论文基于智能手机的移动学习在高职智慧化校园建设中的应用，该文是智能手机有关毕业论文开题报告范文跟智能手机和高职和智慧有关毕业论文开题报告范文.
移动学习是指在多媒体技术和无线移动网络的支持下,由学生和教师通过笔记本电脑、手机等无线终端设备的使用,实现远程的、交互式的教学活动和信息交流.
支持移动学习的设备在便携性、移动性和无线性等方面的优势,使学习者可以利用碎片化的零碎时间进行学习,无论是公交、地铁候车,还是茶余饭后都能成为学习者学习的时间.
移动学习可以使学习者根据自身的实际需要选择合适的学习时间和地点,选择感兴趣的学习内容进行学习,并自己决定学习的进度,可以不受时间和空间限制地满足学习者的学习需要.
移动学习主要是强调利用移动便携设备,以及能够使学习者随时随地学习.手机作为信息传播的新媒体,已经不再是单一的通信工具,其方便携带、可以实现大容量存储等优点当之无愧使其成为最适合移动学习的终端设备.而手机移动学习就是学习者能够打破时间和空间的限定,在任何时间、任何地点都能以手机为载体进行的学习.
一、智能手机的普及使移动学习更加可行
从《2018—2024年中国智能手机行业市场调查及发展趋势研究报告》中可以看出,智能手机销量依然持续增长,2016年中国大陆市场智能手机量4.67亿部,占全球份额的31.77%.其中学生群体智能手机的持有率极高,由此为移动学习在学校教育教学中的应用提供了便利.
随着科技的快速发展,智能手机的性能、内存和分辨率都在快速提升,更有大量的优秀移动客户端软件不断涌现,使人们在智能手机上就能完成购物、办公、学习等活动.手机存储空间增大、视频压缩技术改进使人们能够通过智能手机端进行在线教育,智能手机将替记本电脑等移动学习终端设备,成为未来在线教育的主流学习媒体.
二、基于智能手机的移动学习的实践应用
《教育信息化“十三五”规划》提出,到2020年基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系.
随着教育信息化不断发展,智慧化校园建设在高职院校中不断开展.智慧化校园是在现代信息技术支持下,将学校教学和管理的各种信息资源结合在一起,并对信息资源进行采集、传输和处理,从而实现全方位全时段的学校教学管理、学生管理、校园管理.智慧化校园主要是以物联网、云计算等为基础,通过信息化平台进行交流,实现教育资源合理分配和科学管理.
1.搭建校园无线网络
在高职院校智慧化校园建设中,首先考虑的是基础设施的建设,主要包括网络通信技术、云计算技术以及数据中心的建设.网络通信技术的建设是智慧化校园建设的基础,信息传递与共享只有通过网络才能实现.中国互联网络信息中心发布的第41次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2017年12月,我国网民规模达7.72亿,互联网普及率为55.8%；截至2017年12月,我国手机网民规模达7.53亿.
校园无线网络均采用较为成熟的无线局域网络WIFI技术搭建.一方面使用流量进行网络学习对学生来说是一笔不小的费用支出,搭建校园无线网络能为学生节省移动学习成本；另一方面,无线网络的文件传输速率较高,有利于教师和学生下载自己需要的文本文件、视频文件和音频文件,也有利于各种文件的网络传输,方便教师与学生之间的交流沟通.
2.利用云计算技术建立学习沟通以及共享资源的信息平台
高职院校智慧校园建设在逐步实现云模式发展,共享资源的信息平台是智慧校园建设的技术基础,在云计算技术的支持下,学校各种信息资源都可以在互联网上共享和传播.
（1）畅享信息平台资源.教师在为移动学习进行教学模式设计时需要提供贴近的学习资源,以满足学生多层次、多角度地学习相关知识点的需要.教师可以通过移动教学平台发送课程通知,推送图片、视频、音频、课件等教学资源.学生可以畅享课程所需要的多媒体教学资源,在移动学习平台实现对所学课程相关资料的*、收听和下载.特别是高职教学中的技能操作教学,学生可以对没能透彻理解的学习内容反复观看,认真揣摩.
平台资源没有时空限制,教师和学生可以选择最佳的教学环境和方式,随时畅享平台资源,开展所需的教学活动,如此可以提高教学效果.
（2）师生互动随时展开.学生可以随时畅享信息平台资源.课前,可以检索新知识,自学掌握；课堂上,可以运用课前所学自由交流讨论；课下,可以在平台上积极参与教学评价.通过以上信息平台的学习过程,培养了学生的自学和研讨能力,转变了学生在课堂上的角色,使其真正成为课堂教学的参与者.
教师可以利用云技术平台为学生提供在线讨论、在线考核以及作业批阅等教学指导服务,学生可以在教师的要求下或自行在任何普通教室的课堂现场或课外参与讨论和考核活动,教师也可以参与其中,做到随时反馈和随时点评.根据学生的学习反馈,教师便能够依照不同的情况,有针对性地给学生提供指导,给予每位学生合适的帮助,能够实现真正意义上“一对一”的个性化教学.
（3）通过手机移动学习,学生自主学习的兴趣得到有效激发.任课教师即时以图像、文字、视频及音频等多种形式把课程信息、课程的演示文稿和相关专业视频等学习资源发送到学生的手机上,这些形式生动、有趣、直观,能增强对学生的吸引力.由此,学生手中的智能手机变成了学习辅助工具,潜移默化地增强了学生的学习效果.
（4）开发学习评价系统.通过平台上各种互动资源的使用、数据的传输,在云计算技术的支持下,可实现教师对学生学习进度的跟踪评价和学习效果评价.系统会对学生参与移动学习过程中使用的视频和音频等数据进行全面分析,通过学生对知识学习情况的数据分析,会进一步发掘学生潜在的学习兴趣,系统会及时为学生推荐对学习有帮助的相关学习资料.
利用云服务技术将“云计算”与“教育理念”相结合,课堂上的师生互动多了,提高了课堂的活跃度,提升了教师的教学效果,促进了教学形成性评价,培养了学生的移动学习习惯.手机移动学习使学生学习的空间得到有效开发,学习的维度得到有效的扩展,由此使学生群体参与移动学习的积极性得到提高,并辅助了课堂教学.
高职院校还需结合职业教育特点,重点建设围绕实践技能学习和应用的教学资源平台、实践考核平台、实习互动平台等软件,并须积极开发各平台的移动应用,方便高职院校使用.
3.大数据下的移动学习
高职智慧校园建设工作深入开展,基于智能手机的移动学习方式随之进入高职课堂.学生是移动学习过程中的主体,当手机移动学习常态化进行时,会有类型繁多海量的数据产生.如学生使用手机移动学习资源产生的数据、学生间的互动交流产生的数据、师生间的沟通交流产生的数据等.
通过云计算技术对智慧化校园建设中产生的数据信息进行收集、分析和处理,大数据挖掘技术能在海量的数据中迅速、准确地获取学生的资料信息,教师可以利用这些分析数据,并结合学生的个性创建教学活动,促进教学活动进程.
因此,要做好大数据的统计分析,用大数据技术对移动学习平台产生的大量教育数据进行挖掘和分析,特别是对在线学习行为和学习过程进行量化分析.
三、在高职院校智慧化校园建设中要优化教学资源,促进学生移动学习
注重移动学习意识的推广,不论是学生还是教师都应重视基于智能手机的移动学习的日常应用.同时,教师和学生也是宣传推广移动学习的两个主要群体.移动学习对于教师来说是辅助课堂教学的工具,把传统的传授知识变成传授学习方法.而对学生来说,他们在移动学习中是主要参与者,要培养其借助智能手机进行移动学习的意识,并且要着重宣传手机移动学习的学习特征.更重要的是,学生应该对基于智能手机的移动学习有正确的认识,避免将其作为有悖于教学实训甚至的工具.
高职院校要注重提升学生使用智能手机进行移动学习的能力.互联网上的信息纷繁复杂,高职学生要提升对信息的甄别能力,避开不良资源,查找适合自己的移动学习资源途径.
移动学习在时间、空间和学习环境上都是开放的,高职学生应树立有效学习的意识.高职学生普遍自制力不足,一有时间就把注意力放在手机上,通过手机看小说、聊天、玩游戏等,而学校又无法监管,使移动学习过程与效果难以控制.因此,高职学生在移动学习过程中,要有安全意识和维权意识,充分利用手机互联网资源,自觉抵制不良信息.高职学生在使用智能手机进行移动学习的过程中,要培养良好的学习习惯,先选择适合自己的学习方法,并且充分利用智能手机现有的软、硬件条件,有效利用碎片化时间进行学习,提高自己的学习成绩和效果.
四、小结
互联网技术不断发展,学校的信息化建设也步入了高速发展阶段,高职院校要充分考虑信息技术的发展趋势,结合自身的特点,开展智慧化校园建设.智慧化校园是今后高职院校信息化建设的主要方向之一,是高职学生进行移动学习共享资源的重要来源.智能手机的性能将逐步提升,其便捷性和灵活性使之成为高职学生重要的学习工具.因此,基于智能手机的移动学习在高职院校的学生群体中有很大的发展空间.随着移动学习理论研究的逐步成熟,未来,基于智能手机的移动学习会对人们的教育实践产生深远影响.
（作者单位：辽宁石化职业技术学院）
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参考文献：
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