论文师生关系视角下高校课堂外师生互动平台构建路径以华中农业大学为例，本文是有关师生互动论文例文和华中农业大学和师生关系视角和高校课堂相关硕士毕业论文范文.
中图分类号：G642
文献标识码：A
D01:10.16871/j.cnki.kjwhc．2018.03.009
摘 要教师和学生作为高等学校的两大重要主体,其相互关系是高等学校日常教育教学中最重要的关系,对高等学校的改革发展起着举足轻重的作用.文章分析了在当前的社会转型期我国高校师生关系面临的问题及其原因,并以华中农业大学为例,提出构建课堂外师生互动平台以密切师生关系和情感联结的对策.
关键词 师生关系 课堂外师生互动平台 路径
A Probe into the Construction of the Extracurricular In-teraction Platform for Teachers and Students in Collegesand Universities from the Perspective of Teacher-StudentRelationship: Taking Huazhong Agricultural University asan Example／／Hu XiaoyuAbstract Teachers and students are the two important subjects ofcolleges and universities, so their mutual relationship is the mostimportant relationship in the daily education and teaching of col-leges and universities, and plays a decisive role in the reform anddevelopment of colleges and universities.‘rhis paper analyzes theproblems and causes of teacher-student relationship in Chinesecolleges and universities during the current period of socialtranormation. Taking Huazhong Agricultural University as anexample, it proposes a countermeasure to build an extracurricularteacher-student interaction platform to enhance the teacher-stu-dent relationship and emotional connection.Key words teacher-student relationship;extracurricular teach-er-student interaction platform;path
师生关系是教师和学生在教与学的过程中形成的相互关系的总和,教师作为“传道授业解惑”的主体,在日常教育教学过程中起着主导作用,而学生作为主动学习、吸收知识的一方,也须充分发挥主观能动性,师生双方在课堂内外相互交往、交流互动过程中所形成的关系就是师生关系.师生关系是高等学校人才培养和改革发展中最重要的关系,良好的师生关系有利于提升学生对学校的认同感、提高学习成效,有利于教师围绕立德树人根本任务,更好地实现对学生的价值引领和知识传授.
1高校师生关系的内涵
高校师生关系是高校教师和学生在互动与交往过程中形成的法律关系、情感关系、道德关系、教育关系等一系列关系形式的总和,师生关系产生于课堂内,但又不仅限于课堂,课堂外更是建立师生情感、密切师生关系的重要阵地.教师的职责不仅在于知识传授,更在于思想引领、价值塑造和精神涵育.这就要求教师不仅要在课堂上教授知识,更要求教师在课堂内外对学生进行价值引领和人文关怀.理想的师生关系是尊师爱生、教学相长、平等、心灵互动、相互信任而又亲密融洽的关系.在课堂上,师生互动对话,对科学问题相互探讨,教学相长；在课堂外,师生就人生发展、社会热点问题等交流观点,教师走进学生心灵,了解学生性格特征和优缺点所在,对其进行价值观教育和生涯规划引导,通过老师对学生全方位的了解和关心,学生积极主动地与老师交流互动,形成人格上平等、情感上互信互爱的师生关系.
2当前我国高校师生关系存在的问题
当前我国高校师生关系总体上和谐融洽,随着经济社会的不断发展,以互联网为代表的信息技术的迅猛发展给当前的师生关系的互动提供了新的形式,注入了更多的活力.但同时,高校师生关系也存在着一些不可回避的问题.
2 1师生间关系疏离,交流时间少
高校教师不坐班的特点决定了任课老师与学生的交流基本仅限于课堂,交流内容仅限于课程安排的专业知识,再加上一些师生比严重不足而带来的大班授课的教学模式,“老师不认识学生,学生不认识老师”的情况比比皆是.我们说交流是关系的润滑剂,仅限于课堂上老师“我讲你听”的单项传输,老师很难和学生有互动交流,相互之间不认识、不了解,这便导致了老师和学生的疏远,久而久之,学生自然对老师没有感情,只是在选了这门课的时候和老师有着联系,似乎课程一结束,这段师生关系便终结了.
2 2师生间地位失衡,学生多为被动接受
随着信息时代的来临和移动互联网的发展,教师在占有信息方面的绝对权威地位已不复存在,学生知道而老师却不知道的信息“反哺”现象变得十分常见,传统的师生信息势位差正在逐渐消失.然而,由于受中国“尊师重教”“师道尊严”等传统师生关系的影响,亦受制于现行的教育体制和教学组织形式,当前的课堂依然是“老师讲,学生听”“老师打,学生通”的老师灌输和学生被动参与模式.
2 3师生间*失范,利益驱使让师生关系蒙尘
社会转型时期,各种思想文化夹杂着不良社会风气向高校这片“净土”袭来,功利化思想让少数师生以“利”字作为其行为的动机,在短视逐利思想的驱动下,少数教师以“老板”自居,让学生帮其做项目、为其“打工”,上课不认真备课,对学生关怀不够,却要求学生在期末评教时为自己打高分；也有极少数学生在学业上遇到困难时,不是想到如何努力寻找学习方法,而是寄希望于向老师“意思”一下,以求课程过关.“寒门博士杨宝德自杀事件”“北航陈小武性侵女学生案”等现象虽然是极少数,但对本应纯洁的师生关系造成了极大的污染和破坏.
3师生关系中存在问题的原因分析
当前,高校师生关系呈现出疏远淡漠、地位失衡、功利化等特点,主要有以下原因：
3 1当前高等教育体制的弊端导致师生关系疏远淡漠
一方面,现行的教师职称评定机制更加注重教师论文发表、课题项目等科研要素,故很多教师不愿意花过多精力在教学上,进而导致部分教师在课堂上与学生的交流不够用心,师生难以充分交流,故师生关系难以亲密融洽.另一方面,高校扩招带来了师生比的下降,再加上大学生任课教师不坐班、学分制、大班教学等带来的影响,使得“课上是师生,课下是路人”的现象存在较为普遍,师生之间交流基本仅限于课堂,久而久之,老师和学生之间因为缺乏交流而导致关系疏远淡漠.
3 2中国传统“尊师重道”思想仍然影响现有的教育教学组织形式
“尊师重教”“师道尊严”“一日为师,终身为父”等中国传统教育思想给现有的高等学校教育教学组织形式带来了深重的影响.即便是在呼吁构建平等师生关系的大背景下,教师处于教的主动地位,学生处于学的被动地位的格局依然没有得到根本改变.一方面,在我们的课堂上,我们更多看到的是老师按照课件满堂灌,认真的学生做笔记、拍课件,还有少部分学生成为“低头一族”,看手机、做其他课程作业或干脆睡觉；另一方面,尽管师生之间的信息势位差正在逐渐缩小,信息“反哺”现象也屡见不鲜,但很多时候,课堂上往往是学生有了不同想法不想提、不敢提,老师提问,少有人举手,唯恐点到自己.久而久之,老师失去了与学生互动的,学生也越来越形成思维惰性.如此一来,师生关系便成为呆板机械的“我讲你听”“我打你通”的被动状态,缺少深入交流互动.
3 3社会转型期不良社会思想导致师生呈现经济人特点
随着经济全球化、政治多极化、社会信息化、文化多样化的不断发展,以及我国社会改革向纵深方向不断推进,人们思想行为的独立性、选择性、多变性、差异性不断增强.面对多种社会思潮多元多样多变、价值观念交融交流交锋的现实大背景,消费主义、实用主义等不良社会思想也对高校有所侵袭,少数教师和学生以个人利益最大化为工作的出发点,有利于自身发展的就花精力去做,和自己现实利益无关的就少做,甚至不做.少数学生平时从不主动联系老师,等到要考试了便联系老师,希望获得更高的课程成绩；教师因为职称评定而忽视教学,或者只“教书”,不“育人”,认为“育人”这种价值引领的工作应该有辅导员等思想政治教育工作者来完成,与专业课教师无关.这种生硬割裂教书与育人的关系的行为,违背了教书育人规律、思想政治工作规律和学生成长规律.
4构建课堂外师生互动平台——融洽当前高校师生关系的路径
“亲其师信其道”,师生关系是否和谐融洽是影响高等教育质量的重要因素,围绕教学活动而展开的师生关系绝不仅限于课堂内的专业知识,师生课堂外的心灵沟通和情感交流也是师生关系的重要组成部分.为弥补传统教育关系中师生交流机会少、交流内容单一,缺少心灵互动和情感关怀的缺陷,需要搭建课堂外师生互动平台,华中农业大学食品科技学院打造“相约星期六”师生互动主题沙龙,以增加师生交流机会,拓展师生交流渠道,丰富师生交流内容,促进老师和学生共话科学精神、人文情怀和人生感悟,让教师实现对学生的价值引领和人文关怀,使教师“解惑”,更注重“传道”,以此形成师生间更加亲密的情感联结,建立更加和谐融洽的师生关系.
4 1“相约星期六”师生互动主题沙龙的目标定位
通过搭建课堂外师生交流平台,邀请专家教授和青年教师,分不同主题、以讲述自己的故事的形式与学生共同探讨科学精神、人生理想、大学生活、生涯规划,帮助学生解决学习、科研、求职、人际交往等多方面的问题.以此增进老师与学生的心灵互动,教师在课堂外更加关注、关心学生思想进步,更好地发挥教师“人生导师”的作用.与此同时,沙龙还积极扩充嘉宾队伍,充分发挥企业班主任、校友辅导员等优秀院友的作用,把他们纳入沙龙师资团队,一次丰富沙龙交流内容,更好地满足学生多样化需求,发挥优秀院友的榜样示范和带动引领作用,形成师生良性互动的良好氛围.
4 2“相约星期六”师生互动主题沙龙的运行模式
“相约星期六”师生互动主题沙龙根据主讲嘉宾的不同类别,共分为三大板块：
(1)“奔跑吧实验室”——专家教授讲科研.该板块主要由专家教授讲述自己的科研故事,介绍前沿科技成果、最新行业动态,进而引出自己提倡的科研精神,教授学生做科研的态度和方法,分享人生感悟等.
(2)“谁的青春不迷茫”——青年教师话成长.该板块主要由青年教师分享自己的青春故事,或者就社会热点话题和学生中存在的普遍问题与学生进行交流讨论,倾听学生的声音,并给予正面引导,进而让学生受到感染和触动.
(3)“外面的世界很精彩”——优秀院友说职场.该板块主要由优秀院友回校与学生分享出国留学、求职、初入职场、自主创业的奋斗故事,引导学生坚定目标.
4 3“相约星期六”师生互动主题沙龙的特点优势
(1)尊重学生主体地位,关注学生所想所需.充分尊重学生的主体性,在充分调研、了解学生需求的基础上,在微信平台发起,采取学生网络方式定出每期主题和嘉宾,学生在学院微信平台自愿报名参加.在报名学生中提前征集问题和观点,提交给嘉宾,以便在沙龙现场更有针对性地解答学生的疑问,实现嘉宾讲述与学生需求间的更好对接.
(2)打造“价值观”培育新课堂,拓展思想政治教育新渠道.每期沙龙虽有不同主题,但所有嘉宾分享内容均是从自己人生经历中提取出的独特的生活感悟,注重价值引领,让学生从传统理工科课堂注重“技艺”学习向更多追求人文精神转变,在沙龙中融入社会主义核心价值观培育内容,潜移默化地使学生的人文素养得到提升,精神世界得到丰富.
(3)打造研讨型“微”课堂,在互动中实现引导.改变传统讲座参与人数众多,嘉宾主讲,学生被动参与,互动较少的传统模式.沙龙主要以微型研讨的模式进行,每期20 25个学生参与名额,学生现场向嘉宾互动提问,让学生充分表达观点,实现嘉宾与学生的充分交流.
参考文献
[1]胡卫萍,正视高校师生关系,重塑高校师生和谐[J]．华东交通大学学报,2007 (12)．
[2]周明宝,社会转型期高校师生关系的嬗变及其和谐发展[J]．山东青年管理干部学院学报,201
编辑张效瑞
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参考文献：
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