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高职院校职业技能鉴定质量监控的探索与实践
廖铭波 广州南洋理工职业学院
摘 要：为了能符合现代高职院校职业教育的教学质量需求,保证职业技能的鉴定标准,需要在各个方面进行完善,提出合理的实施方法.在文章中,针对高职院校职业技能鉴定现状,分析影响鉴定质量监控因素,并为其提出有效的实践对策,以实现高职院校教育工作的稳定执行,也能保证鉴定质量.
关键词：高职院校；职业技能；鉴定；质量监控
中图分类号：G717文献识别码：A?文章编号：1001-828X(2018)001-0-02
引言
高职院校中,对人才进行培养,能使其符合社会发展需求.但是,在职业技能鉴定工作中,还存在一些问题,尤其是学校课程设置、教学内容无法与国家的职业标准进行有效结合,无法展现鉴定工作的公平性.所以,要在高职院校职业技能鉴定工作中,做好质量监控工作,以实现工作的稳定执行.
一、案例分析
广州南洋理工职业学院为一所普通的高等学校,主要打造机电工程、汽车工程以及电子信息工程等专业.该院校在实际发展过程中,坚持育人立校、质量强校、人才兴校、特色誉校理念,保证在积极发展中实现创新发展,并获得长足进步.学校将提高教学质量作为核心,实现产学研结合发展,保证在激烈竞争发展下能获得优势.该学校的毕业生就业率达到98%以上,办学水平已经得到教育厅和社会各界的广泛认可.在职业技能鉴定质量监控中,我校重视师资教学,通过校企合作和师资力量整合,达到专兼结合的教师队伍.也为学生提供顶岗实习,建设实训室等,与20多家企业实现了校企合作,构建校外实训基地,为学生的职业技能发展和质量鉴定工作等都提出更高水平.
二、高职院校职业技能鉴定质量的影响因素
1.职业教育体系不完善
我国的职业教育体系、职业资格证书体系等,在整体上构建的还不够完善,缺乏统一性和规范性,在管理工作中更为混乱.当前,高职院校的学生要获得职业资格证书,需要多个部门的认证.并且,多个部门之间相互争夺考生资源,降低考核标准和要求,也未对其加强管理.同时,面对严重的恶性竞争现象,也给职业技能鉴定质量带来较大影响.
2.定位不标准
在高职院校设立的职业技能鉴定机构中,缺乏更为准确的定位和积极管理.高职院校大多数都将学生、教学活动以及日常管理放在首位,缺乏全方位的专业建设、课程设计以及教学改革等,学生的思想政治、文明教育也不到位.并且,一些高职院校面对激烈竞争压力,尽管在内部已经为其设置了鉴定机构,但管理工作不规范,面对形势上的压力更为严峻.对于学生的职业资格证书,只重视结果,对考核的方式、考核过程等都不重视,无法实现更为有效的质量控制.
3.管理体系不合理
高职院校设立的技能鉴定机构,前期工作中,未做好充分的准备工作和调研工作,为了能满足学生的职业资格证书发展需求,也未对人员实现有效编制,其岗位部门、工作机制以及组织机构都存在明显缺乏性,职业技能鉴定服务工作流程、质量管理目标也不够合理.同时,鉴定机构的负责人员、工作人员也仅是的,在工作执行期间,缺乏专业背景和丰富的工作经验,也无法对考核内容、过程等进行监督指导,从而影响职业技能的鉴定质量[1].
4.学校教育与市场脱节
在我国现代社会不断进步和发展中,随着市场经水平的不断提升,产业结构得以优化调整,一些新兴产业也不断兴起和发展.在这种执行条件下,给劳动者、高职院校的毕业生素质、专业技能等都提出更高要求.但是,对鉴定设施的更新和优化,也存在更为明显的落后现象,不符合市场需求.我国职业标准要求下,也未实现鉴定内容和教学工作环节的结合性,在课程设置工作中,更重视理论教学,执行的实训课程比例也较低.对于现有的题库内容,也更为陈旧,使用的考核内容、操作要求等,都无法满足现代化社会的生产需求.高职院校的职业技能鉴定工作也只是形式化,不仅面对更大的就业压力,专业对口效率降低,也无法促进学校育人、企业用人的积极发展.
5.人员队伍水平较低
考评人员的自身素质与职业技能鉴定质量存在较大关系.当前,高职院校职业技能的考评人员大部分都是人员进行的,但还未促进教学工作和科研工作的执行,对职业技能鉴定工作缺乏积极性、主动性,也未给予考核方式更多更新和变化.同时,实践操作时间少,掌握的实践经验不足,影响鉴定工作质量.并且,大多数的考评人员仅关心学生,未给出严格的考评标准,影响鉴定工作的公平化和公正化.并且,也未给出专门的考评人员考核机制,未履行人员的职责,也无法促进国家职业资格证的严肃性,在这种方式下,不仅无法促进职能鉴定工作的执行,保证质量监控工作的有效发展,也会给实践工作带来较大制约[2].
三、提高高职院校职业技能鉴定质量的对策
1.提供法律保障、明确职责分工
基于法律标准,为其提供保障,也能对职责进行分工.在实际工作中,我国的人社部需要与教育部进行合作,详细分析我国的市场劳动力、人才需求变化等,也要根据其存在的调查结果、行业发展趋势,为其提出更为标准的职业需求,保证能在基础上实现组织编写、教学等工作.职业院校还要根据市场上的实际发展变化,对课程合理设置、建设完善课程体系,也要根据技术岗位需求,对产业结构进行调整.企业还需要渗透就业准入制度,促进职业资格证和工资等级的相互结合,实现岗前培训和职业技能,促进培训任务的有效实施.各个高职院校的学生或者受教育者也要认识到职业资格证、*书的重要性,明确专业发展方向,促使其主动性和积极性的有力获取,实现理论和实践的结合发展,保证都能参与到国家职业资格证书考评中[3].
2.形成统一思想、建设机构
促使机构的稳定建设,统一思想.工作中,要为其制定和完善工作中的各个规章制度,重点规定机构的各个岗位、各个机构人员,促使其职责的完善性.同时,还需要基于规范性和公开性,保证职业技能鉴定服务工作流程的有效执行.并且,还需要为其建设完善的配套制度,并在工作中对人员进行考评、监考等,促使财务管理制度、安全保卫制度的完善性[4].高职院校还需要制定完善的人才培养方案,按照职业技能鉴定要求,对其积极考核,促使课程教学工作和实训教学的结合性.在高职职业技能鉴定工作中,还要为其建设诚信理念,促使国家职业资格证书更严肃,保证所有工作人员都能积极参与进去,实现诚信档案的构建,这样在整体上才能实现信息的沟通与交流,达到思想的统一化[5].
3.实现校企合作
做好校企合作工作,保证各个优势的充分发挥.高职院校和企业是主要的利益体,是双方维护利益的基础条件.在工作中,为了保证工作的规范执行,为校企合作提供约束条件、激励机制等,促使主动意识的发挥,以保证职责的有效落实.还需要为其建立激励机制,增强各个方面的主动意识,保证人员职责的明确性.同时,建立长期的合作情感机制,为双方相互沟通提供动力.高职院校还可以充分应用科技、专业、教师优势等,加大力度对企业生产工作进行研发,创新技术,增强生产实践工作中的执行技能,并实现一体化的工作发展.基于企业的长期发展情况,为了维护工作利益,要在高职院校中渗透新技术、新工艺,加大力度实现学校科研和教学工作,这样不仅能减轻设备购买的资金负担,也能保证新技能人才的有效培育,实现技术的有效推广和应用,以促进生产效率的稳定提升.
4.加强队伍建设
加强队伍建设,促进鉴定质量的提升.在各个证书相互结合下,利用丰富的理论知识,借鉴丰富的实践经验,能增强队伍建设,实现专业性发展.如：双师型教师队伍的培养和建设,能为我国的职业资格证书制度提供保证.同时,提升高职院校的教师队伍水平,也能提高职业技能鉴定质量.在具体工作实施期间,要做好各个方面的工作.第一,按照一定计划,有组织、分批次的对教师进行培养,促使其专业性.这种培训工作的实施,能促进我国研修工作和学术研究工作的执行,并在工作中执行企业的生产实践工作.也要积极参与到企业技术研究工作中,对相关课题进行研究,保证专业理论体系的完善性,掌握行业的先进技能.在课堂教学中,引入最新的先进技术、研究成果等,保证人才培养素质的提升.聘请一些具备实践经验的教师、操作技术人员等到学校,执行定期授课,促进实训车间教学工作的执行.还要为其建设完善的考评管理制度,实现职业技能鉴定工作与教学工作的结合性,对人员的工作质量进行考核和评定,促使各个指标的统一发展,这样不仅能实现更为规范、科学的人员培训,也能保证职业技能的鉴定质量.
四、结语
职业技能鉴定质量监督工作为鉴定质量管理工作的主要部分,促进职业技能鉴定质量的获取,为我国的职业发展提供有效保障.在工作中,基于市场监督、检查等工作,处理一些违法行为,为鉴定工作的执行提供保障,制约考评过程和行为,以保证能获得有效的资料信息.
参考文献：
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[2]樊晨,张璐璐,樊哲等.关于高职院校职业技能大赛组织管理策略的思考——以园林景观设计的课程为例[J].职业,2014(27):154-155.
[3]环蓉.高职院校职业技能大赛研究的现状分析与发展趋势[J].高等农业教育,2016(6):115-118.
[4]袁新颜.高职院校职业技能大赛项目内涵的分析研究[J].价值工程,2013(27):211-212.
[5]金大勇.高职院校职业技能竞赛存在的问题及对策探究[J].商情,2013(32):208-209.
作者简介：廖铭波,广州南洋理工职业学院,本科,教务,主要从事高职院校继续教育研究.
上文结论:上述文章是关于对写作高职院校和技能鉴定和实践论文范文与课题研究的大学硕士、职业技能本科毕业论文职业技能论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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