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试论中职计算机网络技术教学中微课的应用
周梦泽
（赤峰农牧学校,内蒙 赤峰 024000）
【摘 要】中职计算机网络技术教学中运用微课应用可以有效的丰富教学形式与内容,提升教学的针对性,调动学生的学习兴趣,有效的减少教师的工作压力,让网络可利用资源更好的辅助教学所需,提升最终的教学成果.
【关键词】中职 计算机网络技术 微课 教学应用
微课教学属于近些年的热议话题,尤其是各种网络技术与设备的发展,让微课应用有了更多的可能性,其价值得到进一步发挥.在中职计算机网络技术教学中,微课的运用可以有效的丰富教学内容与形式,同时也减轻教师的教学压力,通过网络可利用的优质微课资源来辅助课堂教学知识的不足,是教师教学的良好辅助.
一、中职计算机网络技术教学中微课的应用价值
(一)教学形象化清晰性展示
微课可以直接将教学知识转化为实际可观的视频内容,学生可以清晰的看到计算机网络技术不同操作所产生的效果,甚至通过微课相对精炼明了的信息来掌握专业操作技巧.教师可以将实际操作中的各种问题汇集到一起,将相同点的问题做深化分析观察,让学生有更清晰明确的认知,提升实际的运用能力,提高知识的理解吸收效果.
(二)教学资料可以便捷的反复运用
微课应用不同于其他课堂教学,它可以反复应用,可以在不同班级上运用,减少备课的素材准备压力.同时对于学生而言,可以反复观看,微课将知识专业操作技巧集合在一起,学生遇到知识吸收不好的地方可以反复拿出来观看.尤其是网络技术普及,智能手机每个学生几乎都有,可以将微课内容发布到学生网络社交群里,学生在零碎的时间就可以观看学习,让知识得到有效的巩固,让资源价值得到提升.
(三)激发学生学习兴趣
微课内容可以选择网络上合适的材料,通过趣味清晰的方式展示出来,激发学生的学习兴趣.不同于传统口述方式,微课视频内容可以简洁明了的展现主要内容,不同于教学过程中会掺杂很多不必要的杂碎内容,微课更为直接有效的提供教学干货,学生学习的兴趣更高.
(四)有助于分层教学展开
微课内容可以多样化准备,依据学生的实际情况而定,不同班级、不同学生在实际的知识吸收学习能力与运用能力上有一定差异.因此,在微课的挑选制作中需要充分考虑不同情况差异做分层教学准备.学生可以依据自己情况选择适合自己的微课内容做课下巩固学习,甚至一个视频中有部分内容适合自己,其他部分自己不重要时,学生自己通过智能设备跳跃性的观看也发挥了分层教学的效果.
(五)降低教师教学压力
如果教师懂得如何运用现有微课资源,教师的教学压力会相对降低.课堂上可以运用微课来辅助教学,让教师所说的内容通过微课来表现,减少教师嗓音方面的压力.同时因为微课清晰度更好,学生理解效果也更优质.
二、中职计算机网络技术教学中微课的应用
(一)注重不同时机运用的价值
微课应用可以依据运用时机的差异来准备不同的微课内容.课程开始的微课主要是调动学生学习情绪,让学生初步的了解今天课程教学的主题与目标,通过趣味的内容吸引学生关注.在课程中可以安排具有知识难点、重点的说明,甚至可以是较为综合的知识运用案例,提升学生知识深度观察应用能力.在课程尾声可以对课程知识点做总结汇总,同时抛出课外任务.如果在课外提供,则是依据学生的情况做重点的强调,让学生对知识有更宽的眼界,针对学生平时常见的问题做技术层面的指导以及市场环境的变化,让学生对专业有更多的了解,扩宽视野.尤其是智能手机的运用,可以让微课内容传播更为便捷,不再依赖于课堂上的多媒体技术.
(二)充分的运用网络资源
在微课的运用准备上,如果全部让教师制作所有内容,这种操作不实际,而且教师在制作上缺乏专业性,花了大量时间精力做了并不一定能出好的成果.因此,要充分的运用网络资源,但是需要学会基本的剪辑技术,这样可以有效的将网络素材中需要的内容拼接在一起,提升微课对本校学生的匹配性.同时也需要有专业的信息资源检索能力,能够快速便捷的获取自己需要的素材,这样才能减少信息检索方面的时间耗损.尤其是很多中职教师有自己的生活压力,不能将所有精力放在教学工作上,因此提升工作效率十分有必要.学校需要安排对应的教师能力培训课程,甚至让教会在校外专业机构学习,提升教师在微课制作与认识上面的专业,从而将微课的作用得到充分的发挥.
(三)做好学生情况的了解
中职学生的基础知识能力相对较弱,甚至学习自我约束能力差,如果教学本身不能满足学生实际情况,不能照顾到其思维方式与兴趣爱好,学生的学习动力会大大降低.因此要做好师生互动沟通,教师要充分的了解学生的生活,甚至可以通过添加微信、等方式来了解学生日常动态,从中发现现代中职学生的思想状况与生活行为,这样有助于教学更有针对性的展开.在微课发布运用后,学生做好学生反馈问题的收集,鼓励学生将自己认为清晰明确、模糊困难的点说出来,有助于教师更好的做教学课程的解答与教学内容的安排.微课如果观看后所有内容都很清晰明确,就可以提供对应的教学任务实践,通过实际情况来反馈情况.如果学生观看后还有很多不清晰之处,教师可以针对情况做好对应的深度解说,甚至安排整节课的时间做强调说明.
三、结束语
微课应用到教学中存在较大的争议,很多教师认为短小的教学视频无法发挥较好的教学效果,不能替代传统教学.有的教师则认为其清晰明确的表现方式可以有效的辅助教学,让学生可以更方便的接受教学指导,提升教学成效.具体的效果需要教师对微课有更多的认识之后,注重实践操作的专业合理性,而后才能更好的评价.而大部分反对的人员,一方面是因为无法理解与驾驭微课运用,另一方面是过于固执的坚守传统教学,缺乏对新事物的接纳,微课运用不合理等引发价值无法凸显.因此要深化分析观察微课,合理运用来发挥其价值.
参考文献
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[3]唐国保.微课在中职计算机教学中的应用[J].现代职业教育,2016,(29):173.
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参考文献：
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