论文初中历史课堂教学活动设计，本文是关于教学活动相关大学毕业论文范文与课堂教学和历史和初中类论文如何怎么撰写.
摘 要：在新课标下,教师是引领者,学生是活动者,历史课堂活动可以激发学生学习初中历史的兴趣,可以锻炼学生历史思维能力、语言表达能力、团队协作能力,所以教师要多思考,设计历史课堂教学活动来点燃学生学习历史的兴趣,让学生乐学.
关键词：初中历史；教学活动设计
在新课标的指导下,教师们要把自己变成学生学习过程中的“引导者”、“顾问”、“参与者”、“协作者”,课堂教学中必须“以人为本”,让学生尽可能“活动”起来,引导学生在“活动”中学史、在“活动”中悟史、在“活动”中明理.如何设计历史课堂教学活动呢？
1设计要有利于学生学习方式的转变
新课改中,教师的教学方式要转变,学生的学习方式也得转变.新课程标准要求在课堂教学中,要努力创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生“自主、合作、探究”的积极性,培养学生掌握知识、应用知识的态度与能力.历史教师首先应该让学生参与各种“活动”,让学生明白自己不再是被动接受知识的机器,而是把自己作为主动学习、主动探究历史的主人.
2设计要有利于达成课堂教学的目的
让学生在历史课堂中“活动”起来,老师就相当于“导演”,要真正做到“教师搭台,学生唱戏”.很多历史课堂有了学生朗读、绘图、讲故事、唱歌、历史剧表演等,可以说是丰富多彩、立意翻新,学生踊跃参与,课堂可谓“热闹非凡”.但是学生活动不是盲目的,不能为了“活动”而“活动”,不能“华而不实”,历史课堂“活动”必须要有明确的目的性,也就是我们要引导学生不能只为了感官的刺激而活动,而是要明确活动的意图,既要保证学生的“全员参与、全程参与和有效参与”,又要防止学们偏离主题.并在学生“活动”中随时提醒学生本“活动”的“目的”.如在七年级下册《明清专制集权的加强》里的明清八股取士一目中,我安排了学生课前收集资料、课堂上表演短剧、“看图说史”等活动,把课堂还给了学生,其中印象最深刻的切是让学生看《举子看榜》“看图说史”的活动,学生非常踊跃,纷纷发言,有趣的是他们对图中挑担子的小男孩的身份发生了争议,初一学生的天真本性使他们争得面红耳赤,有说是货郎的、有说是书童的.这个时候不能由他们争个没完没了,偏离主题,于是活动的目的让我提醒他们的时机也到来了,我对他们的发言都做了肯定表扬“观察仔细,想象丰富”并允许保留各自的意见,然后立即顺势让学生们思考此图整体上说明了什么问题？这样留有悬念又尊重了学生,也不让他们太偏离主题.结果学生们也就很快言归正转,并都能说到当时八股取士考试制度下读书人的复杂心理,并能理解八股取士的危害,也使学生在轻松愉快中完成了对本课的学习.
3活动设计要有利于学生自主意识的培养
历史课堂中“学生活动”不是简单的要求学生对课本知识的朗读、记忆等,而是教师要引导学生在“活动”中学习与探索,让学生在体验历史中思考、积累和丰富经验.让学生在活动中不断开拓延伸从而培养学习历史的能力,培养学生创新精神、实践能力,培养学生自信心以及团结协作的精神等.历史课堂中的“活动”不是千篇一律,而是要具有开放性和自主性的.我们在引导学生活动时要尽可能的让学生自主有序活动,同时不局限单一的形式和内容,鼓励学生大胆开拓、创新.例如“小老师”的活动教师们都不陌生,在七年级下《近代前夜的盛事与危机》一课中我就安排了“小老师”上课的活动,具体办法把学生分为三个组,分别负责“盛世”“近代化因素的萌发”“危机”的教学.第一堂课进行分工准备,每一大组的组长负责分布任务,并让自己的每个组员分别都有任务（查阅资料、做课件、备课、选出“老师”等）;第二堂课就由三位“小老师”正式“上课”,“小老师”们也大力发挥学生主体性,表演课本剧、讲故事等丰富的活动,最终使课堂气氛活跃,学生们非常新鲜.通过这样“活动”后,学生们不仅牢固掌握了本课知识,也懂得了团结协作的重要,还感受到老师的苦与乐,坚强、信心的情感油然而生.这样的历史课堂的学生“活动”就具有鲜明的开放性和自主性.当然学生不可能达到老师的素质和技巧,这就要我们历史教师要做大量的课前工作,给予他们必要的指点和帮助.
4活动设计要有利于三维目标一体化的达成
新课改下历史教学目标是三维目标的达成过程,而历史课堂中的学生“活动”不能是表面的、肤浅的,历史教师应该精心设计课堂“活动”,要在明确目标的前提下,由表及里,逐层深入,使知识、能力、情感三维目标一体化,我们每设计一个学生活动都应该想到:此活动要使学生记住什么历史知识？理解什么历史现象？对这一历史现象有什么样的思考启示？如历史剧的表演“活动”,首先得让引导学生课前精心设计台词、反复排演,台词中既要有知识又要情感,表演中既要生动也要尊重历史.我曾让学生表演过“西安事变”背景和过程,之前下了大量的功夫做准备,课堂里小“张学良”绘声绘色的劝谏到“哭谏”让好多学生眼中闪动着泪花,这样让他们非常容易的理解了西安事变发生的背景并突破了这个难点;表演“西安事变过程”中“”悲愤地反复仰天长叹：“‘1936,12月12日,西安’,辱死我啊！”让大家终身难忘.这样学生们自然记住了西安事变发生的时间、地点、经过等基础知识也完成了这些知识目标.这样也使学生在表演和观看表演中自然体会了张杨二人的强烈的爱国,爱国主义、忧国忧民的责任感油然而生,最终完成了本课的三维目标一体化的达成.
5活动设计要符合中学生的实际
不同年龄、不同学习阶段的学生的心理特征和认知水平是有差异的,因此历史课堂中的学生活动要针对不同阶段、不同层次的学生设计学生“活动”.课堂中的学生活动还应该尽可能的让全体学生或者大多数学生参与,活动中分组、分工都要具体、合理、详细.既要面向全体学生,又要关注学生的个体差异.如初一、初二学生表现最强,就可以设计学生表演、绘图大比拼、讲历史故事比赛等活动;而初三学生不再喜欢简单的过于张扬的活动,他们的能力思维层次已经上了更高的台阶,所以我们可以让他们进行辩论、讲座、记者采访等历史活动.所以历史课堂的“活动”要具有针对性,符号学生实际,对不同年龄、不同水平的学生采用不同的学生“活动”.
总之,历史课堂教学不仅是传授知识;还要使学生得到生动、活泼的发展;还要为学生获得终身学习的能力、创造的能力以及生存和发展的能力打好基础;并让历史的“育人”功能充分发挥.要做到这些,尽可能让学生在我们历史课堂中“活动”起来是唯一最好的选择.
汇总，此文为关于对不知道怎么写课堂教学和历史和初中论文范文课题研究的大学硕士、教学活动本科毕业论文教学活动论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 初中历史课堂教学优化策略和方法 【摘 要】随着素质教育的不断深入,传统的初中历史课堂已经没有办法满足学生的需求,并且这样的学习效果也没有办法保证课堂效率 如何才能解决现在初中历史教学中存在的效率低的问题,是历史教师要高度重视起来 因.
2、 e学习环境下初中历史课堂教学的实践和 一、课堂教学方式实现根本转变 在“e学习”环境下,学生不再是“台下听众”而是“台上演员”,而且学生的学习也不再受时空限制,对于那.
3、 MS-EEPO哲学方式在初中历史课堂教学 摘要通过具体的教学实践发现,在初中历史课堂教学中渗透“哲学方式”,能够很好地开发学生的思维,训练学生的思维方式和思辨能力,使学生明辨是非,明白学习历史的真正意义所在 本文就有效.
4、 生本理念下初中历史课堂教学 方国华（四川省犍为县罗城初中 四川 犍为 614400）【摘要】生本理念指的是在初中历史教学中,教师要以学生为本,以学为教,从根本上将生本理念带入历史教学中 而且在生本理念下,教师要不断创新,让.
5、 英语课堂教学活动设计和实施的策略探析 武汉市江汉区第七十五中学 闵桂春课堂教学效果与课堂教学过程的有效性密切相关,而教学活动的科学设计和有效实施是教学过程有效性的前提 在初中英语课堂教学中,教学活动设计和实施过于注重形式、学生被动学习….
6、 例谈初中地理课堂教学亮点设计 摘要课堂教学需要有亮点,有教学亮点的课堂能瞬间生动 本文以实际案例出发,对各类教学亮点设计进行简要分析,希望对教师教学亮点的设计有所帮助 关键词初中地理课堂；教学亮点；案例；分析所谓“亮点.