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很多人以为时间看不见摸不着,是抽象又难以捉摸的,朱自清的《匆匆》却让时间现了原形：
洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去.我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了.
你瞧,时间像不像一个调皮可爱的小精灵？他和朱自清先生捉迷藏呢,无论朱先生怎样想尽办法,都无法抓住这个小精灵.“洗手时”“吃饭时”“默默时”“遮挽时”……朱先生就这样截取了最平常日子里最平常的瞬间,仿佛用了慢镜头,把一个个镜头回放给我们看.尤其是“躺在床上”这个瞬间,写得最动人,时间精灵伶伶俐俐地一“跨”一“飞”,那份灵活,那份狡黠,那份可爱,简直就像3D电影一样,跑到我们眼前来了.
其实,只要静下心来观察,你会发现时间立刻有了千变万化的魔力,让平淡的生活在瞬间产生意想不到的神奇.不相信吗？接下来,请随我一起,去跟时间精灵玩个追踪游戏,看时间是怎么不动声色溜走的,他又留下了些什么！
[三起来玩追踪时间小精灵的j
“瞧,当我向后退了两步,时间从我后移的脚跟下游走了.”我站在同学们中间,面向大家,一边后退,～边描述给大家听.一回头,我看到了讲台上的花,就扭着脖子继续说：“当我将目光掠过讲台上那盆盛开的杜鹃花,时间在娇艳的花瓣上打了个旋,飞走了o"
我一边说着,一边走到门口,伸手去关门.坐在前排的小鹏,调皮地插嘴说：“当你伸手将教室的门关闭时,时间被挡在了门板外面,像被请出去罚站的孩子o"大家会心地笑起来.我竖起大拇指,给了小鹏一个“赞”o鑫磊站起来,接下去说：“这一会儿,时间在你的大拇指上歇了一下脚,又转身逃走了.”同学们不由得为鑫磊的精彩发言鼓起掌来.
我一边走在时间的流里,一边捡拾他的踪迹,追寻他的去向.我的目光被正弯腰捡拾钢笔的子心吸引了,我叫起他,将追踪时间的“接力棒”交给了子心,让他继续这个追踪时间的游戏：“当我弯腰捡起钢笔时,时间顺着指尖飞走了.”子心会意地说.
看到春尧手托着腮在沉思,我把游戏的接力棒传递了过去：“当我托着腮沉思时,时间滑过我的眼角消失了.”春尧也不示弱.
“当王琪低头在桌洞里翻来翻去找东西,被老师制止时,60个孩子连同老师的时间,一起流向他的方向,拥挤成一汪湖水,然后即刻消融了.”我将目光投向王琪,大家的目光也不约而同投了过去…．
你们发现什么秘密了吗？追踪时间精灵的方法就是：集中精力,观察当前的一切.目光落在哪里,时间就跟着落在哪里.当看到新的事物时,时间也跟随着一起跳跃到了新的事物上,然后马不停蹄地向前走去.你只要一路观察下去,时间精灵的踪迹就会一路被你捕捉.
而且,告诉你个秘密——不光可以用眼睛看,还可以用鼻子闻,用身体去感触.如,小新这样描述时间：“不知是谁说了句‘时间就是妖精’,引得大家哄堂大笑,时间就抓住这个时机,开始计时并逃跑.”他的目光没有看到,可捕捉到了耳边的声音,于是时间随着声音逃走了；再如茜如这样写：“忽察觉一缕晨风的清凉,穿过我眉前发梢的是风,也是时间.几乎同时,时间转身化作一缕开心和惬意,随风一起,穿过我的眉梢飞走了o"茜如用身体感触到的风和由此引发的心情变化,来描绘时间在那一刻的形象.
你学会玩这个游戏了吗？那就一边观察一边捕捉写作的灵感和素材吧！
筛选器和魔法笔是你的法
有同学会担心,一边观察一边寻找灵感,刚刚找到的灵感,转眼间又忘记.怎么办？不用担心,你只管全心全意地观察,你的大脑会进自然而然地筛选,忘记的就忘记吧,该留下的自然会留下.
你见过猫捉老鼠时的样子吗？猫看似一动不动,其实全身戒备,眼、鼻、耳,以及整个身体都在注视老鼠的一举一动.我们可以学猫捉老鼠,去捕捉写作的素材.坐下来,拿起笔,一边写一边捕捉你身边时时刻刻发生着的一切,一旦头脑中有念头升起,就马上捉住它,写下来,只要开始了,就会有一个又一个念头不断生出.
另外,你的笔可以帮助你,只要你一直不住地写,它就能变成魔力棒,将你的意识紧紧吸住,写作素材会源源不断地涌出来.这时,你发现大脑中有个声音在不停地说,一个话题还没写完,又有新的话题在等着你了,你只需让笔尖在纸上快速滑动,写下头脑里不断冒出的那些话.
写的过程中,不要停下来修改,不用管写下的句子完美与否,也不用管有些词语用得准确与否.甚至不小心写错了字,也不用停下来,最主要的是先把那些涌动着的情绪和画面记录下来.你只管不住地写下去,直到想说的话都说完了再停下笔.如果你停下来修改,或者怕写得不好,那你大脑中的那个声音就中断了,你的灵感就可能生气跑掉了.所以,修改的工作放在最后.当你把草稿写完了,再静下心来,仔细推敲和修改每一句话,每一个词.
（作者单位：山东邹平县黄山实验小学
我校规定各学科课前都要设置“睿动三分钟”,安排学生到讲台前讲述、介绍或是朗读与学科有关的内容,锻炼孩子们的胆量和口才.我班确定为“三分钟演讲”o活动进行两天,我发现孩子们演讲时存在两个问题：1．几句话结束演讲,无话可说0 2．讲道理绕来绕去,纠缠不清.于是,我开启了微型说理文的习作指导系统.
好的说理文观点鲜明,论据充分,论证合理,能让对方欣然接纳自己的观点,从而达到说理目的.我决定从如下三步升展微型说理文的习作训练.
圜E重曩说理是个技术活——学点说理的基本知识
说理文一般先提出观点,接着进行论证,最后总结观点.论证方法从内容看有事实论证、数据论证、引用名言警句论证等,从论证角度看有正反对比论证、喻证等.另外,还有区分事实与观点、分解观点等说理常识.
1．读写结合,跟着阅读学说理.
首先,学习说理文的基本结构.我把四年级课文《说勤奋》拿来,引导学生复习、回顾说理文特点,掌握“论点+事例+总结”和“概括事例”的基本结构和特点.接着让学生以“不吃早餐你有什么看法”为话题写微型说理文,要求“一个观点+-个事例+总结”,字数200~300字.通过指导,学生基本明白议论文的结构特点了.然后要求学生用这种简单的结构练习演讲.提前一天告知题目,第二天让学生利用晨会时间写作,课前三分钟再演讲.每天轮流上台,要求不能重复别人举过的事例.我发现学生喜欢用名人事例,所举事例又大同小异,感觉不新鲜.我告诉他们举事例时,针对不同的听众或读者要选择合适的事例,如果是面向班级同学演讲,可以举大家熟悉的例子,如身边优秀同学的
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参考文献：
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