论文新课改下音乐教学中的情感教育，本文是情感教育类毕业论文模板范文与情感教育和情感教育对策和浅谈新课改类开题报告范文.
摘 要：音乐可以陶冶人得情操,荡涤人的心灵,它作为一门艺术性学科,在教学中需要教师与学生共同的情感投入,毫无疑问,情感教育对音乐教学起着重要的作用.在新课改下,教师需要运用情感教育这一教学方法到音乐教学中,指导学生在音乐课堂上感受音乐的魅力,培养学生的情感体验.
关键词：新课改革；高中音乐；教学；情感教育；对策
一首有灵魂、有故事的音乐往往容易打动人的心灵,在情感上能够引起人们的共鸣,从而实现不同的情感上的享受,陶冶人们的情操.此外,音乐是一门艺术,情感的艺术.通过简单的音符与旋律,可以了解到作者的内心深处的情感、他的体验以及对音乐的态度等等,造就了情感是赋予音乐的灵魂.因此,在音乐教学中,教师应该着重于对学生情感的培养,在情感体验中去感受音乐、热爱音乐,从而提高学生的审美能力和对音乐敏感的听觉享受.在音乐教学中恰当的进行情感教育,为帮助学生正确地去认识音乐、理解音乐的内涵,在音乐的学习中,用动人心弦的艺术去抒发自己,音乐教师有着责无旁贷的义务.
1 情感教育的意义
在新课改的要求下,教师在音乐的教学中,更多地注重于培养学生的情感态度.这也体现了教育的意义,树立正确的人生观、价值观和世界观,素质教育的目标.在音乐教学中,情感教育是培养学生创新性思维、敢于想象的最好方式.他们可以尽情的挖掘自己身上的闪光点,自己的表现能力和创造能力.另外,情感教学更注重于以学生为主,实现更多的人文关怀与人性化教育.可以得出,在音乐课中实践情感教学有着必要的作用.通过情感教育这一教学方式,提高学生的思想品德、人生态度价值观、审美观,促进学生间建立和谐友好的人际关系.
2 音乐教师要充分投入情感以带动学生
音乐教学的成功与否,和音乐教师有着重要的联系.它需要音乐教师自己首先能够在课堂上将自己的情感投入其中,这样才能够带动更多的学生产生共鸣,引导他们到音乐的世界中去感受音乐的洗礼.然而这股情感要真实不造作,发自内心、全身心地投入教育工作中.
此外,教师还需要有自己的专业技能和较高的内涵、素质,有较高的审美水平,了解音乐作品所蕴含的思想情感.音乐教师在教学之前要对课本的音乐内容了如指掌,对音乐的创作者创作的背景以及他的创作思想、情感都要有充分的认识和探索.这样,在教学中才能够显得尤为稳重,才能够抓住重点,从各个角度出发,挖掘音乐不同方面的美.对音乐的独到见解,需要深厚的音乐知识功底,才能够做到抛砖引玉,激起学生的学习兴趣,让学生也能够全身心地投入音乐的学习和感悟中.激发学生的学习热情的同时,让学生更好地理解音乐、体验音乐,还可以提高课堂的效率,实现教学目标.
3 善于情境的创设,激发学生的情感
“心由境创”这一思想告诉我们,在音乐教学中情境的创设是多么的重要.音乐教师在音乐教学中能够善于创设情境,打造和谐的学习环境和氛围,能够实现教学形象逼真化,让学生在这种氛围境界中积极参与到音乐的学习中,使学生更具有了表现的张力,激发学生对音乐的潜能.而情境的创设,需要根据教师的教学经验.可以采取表演、故事结合舞蹈的方式,为学生创设恰当的音乐学习环境.这样有助于学生情感的投入,与音乐的完美结合,体会音乐的美妙独到之处.如音乐课堂上教师分析《白毛女》的故事时,音乐教师可以从音乐这个角度去分析音乐,分析音乐的特点、风格,还可以讲述音乐演唱所用到的各种乐器及其作用、起源等等.此外,教师还可以从歌剧音乐背景出发,阐述里面的人物故事.通过深刻感受到各个情节背后的故事,抒发作者的思想情感.从故事中所得到的感动之余,流露出真实情感.对受压迫者表示同情,对压迫着的仇恨,歌颂和学习各种正义的情感等等.让学生在感受音乐的同时,有着自己的情感,爱恨情仇,为那些做有违正义之事的人感到不齿,为敢于献身于正义的人表示赞扬.音乐教师通过前面欢快的旋律与后来伤感的情节进行强烈的对比,培养了学生的情感态度,实现了情感教育这一目的.
4 运用多媒体创设教学方法
在音乐的教学上,我们不能还停留在传统的教学模式中,我们应该有所创新和改造.随着科技的发展,对媒体技术在教学上的广泛应用.音乐教师应该利用好这一科技成果.通过多媒体技术,如视频的展示、幻灯片的播放等等.通过视觉与听觉上的效应,加深学生对音乐学习的印象.此外,利用多媒体技术,还可以丰富教学内容,创造良好的教学环境,打造良好的教学氛围,吸引更多的学生的眼球,进而融入到音乐的学习中来.教师可以通过播放不同音乐题材的内容,进行对比,加强记忆,享受不同风格的音乐美妙之处.不同的风格,不同的享受,不同的情感阅历.如欣赏《梁祝》里的小提琴协奏曲,音乐教师可以利用多媒体,播放有关《梁祝》舞蹈的表演视频,学生可以通过听觉与视觉冲击来感受自己对音乐的认识,更深层次地去发觉音乐的内涵,领悟它里面索要表达的思想情感,进而实现情感教育的伟大目标.在课间或是课外学习之余,教师还可以为学生提供多媒体*,让学生自主学习.通过视频播放,欣赏不同的音乐、舞蹈、表演等,丰富学生的课余学习,还可以增加学生对音乐的认识.通过视频的播放,感受音乐美妙的旋律,跳动的音符和激昂的歌词,可以激发学生自主去创作,去写出属于自己的、赋予自己真实情感的歌.这样,增强了学生情感的培养,还可以提高学生的创造能力.
5 结语
综上所述,情感教育在音乐课堂上的应用,激发了学生的潜能的同时,培养了学生的创新能力,对音乐等艺术的不同感悟,能够以自己的独到的见解去认识和领略一门艺术,发现一门艺术的美,提高了自己的审美观,丰富了自己的情感思想.
参考文献：
[1]陈创惠.试析音乐教学中的情感教育[刀.音乐时空.2013
[2]沈清华.论音乐教学中的情感教育策略[J].学生学习(师者).2013
[3]王晓影.音乐教学中的情感教育策略探究[J].中学时代2014(02)
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参考文献：
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