想法,提高学生的口语交际能力.
作者简介：山东省临沂市沂龙湾小学语文教师.
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参考文献：
1、 小学语文口语交际教学的优化措施 摘 要 口语交际教育可以对儿童的交际能力进行有效的培养,促使儿童听课效率得到提升；在新课标标准中,对语文教学口语交际提出了更高的要求 但是部分教师却存在着错误的认识,仅仅将其作为识字、阅读教学的附属,.
2、 刍议当前小学语文口语交际的现状与策略 【摘 要】随着我国教育事业的不断改革和发展,学校对语文给予的充分的重视 而口语交际是语文教学中重要的组成部分,不仅能够提高小学生的表达能力,而且还能促进小学生与他人交流的能力,为以后的人生发展奠定牢固.
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