论文问题教学方法的改进策略，本文是教学方法相关研究生毕业论文范文与教学方法和问题教学方法和改进策略方面论文怎么撰写.
中学课程改革正在向纵深发展,对各个学科的要求在不断提升.现在的语文教学不仅要求学生掌握良好的基础知识,还要具有较强的自主学习能力和思维能力.新时期发展过程中的“问题教学”在一定程度上提升了语文教学质量,因此,教师要结合学生发展情况、接受能力和语文学科特点,为学生提供相应的语文学习内容,对语文教学形式和方法进行创新和改革,不断提升语文教学的效率和质量.
一、目前“问题教学”方法存在的问题
1.目标不够明确,教学形式单调
在以往的“问题教学”实施过程中,教师根据文本知识进行设问,问题往往不具发散性和思考性,答案存在于语文课本知识中,学生回答常常不需要思考和研究,使得高中语文教学过于死板,没有明确的教学目标,阻碍了语文教学质量,阻碍了学生思维能力的发展,从而也导致学生对语文学习积极性不高,自我学习能力和思考能力得不到提升,语文综合素养难以形成.例如：在学习人教版《荆轲刺秦王》时,不少教师并没有引导学生对文言文知识进行理解和掌握,不能让学生对荆轲的行为进行辩证分析,使得学生基础知识掌握不牢,思考能力没有得到相应的锻炼.因此,在新一轮语文课程改革的大背景之下,教师要及时转变教学观念,不断完善和创新教学模式,促进高中语文教学的发展.
2.忽略学生主体,阻碍学生思考能力发展
在实际高中语文教学过程中,学生要在努力掌握语文知识的基础上,努力提升自主学习能力和思考能力.不过,在实际的“问题教学”中,教师忽略学生的主体地位,教师一味地灌输知识,学生在整个教学过程中被动接受知识,学生在实际教学中主要负责回答教师提出的问题,在教学中缺少思考和发现问题的能力,影响学生的学习和进步.比如：在学习《短歌行》时,教师单纯地依靠教科书,对各知识点进行讲解,没有设计出新颖且有启发性的问题让学生参与课堂教学,结果就会造成学生对古诗的学习局限在一定范围内,不利于锻炼学生的思维能力发展,使得语文教学效率不高.所以,语文教师要将学生作为教学主体,将学生作为教学中心,积极引导和促进学生学习.
二、“问题教学”方法改进的具体策略
在实际语文教学过程中,教师经常运用“问题教学”方法进行,而且方法很多,主要是有效实施“问题教学”模式,运用丰富性教学手段；以学生为教学中心,提升学生思考能力；调整教学速度,提升学生学习积极性等,具体如下：
1.有效实施“问题教学”,采用丰富的教学手段
在实际语文教学过程中,有计划、有目标的教学形式能够为学生提供全新的感受,能最大限度激发学生学习兴趣和学习积极性.教师要在实际语文教学中,有效设计教学内容,既本于文本,又不拘泥于文本,不断完善和创新,运用丰富的教学模式吸引学生注意力,为学生创设问题情景.比如：在学习人教版《故都的秋》时,教师要运用多媒体技术为学生播放秋天的图片和视频,加入适当的音乐作为铺垫,教师通过提问：大家都喜欢什么季节？为什么喜欢秋天？秋天有哪些特点？加上多媒体技术,为以学生为教学中心,提升学生思考能力
2.以学生为教学中心,提升学生的思考能力
在实际语文教学中以学生为中心进行,开拓学生的思维,为学生提供能够自主学习、独立思考的机会,使得学生能够自主在学习中感受知识的变化,不断对自身学习进行思考,完善和改进学生学习方法.而且,在实际教学中,教师要给予学生更多思考和学习时间,在教学中有效体现学生的主体地位.但是,传统教学形式中,学生被动接受教师灌输的知识,保持课堂安静性,缺少和教师的互动和沟通,对学生的语文学习和发展具有阻碍作用.比如：在学习人教版《我有一个梦想》时,教师要根据学生学习情况等将学生进行分组,让学生根据自己的梦想进行表演,学习语文知识,让学生在扮演中感受梦想的伟大,领悟语文教学中心思想和内容.
在实际高中语文教学过程中,提升学生自主学习能力是教学目标,教师要及时转变教学观念,不断对语文教学进行创新和完善,运用丰富的教学形式进行,以学生为教学主体,激发学生学习兴趣和学习积极性,不断提升学生思维能力和自主学习能力.
★作者通联：山东泰安第一中学.
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参考文献：
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