论文初中古诗歌教学想法，本文是古诗方面有关论文怎么撰写和诗歌和想法和教学相关论文范文集.
一、反复诵读,培养语感
诵读,是进入诗的意境的有效方法.古人云：“读书百遍,其义自见.”欣赏诗歌也是如此,尤其是大量情景交融的诗歌.诵读的形式多种多样：范读、领读、齐读、自读、分组读、交叉读等.教师声情并茂的范读或借助多媒体将学生带入诗歌的艺术境界中,使学生从重音、节奏、语气、语调、感情等方面注意诵读的要求.另外,为了培养学生的创新精神,可尝试新的诵读形式,如情景诵读法,可挂图诵读,比如眼前是钱塘湖春景图片,要求学生用白居易的诗来描述,《钱塘湖春行》便如泉水一般从学生思维的河流中汩汩涌出,朗诵出来.又如引入现实诵读法,如果面对要分别的朋友,你用什么诗句来表达离情？学生吟诵诗歌的积极性就会被调动起来.
诵读,可分层次要求.第一步,读准字音、节奏、重音等.第二步,理解意象,把握主题,体会感情.第三步,拓展延伸.
二、了解作者及写作背景,把握诗歌写作技巧,从而更好地理解内容
郁达夫说,“作品是作家的自叙传”.不错的,言为心声,作品是作者内心世界的自然流露.为了更好地理解诗歌,我们应该了解作者的生平、思想及写作背景.只有了解了作者,才能走近作品,本人喜欢读作者的作品专辑,因为从中可窥见作者的经历、思想、创作风格等.如唐代诗人李白,仕途不得意,对现实不满,心情抑郁,但又曾具有积极用世、建功立业的雄心壮志,他的作品《行路难》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》就是这种思想的反映.写作背景也很重要,杜甫的《石壕吏》反映的是安史之乱时期官兵入村乱抓壮丁,战争使人民家破人亡的现实,如果了解到这种时代背景,作品的主题就很容易把握.
掌握诗歌的创作技巧也很重要,诗歌常采用托物起兴、比喻、象征、托物言志、借景抒情、情景交融、动静结合、虚实结合、用典等艺术手法,采用拟人、对偶、夸张、比喻、互文等修辞方法,有押韵、对仗、平仄要求,语言具有跳跃性等.
三、发挥联想和想像,在头脑中再造诗歌中的艺术形象
文学作品离不开想像,想像又以现实为基础.鉴赏诗歌就要引导学生在现实的基础上进行联想和想像.如学习陶渊明的《饮酒》：“结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔？心远地自偏.采菊东篱下,悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真意,欲辨已忘言.”引导学生想像情景：弃官归隐、喜过田园生活的陶渊明居住在众人聚居之地,门前却无车马的喧嚣之声.问他为什么会这样？心离尘俗,远离官场,就觉得住地幽偏.到东篱附近采摘野菊,神情悠闲自得.忽抬头,不觉南山已在眼前,陶醉于庐山美景,不觉时已至暮.山林间飞鸟结伴而还,诗人才依依不舍地回去.这样,南山是有着悠然自得情趣的南山,飞鸟是喜欢自由自在生活、远离世间尘嚣和污浊的飞鸟.陶渊明辞官归隐的思想,陶醉于田园生活的乐趣,学生就有深刻的体会了.
为了更好地发挥联想和想像,在头脑中再造形象,可利用课本前面的彩图、教学投影片、自制绘画等多种直观形式,引导学生对着眼前的图片,展开联想和想像,再造形象.
四、搞好拓展延伸
在主题方面延伸.古诗中有的句子对于表现主题起着画龙点睛的作用,既抒发诗人的情怀,又点明题旨,让读者感受到诗歌的思想意义.如：王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己,天涯若比邻”,运用对仗的手法勉励友人只要相互引为知己,天涯亦如近邻.慰勉友人,气概豪迈.可拓展其它的送别名句：劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人；莫愁前路无知己,天下谁人不识君；桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情；浮云游子意,落日故人情；山回路转不见君,雪上空留马行处.
在题材方面拓展延伸.
我们要重视相同题材诗句的积累,形成记忆网络.如积累写乡情的诗句：仍怜故乡水,万里送行舟；此夜曲中闻折柳,何人不起故园情；近乡情更怯,不敢问来人；书何处达？归雁洛阳边.
另外,还可按季节分类找出写春、夏、秋、冬的诗句,按自然景物归类写出山、水、日、月的诗句,按算自然生物归类写鸟、马、草、虫的诗句等,形成知识体系,运用时触类旁通,举一反三.
在历史典故方面拓展延伸.
在古诗中运用历史典故,可以折射现实,深化主题.为此,应了解典故的内容.如,商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.史载南朝陈后主李煜沉溺声色,作《后庭花》与妃嫔们共乐,及至敌人兵临城下,尚在歌舞此曲.后人遂把此曲视为亡国之音.诗人借此影射当朝皇帝大兴土木、沉湎酒色的行为,以达到劝诫的目的.引用典故的诗句另如：闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边；东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔等.
五、开展多种活动,学以致用,搞好知识的迁移,是理解和积累诗歌的重要方法
比如举办诗词咏唱、创作大赛、对对子、诵诗会等.学校还应采取一些相应的措施来强化.每学期学校举行古诗词的吟诵比赛、创作比赛.早读时间,安排诵读古诗词,有时听录音,有时老师示范吟诵,有时学生彼此诵听.每周班级举行一次诵读诗会,每月年级举行一次诵诗会,可以诵读,也可咏唱,不拘形式.如此以来,时日已久,欣赏吟诵古诗词的氛围就形成了,诗歌积累的数量必然大增.
学习感悟、积累古代诗词与散文,对于感受传统文化,培养诗文鉴赏能力,提高文学修养,均有着重要作用.教师要充分认识到这一点,培养学生对于古诗文的诵读、鉴赏与应用能力.
[ 参 考 文 献 ]
[1]《语文教学与研究》.
[2]《初中新课程标准》.
[3]《初中文言文注释》.
该文结论，该文是关于诗歌和想法和教学方面的古诗论文题目、论文提纲、古诗论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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