论文作文训练中如何培养小学生的观察能力，本文是有关小学生毕业论文格式范文跟作文训练和观察能力和小学生相关专科毕业论文范文.
唐桂兰
在学校教育中,开展小学生的作文训练时,应当与培养他们的观察能力有机地结合起来.那么,如何在小学作文训练中培养小学生的观察能力呢？
一、激发小学生的乐于观察意识
小学生天性活泼生动,具有强烈的求知欲和好奇心,而且对“情趣”有着难以摆脱的依赖性.如果对某一事物或某种现象有了兴趣,他们甚至会因此而产生“不达目的誓不罢休”的执着感.培养小学生的观察能力要从“情趣”人手,只有这样,才能攫取不容忽视的“情绪智力”效益.社会生活是学生作文的“活水源头”,开展小学生的作文训练应从培养生活观察能力开始.比如,笔者布置一篇“动物”类描写作文,有些学生不以为然,写出来的作文却空空乏乏；有些学生既言之无物,又胡乱“嫁接”.为了激发观察情趣和意识,笔者启发如下：“如果把猫的胡须剪短了,结果会怎么样呢？”“人发热出汗,狗会出汗吗？它是如何散热的呢？”“燕子为什么连喂食的时候都要飞起来而不停留呢？”……如此等等,迅即激发了小学生的好奇心和情趣意识.在历经一段时期的“观察”与多渠道信息搜寻后,他们纷纷写出了令人满意的作文.南此可见,情趣观察对于作文训练的重要性和必要性.
二、开展小学生的观察能力培养
在“学科能力与素养”理论指向下,语义教师应当积极开展“以读促写、以写促读、读写互动”的作文教学训练,从中攫取“1+1>2”的双赢互促效果.在小学语文教学过程中,教师应从基础教材出发,充分利用教材特点,有组织、有目标、有针对性地在阅读教学中培养小学生的实际观察能力,从而逐步引导他们在熟能生巧中学习具体方法,把握其中规律.以《少年闰土》教学为例.闰土是一个天真活泼、健康淳朴目．生活知识丰富的农村少年,无论衣着穿戴、外貌特征还是表现出来的动作神态,与文小的“我”有着非常大的区别.而这正是人物形象的个性特征所在.在对比教学中,笔者指导小学生跟随作者认真“观察”人物,学会如何能够抓住外貌特征和动作神态,努力“发现”并写出人物形象的“特点和个性”.然后,在认真观察班级某一位同学基础上,模仿文中笔法写一写“他（或她）”,并相互之间进行“辨认”与“纠偏”,以有效训练并培养小学生的读写互动能力和实际观察能力.
三、加强小学生的看图作文训练
众所周知,看图作文不仅是小学作文训练活动中的一项重要内容,而且是培养小学生“观察与习作”互动能力的有效载体和良好平台,有鉴于此,语文教师应高度重视对小学生的观察图像指导．尤其在观察切入、观察顺序、观察重点等基本方法上要给予训练和指导.对于看图作文（写话）来说,低年级学生要求较低,侧重于图像的表象层而；而到了中高年级,逐步强调在事物的特征表现、本质内涵及其引发的各种联想等方面进行引导与启发.比如,以“长城”为题开展高年级看图作文教学.笔者首先展示了“远景长城”和“近景长城”两幅不尽相同的画面,引导小学生从不同的“观察点”来观察这一历史伟大建筑的特点；接着,以“面对万里长城,你对我国古代劳动人民产生了什么样的看法呢？”为题,引导小学生从表面观察引申到联想层面.然而在此基础上,让小学生以“小组讨论+集体交流”形式丰富认知、增强感悟；最后,让他们把所“看”所“想”落笔成文,收获了言之有物的效果.
四、培养小学生的日常观察习惯
就语文学科来说,无论“听、说、读、写”哪一个方面的教与学活动,都始终离不开生活元素的丰富涵养和有效滋润,否则不然的话,就势必会因此而逐步陷入“无本无源、镜花水月”的枯竭颓势.与之相应的是,积极开展丰富多元的语文生活化教学,不仅有利于促进学生更好地学用结合,而且能为语文教学源源不断地注入活力.作文教学同样也不例外.简单如“做饭”写作话题.首先要让小学生在家里认真观察爸爸妈妈（或爷爷奶奶）是如何做饭的,什么食材与什么食材相配,用了哪些佐料,什么时间入锅,如何把握火候,那一桌“色、香、味、形”俱全的午餐就这样形成了.经过一段时期的观察,自己是如何实践与体验的,有了什么样的收获或感想,然后把这些都写下来并在“做饭说话会”上与其他同学进行交流与共享.多少年来,笔者就是通过“生活日记（周记）”“生活观察说话会”等途径和形式,积极有效地训练小学生的观察与写作能力,由此也培养了他们的良好意识和习惯.
综上所述,有观察才有思考,有观察才有积累,有观察才有习作.认真观察是成功作文的客观前提和物质条件.我们要善于把小学生的观察训练与作文教学有机结合起来,赢得令人期待的效果.
唐桂兰,四川成都高新海螺乡九年义务教育学校教师.
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参考文献：
1、 在写生教学中培养学生的观察能力 玉林市玉州区迴龙小学林小红【关键词】写生教学 观察能力 培养【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】04509889（2016）08A011801在小学美术教学中,观察是视觉艺术的基础活动,是绘.
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