论文虚拟实验室对病理实验教学的效果分析，本文是实验教学方面有关本科论文范文与病理实验教学和虚拟实验室和效果分析有关论文例文.
摘 要： 目的：探讨虚拟实验室在病理实验教学中的应用效果.方法：随机选取2015 级200 名学生为试验组,2014 级200 名学生为对照组,两组的理论教学方法完全一致,病理实验课试验组运用虚拟实验室进行教学,对照组采用传统的通过显微镜教学的方法,最后,对两组学生进行实践技能和理论考核,并通过教师集体讨论判断虚拟实验室教学的效果.结果：1、试验组与对照组的实践技能成绩相比,P＜0.05,有明显差异；2、试验组与对照组的理论成绩相比,P＜0.05,有明显差异.结论：运用虚拟实验室教学能明显提高病理实验教学和理论教学效果.
关键词：虚拟实验室 提高 病理实验教学 分析
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 05-0147-01
随着时代的发展和科技的进步,教育理念和教学方式正加速革新.如何在数字化时代运用多终端、多媒体、交互式讨论等手段来更好的协助学生自主学习,并对教学过程进行信息化管理,成为了医学教育发展的趋势和方向.
虚拟实验室是一种基于Web 技术构建的开放式网络化的虚拟实验教学系统.病理学是研究人类疾病的病因、病机以及转归的一门基础医学科学,对于大多数医学院校来说,病理教学除理论教学外,还会安排适当学时的实验课,而实验课主要通过引导同学们在显微镜下观察进行.由于病理实验教学要借助显微镜,还受到学校资金投入等多种因素的影响,这就给病理实验教学增加了难度.为此,将虚拟实验室与病理学实验教学结合起来的技术应用而生,它便是病理虚拟实验室.但是,病理虚拟实验室的使用效果如何尚未可知,因此,研究病理虚拟实验室对病理实验教学的效果迫在眉睫.
一、对象与方法
1.调查对象
随机选取2015 级200 名学生为试验组,2014 级200 名学生为对照组,两组学生在入学成绩、男女生比例、文理科比例无显著差异.
2.研究方法
试验组和对照组两组的理论教学方法完全一致,都采用多媒体课件讲授,由相同的老师完成相同内容的理论教学,两组的病理实验课采取不同的教学方法,试验组采用虚拟实验室进行教学,即教师提前将数字化切片库（整个数字标本库现有标本1478 个,每张切片标本都配有文字说明,并对典型结构做了标注）安装到不同的电脑上,学生们输入自己的学号后登陆电脑,教师在授课时利用虚拟形态系统进行示教,并控制所有学生的电脑,学生在学生端进行观察,对照组采用传统的通过显微镜教学的方法.最后,对两组学生分别进行实践技能和理论考核,并通过教师集体讨论的方式判断虚拟实验室教学的效果.
3.统计方法
实践技能和理论考核的结果由两人进行数据录入、检查和纠错,以确保数据的准确性.采用SPSS 19.0 统计软件进行统计学分析,检验水准α等于0.05.
二、结果
1.试验组和对照组的实践技能成绩（均数&plun;标准差）
由此可见,两组相比P＜0.05,差异有统计学意义.
3.教师集体讨论结果
3.1 病理实验教学目前存在很多问题
病理实验教学是整个教学过程中的重要环节,是学好病理学和临床医学知识的必要前提,通过实验教学可以加深学生们对病理学基本理论知识的理解和记忆.但是,目前病理实验教学主要是通过显微镜进行的,这就给教师和学生带来很多困扰.例如,实验课中即使教师讲解了病变结构的显著特征,但是由于不同切片之间细微的差别,所以学生在观察切片时就很难分辨出病变结构的特征,再加上,目前疾病谱更新较快,而很多高校受到经费的限制,所以切片更新速度较慢.其次,由于病理切片大多是玻璃制品,同学们在使用过程中很容易打碎切片,给切片的保管造成了困难.最后,由于要借助显微镜观察切片,如果要使用显微镜考察学生的学习效果,这种传统的方法无法保证切片的统一性,给考试增加了难题.
3.2 虚拟实验教学与传统实验教学相比具备很多优势
虚拟实验教学的主要方法是提前将数字化切片库安装到不同的电脑上,学生们输入自己的学号后登陆电脑,教师通过控制所有学生的电脑在教师端示教,学生在学生端进行观察,这样就可以将切片的图像以统一的形式播放出来,并在指定位置标明正常病变及异常病变特征,随后学生可以一目了然的识别病变位置及病变特征.它具备很多传统实验教学所无法比拟的优势.例如,由于不再借助显微镜观察切片,只需要学生用肉眼即可识别病变特征,这样操作起来更加简单,便于学生学习；虚拟实验室的软件中包含了很多知名院校长期收集的比较珍贵的切片图像,同时,供货商每年都对切片库进行更新,这就保证了切片图像的更新速度,而且学生也不必在使用时担心损坏切片,最后,在考试时,教师通过控制学生端的电脑,可以统一播放图像进行考试,保证了考试时切片的统一性.
3.3 虚拟实验教学也存在一部分弊端
虚拟实验教学方法极大的增加了学生学习的兴趣,但是教师在使用时也发现了一部分弊端,例如,在授课时教师可以控制所有学生的电脑,学生可以聚精会神的听课,但是在讲完课学生练习时,由于教师停止控制学生的电脑,学生就可以自由的使用电脑,这样学生除了进行练习外,也可以在电脑上玩游戏,上网等,这就给教师管理实验课增加了难度.
三、讨论
通过我们的调查可以发现,运用虚拟实验教学方法能明显提高学生们的病理实验教学效果和理论教学效果,而且虚拟实验教学方法也具备了传统实验教学方法所无法比拟的优势,但同时也存在一些弊端,这就给今后我们在运用虚拟实验教学方法时提供了一些借鉴和参考.
作者简介：李杏杏（1987-）,女,河南安阳人,硕士研究生学历.
小结,这是一篇适合病理实验教学和虚拟实验室和效果分析论文写作的大学硕士及关于实验教学本科毕业论文，相关实验教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 依托重点实验室平台促进开放式实验教学 曾宪光,罗宏,李明田,罗昌森,彭利兰摘要高校重点实验室在近几年发展较快,它是区域性科技创新体系的重要科技基础设施之一,也是人才培养和开展科技创新的重要基地,但目前关于高校重点实验室向本科生开放模式方面.
2、 高校实验室管理与实验教学中的若干问题 摘要实验室管理是高校实验教学的前提和保证,加强实验室管理可以充分调动教师与学生的积极性,提高学生的专业理论水平与实验技能,提高高校实验教学效率 简要分析了高校实验室管理及实验教学中存在的问题,并提出了.
3、 计算机虚拟仿真实验教学中心建设和实践 梁琨,谈姝辰,金海燕,段敬红（西安理工大学计算机科学与工程学院,陕西西安710048）摘要本文分析了计算机虚拟仿真实验教学中心在高校教学建设中的必要性,介绍了西安理工大学计算机虚拟仿真实验教学中心的建.
4、 土木工程虚拟仿真实验教学中心建设 土木工程虚拟仿真实验教学中心建设石若利重庆交通大学摘要在教育领域之中,将新型的电子信息技术进行充分的利用从而达到虚拟仿真实验教学的效果是目前一个十分重要的课题,而且同时也是将教育方法电子信息化事业的一.
5、 虚拟仿真实验教学在药学教学改革中的实践 虚拟仿真实验教学在药学教学改革中的实践初探王琳边玮玮曲梅花石玮玮李万忠戴功赵春贞（潍坊医学院药学院山东潍坊261053）摘要虚拟仿真教学通过构建逼真可视化的虚拟现实环境,实现实验不具备或难以达到的教学.
6、 利用NB虚拟实验助推物理实验教学 摘要实验教学是物理教学的重要组成部分,将NOBOOK虚拟实验（简称NB虚拟实验）教学纳入到中学物理实验教学系统中,与传统实验教学相互作用,将会对整体物理实验教学体系的运行和结果产生新的影响 关键词NB.