论文探析农民工培训和高职院校职业技能培训的有效结合，本文是培训方面有关专科毕业论文范文与高职院校和技能培训和农民工培训相关开题报告范文.
谭小芳[
作者简介:谭小芳（1983- ）,女,汉族,湖南永州人,讲师,文学学士,单位:永州职业技术学院,研究方向:语文教育理论与实践.]
（永州职业技术学院 湖南永州 425000）
摘 要 加强农民工培训工作不仅是新城镇化建设的需要,也是地方高职院校自身发展的需要.长期以来,农民工受制于教育程度和文化水平的影响,多数农民工只能从事技术含量和职业门槛低的工作,而高职院校有自己独特的条件与优势.文章就农民工培训与高职院校职业技能培训的结合提出了较为有效的方法.
关键词 农民工培训；高职院校；技能培训；有效结合
中图分类号:G725文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)02-86-02
近几年来,全球经济趋于低迷状态,那些靠外贸生存的企业多数处于半停产、停产状态,造成企业工人“供大于求”的局面,许多人面临失业,而没有受过什么高层次教育的农民工则首当其冲.同时,随着社会对人才的要求及世界经济格局的变化,职业教育也受到了连带影响,造成在招生和就业上难度加大,这也影响到职业教育的有序发展.在这种形势下,如何在危机中为农民工与高职教育寻找新的出路,如何将农民工培训纳入高职院校技能培训中去,这是高职院校及政府都要思考与探索的.
1农民工发展趋势及特点
1.1农民工发展趋势
2016年农民工总量达到28171 万人,比2015年增加424 万人.其中,本地农民工11237 万人,比2015年增加374 万人；外出农民工16934 万人,比2015年增加50 万人.在外出农民工中,进城农民工13585 万人,比上年减少157 万人.从上面数据可以看出,在外出农民工中进城农民工减少了,很多农民工选择在当地务工.
1.2农民工特点
在两亿多的农民工中以青壮年为主,且平均年龄不断提高,1980年及以后出生的新生代农民工已逐渐成为农民工的主体,占全国农民工总量的49.7%.可见新生代农民工在农民工中占了半数,而这一类人已经成为家庭的顶梁柱,基本上是上有老下有小,家庭任务较重,生活压力大.
2农民工培训及高职院校职业技能培训存在的问题
2.1当前农民工培训存在的问题
（1）缺乏参与培训的意识.有不少农民工认为,去培训机构学不到东西,不过是讲讲理论,走走过场.不少农民工有这种固有的观念,这在一定程度上影响了参与培训的意识.
（2）外在环境因素限制.在新时代农民工中,78 %的农民工认为年龄是影响培训的一个原因,认为年龄大、静不下心学习及记忆力减退等因素会影响继续教育；也有的认为家庭（子女、父母）需要照应,“后代无人看,白叟无人养”,因而抽不出时间,无法参加培训.
（3）培训流于形式.有些培训机构为了能获得当地政府拨付的培训经费,往往在竞标上花大力气,却忽视了培训过程与培训效果,没能在提升农民工技能与素质上下功夫,更没有为农民工再就业做好铺垫.
（4）培训过程缺乏监管.当地的人力资源部门在咨询机构对农民工进行培训的过程中没有实行监督,过程参与少,对培训机构的培训缺乏有效的监管与考核措施,学员培训的好与坏无法体现.
2.2当前高职院校职业技能培训存在的问题
（1）培训场地、师资有限.高职院校以全日制的在校学生居多,且学生数量较多,学校的教室、寝室及教师数量也有限,平日的教学资源较紧缺,教学任务也重（特别是紧俏专业）.因而职业技能培训会受到一定影响
（2）培训经费到位不及时.农民工培训周期短,但投入却比较大,实训设备等等投入是一笔不少的费用.根据笔者到当地所在的职业学校调查,政府拨付给培训学校的经费并不及时,且手续较为繁琐,而学校要自己垫付一笔不少的培训开销,这在一定程度上影响了高职院校培训的积极性.
（3）培训效果不明显.高职院校在对农民工进行培训时,由于时间限制,课程学习往往快、精且短.但对于年龄较大的农民工来说,往往跟不上,培训效果不佳；同时,由于授课教师大部分是学校的老师,可能在实践上会存在与社会脱节的现象,滞后于时展的步伐,这会影响学生听课的积极性和培训的效果.
3加大农民工培训与高职院校技能培训结合的力度
3.1端正态度,提高农民工认识
当地政府带动高职院校做好农民工培训的宣传工作,如开展“三下乡”“科技下乡”等活动,在活动中提升农民工的认识,树立“知识、科技带动致富”的理念.
3.2长远规划,建立适合农民工培训的模式
根据陆续出台的“扶贫”政策和当地的经济及社会发展情况,并结合周边城市的发展趋势,探索适合当地特色的培训模式.如,永州这一地方,与“两广”毗邻,农民工多在两广地区就业.针对这一特点,政府可以与企业形成劳务“订单式”培训,组织农民工参加相关工种培训,培训后再由企业接纳就业.
3.3加大资金投入,完善经费管理制度
农民工培训经费的投入问题,可采取国家、地方财政投入为主,企业用人单位及农民工个人共同承担的多元化投入机制.培训经费可根据农民工的数量进行拨付,并制定好经费管理制度,明确专款专用.分配好不同阶段经费拨付份额,做到拨付及时.培训过程如有问题,政府应追究相关人责任.
3.4因地制宜,区别实施培训
在培训时,培训项目应与职业院校的专业特色结合.如有的职业学校擅长农业类的培训,有的学校擅长建筑类的培训,而有的具备医学方面的优势,因而针对不同的农民工需求特点,根据性别、年龄、知识层次及特长有区别实施培训,这样就可以因势利导,各取所长,更有利于农民工技能的形成与发展.
3.5发挥政府桥梁与监管的作用,把好就业关
农民工培训,政府、培训机构和企业应联手,实施订单技能培训.政府要根据市场要求,科学、合理地设置培训专业；政府有关部门对培训学员出勤情况进行经常性、不定期的检查；培训结束,有关部门应联合高职院校积极做好学员推荐安置就业等跟踪管理和后续服务,建立培训、就业与维权三位一体的工作模式,切实依法维护学员的合法权益.
总之,农民工培训是一项关乎民生的问题,而高职教育是受众面较广的教育,农民工应该成为高职教育的主要对象之一.在农民工培训中,高职院校职业技能培训仍有较大的拓展空间,如何将农民工培训纳入高职院校技能培训体系,是一个循序渐进的过程,它需要政府、高职院校与企业的通力合作,才能将培训工作做细、做扎实.
参考文献
[1]国家统计局.2017年农民工监测调查报告.
[2]韩秋黎.将农民工培训纳入职业教育体系的探讨[J].经济与社会发展,2008,6(9):190-192.
[3]袁秀丽.危机中,探寻新的希望——农民工培训与职业教育的良好结合[J].科教导刊,2010(10):73-74.
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