论文初中语文阅读教学问题与改进措施，本文是关于阅读教学类论文如何写与初中语文和阅读教学和改进方面论文参考文献范文.
一、当前初中语文阅读教学中存在的问题
1.课堂以讲解为主,替代了阅读教学
在阅读教学中,应是以学生为主体的教学思想,课堂的主动性应该还给学生,使得学生的阅读积极性得以有效提升.但是在初中语文阅读教学现状中,可以看出,在课堂上许多教师忽视了学生的主体地位,仍遵循着“应试教学”思想.在阅读课教学中,教师主导着课堂,使得学生被动学习知识,学生没有自己独立的思想和个性.长此以往,学生易出现厌学情绪.另外有的教师把阅读知识和要讲解的技巧不断地灌输给学生,把阅读的步骤和方式都省略掉,直接让学生进行课文内容分析,没有给学生理解课文涵义的机会.运用这种方式教学,教师虽然减轻了教学负担,但是减少了学生的阅读机会以及阅读的过程.在阅读教学中,学生的理解能力和主动性都很重要,如果学生没有亲自参与或者实践的话,那么他们就很难得到有效的锻炼,无法提高阅读能力.
2.运用“套公式”的方法,课堂以练习为主
“套用公式”的教学方法其含义为程序化教学,在没有任何基础的情况下,直奔主题,学生没有完全学会阅读知识和技巧,教师就创造一系列的阅读练习,让学生通过不断的练习,提高阅读能力.部分教师阅读课堂上完全是按照系统化的教学步骤实行教学计划,如在课文讲解中实行“介绍作者、介绍课文和作者的背景、学习生字词、概括段落大意、总结中心思想”.教师完全是按形式来教学,导致课堂气氛变得沉闷和乏味.另外,教师认为只有练习才能显著提高学生的阅读水平,因此不断地设计阅读练习,希望学生能够在题过程中提高阅读水平.这一点显然忽视了学生的独立思想和对文本的阅读,导致学生失去阅读兴趣,无法锻炼阅读文章的技巧.
二、创新阅读教学方法
1.采用正确的引导方式,启发学生掌握阅读技巧
阅读是初中语文学科的重要教学环节,同样也是学生要掌握的重要技能之一.在传统的“应试”教学中,教师往往忽视了学生的主体地位,导致学生在课堂处于被动学习状态.其实,课堂中学生的主体地位和教师的主导地位是相辅相成的,既要学生积极参与课堂,又要教师传授丰富的语文知识,这样才能拓展学生的语文知识,提高语文阅读理解能力.教师在阅读教学中要起到引导的作用,加强学生对阅读方法的指导,通过多样化的文章阅读解析,逐步提升学生阅读分析的方法技巧,从而有效提高学生的阅读分析能力.例如,在《从百草园到三味书屋》的课文阅读中,首先教师让学生通读一遍,对文章内容大概进行一定的了解,之后让学生思考问题,如：在第二自然段中,作者运用了哪些形式描写百草园的景物,学生通过阅读技巧和掌握的语文句子结构可以从：（1）描写对象分析,在第二段中既有植物,又有动物；（2）描写范围分析,采用先写整体,后写局部的形式；（3）修辞手法分析,采用了比喻和拟人的修辞手法,如：覆盆子比喻成小珊瑚攒成的小球；油蛉低唱,蟋蟀们在弹琴.（4）词语的角度分析,采用了多样化的形容词表示,如：菜畦“碧绿的”、石井栏是“光滑的”、桑葚是“紫红的”.通过教师对学生的启发式教学,能够让学生准确的认识文章的内容涵义,体会学习作者的写作技巧,培养学生的阅读理解能力.
2.精读课文
教师要培养学生精读课文大意,学习作者的写作技巧和文章中的写作手法等.阅读教学不仅仅是让学生对文字和段落有所理解,还要理解作者的写作用意、作者的思想情感.那么精读的作用就是要让学生通过合理的阅读,使学生学习相关的阅读技巧,掌握分析课文内容的学习方法,从而有效提高阅读水平.学生阅读中要精读课文语句,当学生对句子结构和写法的意思搞懂了以后,阅读效率自然就得到了提高.句法包括两种：第一种,根据对句子的语法分析出事单句还是复句,如果遇到单句,那么学生就应该从主、谓、宾语法进行分析,如果遇到的是复句,那么学生就应该认清句子中各层次的关系；第二种,分析文章段落的长短,文章段落的长短内容都不一致,内容的多少有时直接决定了文章的中心思想,因此学生应该重视长句或短句,分析句子中所包含的用意以及写作手法,从而总结出文章的主题思想.
3.泛读课文
泛读与精读不同,精读是对文章的理解要通透,而泛读需要学生掌握阅读的速度和准确性.新课标要求学生能够在欣赏文学作品的过程中学习、掌握写作手法和技巧,了解作者写作的情感,并运用到自己的写作当中去,初步领悟文学作品的内涵和思想,从而提高语文阅读水平.学生通过广泛的阅读可以有效提高泛读的能力.在读每一篇文章时,学生可以把握阅读的时间,在规定的时间内读完文章内容,并且了解文章大意,这样能够使得学生的阅读量得以提高.以学生的兴趣出发,让学生读自己喜欢的文学作品,如《伊索寓言》《遥远的清平湾》《假如给我三天光明》《唐诗三百首》等课外读物,让学生在阅读中巩固阅读知识和技巧,学习其他作者写作的思想和方法,从而进行临摹和学习,将学到的方法运用到自己写作当中去,提高自己的写作水平.
总之,阅读教学在初中语文教学中占据着重要地位,也是教学中的一项重要环节.语文以文字和语言为主,要求学生在学习中不仅需要会写、会记,还需要会读、会理解等各项能力.所以面对教学现状,教师应该摒弃传统的阅读教学方法,创新阅读教学方式,在课堂教学中重视学生的主体地位,培养学生的阅读技巧,从而有效提高学生的阅读水平.
★作者单位：山东淄博市周村区第三中学.
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参考文献：
1、 初中语文阅读教学探究 周 娜阅读教学是初中语文教学中不可分割的一部分,是提升学生素养、塑造学生阅读本领的主要路径 初中语文的阅读教学改进,就是在经过正当的教学计划和教学措施、正当的计划教学进程,使学生可以在欢快的学习氛围当.
2、 初中语文阅读教学的优化策略 初中语文阅读教学的优化策略王玉凤在实践中,提高语文教学水平的关键就是保证阅读教学的有效性,而阅读教学也是语文教学中的难点和重点 就目前而言,我国初中语文阅读教学还存在一些问题亟待解决 基于此,笔者对初.
3、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰（江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153）【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.
4、 如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作 当前,在现代基础教育的大背景下,初中语文课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视 初中是学生接受系统性语文教育的起点,对提高学生的文学素养具有非常重要的作用 阅读教学与写作教学是初中语文教学体系.
5、 新课标下初中语文阅读教学的评价 【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发,以及课堂教学效率的提升,也能够为学生指引正确的学习发展方向,尤其是在新课标下,初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中,不仅要注重阅读材.