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“成为有科学素质的人,征途始于家庭.”英国约克大学物理系自然哲学教授、英国皇家学会教育委员会主席汤姆·麦克利什认为,在家庭里,孩子们的创造力和好奇心被激发并被精心培育,诸如提出问题和验证想法等非正式的科学行为,会在之后的学校教育中得到引导并走上正轨.成年后,科学素质在与不同媒介的互动中得到发展,并受到工作环境潜移默化的影响.此外,参与艺术活动并乐享其中绝不会阻碍科学素质的发展,反而是其不可或缺的重要组成部分.
要消弭知识鸿沟、提升科学素质,教育是国内外专家共同给出的答案.南开大学学术委员会主任、中国新一代人工智能发展战略研究院执行院长龚克指出,科学教育对科学素质培养起关键作用,能让科学素质融入人的个性.
龚克认为,科学教育要面向未来,强调反映未来需要的关键因素.第一为可持续性,即应该对人类和大自然的关系有基本认识,正确对待人类和大自然的关系,知道并理解世界可持续发展的目标和相关目标,本着对可持续性负责的态度行事；第二是ICT（信息通信技术）能力,即理解必要的ICT知识,掌握应用ICT的基本能力,包括互联网、人工智能和大数据等；第三是新的学习能力,减少以教为主的学习方式,提高学习主动性,减少机械记忆,增加框架建设,轻问题解决,重问题的发现和构思等；第四是诚实的研究态度.
俄罗斯伏尔加州立理工大学副校长德米特里·弗拉基米罗维奇·伊万诺夫指出,提高人们的科学素质,必须精准分析普通教育、专业教育和附加教育中存在的影响科学素质发展的障碍；消除人们理解科学现象时存在的模糊性和不准确性；抵制伪科学和类科学知识的传播；改变科学认知潜力和结构；区分和整合科学领域.
“当然,这不会一夜发生,也不会一蹴而就.”2016年诺贝尔化学奖获得者、美国西北大学董事会化学教授詹姆斯·弗雷泽·斯托达特说,科学教育需要从幼儿园抓起,而且应该一直持续下去,一直持续到中学、大学,还要继续下去,让人终生接受科学教育,这才是人们要秉持的科学教育理念.
（摘自《光明日报》2018年9月18日）
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参考文献：
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