论文如何在体育教学过程中提高学生主体性，本文是如何在体育类论文写作技巧范文和主体性和学生主体性和体育教学过程有关硕士论文开题报告范文.
【摘 要】主体性是教育过程中的重要组成内容,在体育教学中充分发挥学生的主体性,让学生成为课堂的主人,才能使其体会到“在快乐中运动,因运动而快乐”.本文分析提出,在中职院校体育教育中实现自主学习,还可以让学生重拾信心,发现自身价值,得到社会及他人的肯定,以自信、健康的姿态走出校门,进入社会.如何提高学生在体育教学中的主体性,给予学生一个自主的教学空间,成为体育教师思考的重点.
【关键词】体育教学 中职院校 主体性主导作用
中职院校体育教育是我国教育体制中不可或缺的组成部分,中职学生是我国教育主体中的一个群体.因中职教育在社会中的认可程度较低,中职学生学习能力差、自控能力弱,所以中职院校的教育手段及过程必然与其他体制院校有所区别.面对此种情况,笔者认为,体育因其特殊性,只采用传统教学单一手段进行授课,其课堂效果、氛围无法适应新形势下的体育教学需求.需要站在学生的角度考虑问题,改变教师及学生在教学环节中的作用,提升学生在教学过程中的主体地位、主导作用,让学生从被动变为主动,这才是中职院校体育教育的关键所在.
一.中职院校学生现状
众所周知,中职院校体素质较差,就学生生源及现状来说,中职院校招收的学生大多都是中考被淘汰的群体；有的学生甚至初中三年长期闲置在家,基本与学校教育零接触；还有一部分学生是被家长强迫送到中职院校,家长的目的就是让学校帮其管理,避免学生过早进入社会,接触社会,从而沾染社会不良风气.但学生无法认同家长的行为,不能理解家长的初衷,因此来到中职院校后,态度消极,主动性较差,而且大多数学生在初中已经养成了不良行为习惯.这个群体文化基础薄弱,学习自觉性不够,没有明晰的人生理想和奋斗目标,缺少学习的动力,思想不稳定,自我管理意识淡薄,自控能力普遍较差.
二.充分发挥学生的主体性
现代心理学家认为,主体性是人的本质属性,是人性的最高层次.发挥学生在教学过程中的主体性,是现代教育研究的重中之重.因其生源的特殊性、学校教学的针对性,中职院校体育教学侧重点应与普通高中教学有所区别,应更重视其个性教育、素质培养及主体性的发挥.知识传授、技能训练固然重要,学生个性的发展也不应忽视,否则整个教学过程就演变为只重视“教书”,忽略了“育人”.更有甚者,单纯地认为“教书”必然“育人”.现代教育理念认为,所谓“育人”不仅指思想道德的提升,更应侧重于个体的多层次、多方位的全面发展.因此,笔者在体育教学中,一般从以下三个方面提高学生的主体性.
1.培养学生体育兴趣
所谓体育兴趣,就是让学生认识和优先从事体育活动的心理倾向,是学生主动参与体育教学的意向活动,让学生能够充分体验体育运动的乐趣,从而提高体育教学质量和效果.在体育教学过程中,应先从思想上着手,让学生能主动接受体育教学课程,以思想带动身体,由“乐学”变为“好学”,最终形成“授之以趣,快乐体育”的教学模式.结合笔者所在学校的学生特点,参考体育教学大纲,可以制订有针对性、灵活性的教学授课计划,将学生的意愿和兴趣充分考慮进去,由学生自主选择授课内容.
2.改变体育教学过程
传统体育在中、小学普遍采用“老三段式”教学,也就是开始段--集合报数整队齐,跑步起步“一二一”,中间段--讲解示范来一遍,抓紧时间做练习,结束段--总结更正与表扬,收拾器材离操场.这种千篇一律的教学程序形成了一个墨守成规、毫无创意的教学模式.这种教学模式容易增加学生的反感,使学生疲于应付,过多强调教师的主体地位、主导作用,忽略学生个体存在感,弱化课堂教学的互动性,使学生成为被动接受知识的客体,从而导致学生主体地位的丧失,自觉性、积极性泯灭,无法体验到体育教学的乐趣.因此,笔者认为,可以改变传统的跑步加徒手操的准备活动,由学生自主创作适于进行、乐于进行的内容,体育教师在此过程中适当地提出要求、建议,从而完善教学活动.
笔者在讲授篮球相关知识时,让学生自主创作教学游戏,课堂教学中以游戏为载体,把需要讲授的内容贯穿于整个游戏当中,将体育教学技术、动作融入游戏各个环节,其游戏规则、游戏过程都是各学习小组共同创作的.教师在课堂教学前期为学生讲解本节课体育教学侧重点--传球、投篮、运球、横向移动等技术；在讲授、演示技术特点与动作要领之后,以分组游戏的方式,让学生能够熟练掌握动作及要点,并通过游戏过程的执行发现学生的问题,及时纠正.采用此方式,不仅贯彻了“寓教于乐、快乐教学”的教学方针,而且使整个教学过程变得生动有趣,大大提升了学生课堂主动性.
3.改变教学方法
以往教学方法单一,手段落后,多采用注入式教学,教师强行灌输,学生被动接受,缺乏学习热情.为此,体育教师应转变自己的角色,不再是课堂的强权者,要提高学生在教学过程的作用及地位,辅助教师完成本节课教学内容.以笔者所带班级为例,本学期教学计划中有排球、垫球技术的内容讲解.授课前期,笔者依然行使职责,以传授为主.在授课中后期,学生接受层面就会有明显区别,在此基础上,将动作掌握较好、垫球技术较为娴熟的学生作为骨干培养,安排其成为体育教学助教身份,由学生教学生,教师只做细节上的完善.此举的好处在于,对助教学生而言,既得到了教师的认可,同时也成为学生的榜样,利于学生发挥其主体性,提升他们在课堂上的作用及地位.对于技术较差、学习能力一般的学生,由直接面对任课教师改为学生负责教授,更容易接受教学内容,消除了紧张感,有效提高了教学质量.在被教授学生完全掌握技术要领之后,再由他们继续帮助其他学生,这样就可以做到由点及线,以线带面,提高教学时效性,做到了“传、帮、带”,将教学内容以接力的形式快速、高效地完成.
新体育课程的实施对当代体育教师提出了新的要求,与传统体育教学相比,体育课程的基本理念和策略都发生了变化,包括教学思想、教学内容、课程实施过程、教学手段等等；同时,体育教师和学生受众的角色也发生了相应的变化.作为体育教学的指导者、设计者、研究者,教师更应适应时代潮流,善于创新,尊重学生的体育权利,让体育教育更好地为社会服务,实现其时代价值.
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参考文献：
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