论文基于模因论在高职商务英语写作教学模式中的应用，本文是关于商务英语类论文怎么写与商务英语和教学模式和高职有关毕业论文格式模板范文.
□ 林 娟
【摘 要】在高职商务英语的教学中,写作是其重要的组成部分,学生的写作水平能够反映出学生的英语综合能力.并且,与公共英语相比,商务英语中的写作更为重要,它是学生掌握商务函电的基础,影响着学生未来在国际贸易工作中的发展.因此,教师应将写作环节作为商务英语的重点教学内容,并以模因论为基础,对写作教学模式进行研究,以提升学生的商务英语写作水平.
【关键词】模因论；高职商务英语；写作教学模式
【基金项目】 本文系湖南省教育科学“十二五”规划2015年度英语教学研究专项课题(课题批准号：XJK015CZY103).
中图分类号：G420
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2017）14-0031-02
写作在高职商务英语中占据着重要的地位,但是高职学生的写作现状却非常不理想.为帮助学生更好地掌握商务英语写作技巧,提高其表达的准确性,可将模因论利用起来,对学生的写作进行指导.因此,教师在写作教学中,要注意以模因论为基础,灵活选用合理的写作教学模式开展教学活动.
一、重要性分析
1. 语言模因能揭示语言传播规律
语言本身就是一种模因,无论哪种语言的单词、短语、句子、文章等,在经过模仿后,都能够被复制和传播,这就是语言模因.英语作为一门语言,在各种语言环境下,其语言模因都会发生改变,并能够进行重新组合,完成新的搭配.因此,语言模因在复制传播过程中,可通过两种形式来进行,一种是内容相同而形式不同,一种是内容不同而形式相同.写作是高职商务英语的重要组成部分,而商务英语课程既包含英语知识,又包括国际贸易实务相关知识,其涉及的内容比较多,具有较强的专业性和实用性.比如,在商务英语的写作中,包括的内容有外贸函电的书写格式、外贸函电礼仪、国际贸易术语、支付方式等.因此,需要通过不断的练习,学生才能掌握相应的商务英语写作技巧.模因生命周期能将商务英语写作的全部过程体现出来,而模因论能够在认识英语教学方面起指导作用,促使教务人员去研究新的写作模式.
2. 能够对商务英语教育模式重新评价
在高职商务英语写作教学中,模因论能够起到重要的指导作用.在传统的英语教学中,一些教学方法和模式,往往不被人们认可,人们认为这些教学模式是为应试教育而生的.在模因论的指导下,我们可对这些教学模式进行重新评价.比如,在传统的商务英语写作教学中,对于“Introduce yourself”的学习,教师会让学生通过模仿的形式在外贸书信中进行自我介绍.而对于商务英语中常用的quotation、payment、budget等单词、door-to-door service、for the benefit of…、in advance等短语,以及询盘、讨价还价的常用句型等,则会要求学生通过背诵的形式来学习和记忆.模因论认为此类教学方法应继续使用,其在强化学生记忆方面起着重要的作用,能夯实学生的英语基础.学生通过背诵相关的语言材料,对其中的内容进行模仿、背诵,能够在数量的积累下转变为质的改变,从而提高商务英语写作水平.
3. 能够提高学生的商务英语交际能力
在高职商务英语的写作教学中,利用模因论对学生进行指导,有利于提高他们的学习效率,并将其转化为实际的交际能力.模因论能够对学生的书面表达和口语表达进行指导,使其能够更加准确地传递商务信息.根据模因论,学习英语就是要对英语的语言信息进行加工,学习英语首先要对这门语言进行识别,并在此基础上进行理解,然后产出所理解的内容.由于模因论具有复制的特点,所以其能够缩短理解到产出的时间.比如,在“We believe we shall be able to better satiy our customers quantitatively.我们相信能在数量上更好地使客户满意”的学习中,教师可对学生进行定量的强化训练,让学生从不同的角度,多练习这类题材的写作,从而突破其固有的思维,提高其交际能力.
二、应用策略分析
1. 注重背诵
模因论认为背诵是学习英语的重要方法,通过加大背诵力度,多背诵一些英语资料,能够强化相关内容在学生大脑中的印象,并在交际活动中灵活运用这些内容.目前,高职学生所积累的词汇量并不多,通过背诵的方式能够使学生积累更多的单词,从而将这些单词通过不同的组合,作为语言输出出来.学生通过背诵材料,能够将其转化为语言模因,并将其储存于脑海中,在英语写作时就能将这些材料激活,用于写作中.比如,学生可背诵“Let’s talk about the problem of quantity.我们谈谈数量的问题吧.Our lines are mainly arts and crafts.我们经营的商品主要是工艺品.We can supply any reasonable quantity of this merchandise.对此商品,我们能提供任何适当的数量.”等等一些常用的句子.学生也可进行课外阅读,将阅读中出现的经典句型记录下来,并背诵这些句型,方便以后在商务英语写作中运用这些句型.
2. 加强模仿
学习英语的目的是要将其表达出来,教师应鼓励学生用不同的方式表达英语内容,形成自己感兴趣的模因并将其产出.比如,对于“我会与你保持联系”,可以用“I’ll keep contact with you all the time.”来表达,也可用“I will keep in touch with you.”来表达,还可用“I’ll keep you posted.”来表达.在高职商务英语写作教学中,让学生模仿地道英语范文,进行仿写训练,能够强化学生的写作练习,使学生将在背诵过程中掌握的语言材料,转化为自己独特的语言风格,并以此为基础将语言素材进行扩展,从而能够在商务英语写作中使语言表达更加流利.
3. 全面积累
积累英语素材是提升学生英语写作水平的重要途径,只有通过积累大量的地道英语材料,并将其进行同化,才能有更多的语言产出.但在高职商务英语的写作教学中,由于素材比较单一,学生积累的英语知识基本来源于教材以及历年的考试真题,导致学生所掌握的英语知识非常局限.正是因为缺乏足够的英语素材输入,才使得学生不能将自己的想法用商务英语地道地表达出来.因此,高职学生应扩大自己的阅读面,积累更多的英语素材,以提高其商务英语写作输出的有效性,比如,除《新东方英语》《21世纪英语》等.学生还可多观看英语原声电影,加强日常商务用语的累积,如“You’ll issue a certificate of quantity and weight.你们必须出具数量和重量证明书；We shall be glad to enter into business relations with you.我们很乐意同贵公司建立业务关系”等等.与此同时,通过网站阅读小说和新闻,并多阅读英语杂志、报纸等.通过从不同的渠道积累商务英语素材,能够增加学生的商务英语知识储备,从而使学生的写作水平得到提升.
三、结束语
综上所述,在高职商务英语写作教学中,利用模因论进行指导,能够帮助学生更加灵活地运用语言,通过背诵掌握更多的经典商务英语句型和常用句子,并利用模仿来强化商务英语写作训练.而扩大商务英语阅读范围和渠道,能够增加学生的商务英语素材积累,从而能够更好地提高商务英语写作水平.
参考文献：
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[5] 白瑞.基于模因论构建商务英语信函的写作模式[J].山西农业大学学报(社会科学版),2014,(6):624-628.
（编辑：王春兰）
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参考文献：
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