论文谈初中英语课堂中开展有效教学的策略，本文是关于有效教学相关开题报告范文与初中英语课堂和有效教学和策略相关论文范文集.
陆永兵
（港区初级中学,江苏 张家港 215633）
【摘 要】“有效教学”是目前教学追求的方向与目标.从目前来看,初中英语课堂教学并没有称得上“有效”,这主要是因为大多教师都仍然处在“穿新鞋,走旧路”的状态.随着新课改的推进,教师要以促进学生发展进步为目标,更新课堂教学,有效地开展英语课堂教学,推动课堂、学生进步,促进和谐发展.
【关键词】初中英语课堂；有效教学；策略
“有效教学”,关注的是学生的进步,关注的是课堂的教学效益等.为了实现英语有效教学,教师要从多方面提高自我,从而高效开展课堂教学.以往的只注重成绩、忽略过程、忽略学生间差异的英语教学都行不通,教师必须抛弃旧观念,真正以新的课程理念指导课堂教学,突出学生主体,从而有效开展英语教学.
一、创设生活情境,诱发学习兴趣
有效教学离不开生活化的英语教学.英语与生活自然有着千丝万缕的联系,语言学习也不是一味的以语法、词汇等为主,而要染上生活的色彩才能更具吸引力.为此,在初中英语课堂教学中,教师要融入一定的“生活味”.教师可以以创设生活情境为主,从而将学生的学习兴趣诱发出来,促进学生更为主动的参与英语课堂.
例如：在学习牛津英语7A中的Unit 7 Shopping这一单元时,教师以生活情境激发学生的参与课堂意识,取得很好的教学效果.购物对于学生而言是最熟悉不过的,小到小卖部购物,大到大卖场、大商场购物,学生基本都亲自体验过.为此,在教学时,教师提前上午搜索经典的购物情景片段,再利用多媒体播放,让学生回忆起生活中的真实的购物情景.紧接着,教师再展示与生活中购物相关的图片,让学生感觉到语言学习与生活的关联性.教师趁机提问：Can you say something about shopping?（引导学生表达与购物相关的句型、感受等）此时,有学生的学生举手表达：I like shopping. How about you? 另一位学生起来回答：I like shopping ,too. I often go shopping with my mother. 为此拓宽学生思维,教师继续引导学生：When you are shopping, what would you say? 有学生说“Can I try it on? ”；有学生说“How much is it? ”……英语课堂越来越热闹,学生的学习兴趣愈发浓厚起来.
在这个教学案例中,教师从学生的生活经验出发,利用多媒体辅助情境创设,并利用问题促进师生互动,取得很好的效果.在以视频、图片创设情境时,教师要注意内容的选取,以及时间的控制,并注意利用语言、问题、动作等将学生的互动点燃.
二、渗透文化知识,给予文化侵染
语言与文化自古不分家,你中有我,我中有你.有效的英语课堂教学自然也不能少了文化的渗透.为此,教师要主动在英语课堂教学中,渗透文化知识,让学生得到文化的洗礼与侵染,从而促进学生发展.传统的英语教学中,由于受到应试教育影响深远,教师多将关注点放在学生成绩、语言技能的提高上,从而忽略了相当重要的文化学习.随着新课改的推进,文化应重新被重视起来.
例如：在学习牛津英语7A中的Unit 5 Let’s celebrate这一单元时,教师渗透一定的文化知识,取得很好的教学效果.课前,教师引导学生分组合作,搜集与Halloween, Christmas, Thanksgiving Day, Spring Festival这四大节日相关的文化知识.每一个小组搜集其中的一个节日,可以利用互联网资源、书刊、报纸等,尽可能多地搜集与之相关的文化信息.在搜集过程中,小组学生要学会分工合作,并筛选信息.在第二天的英语课堂上,教师给予每个小组展示成果的机会,课堂俨然成了“文化的课堂”、“互动的课堂”,非常有生机、有活力.有小组分享与Halloween相关的文化知识,如play a game named trick or treat；dress weird clothes等等.有小组分享Christmas的文化知识,如eat Turkey（学生还准备了Turkey的图片,让其他学生认识）、he dinner together等.
在这个教学案例中,教师并没有利用传统的方式灌输文化知识,而是让学生以小组合作方式共同查找文化知识,在课堂上形成“文化分享会”,让学生了解不同的文化知识.这样的课堂才是生本的课堂,学生的主观能动性得到完全发挥,因而英语课堂也才会向“有效”全面迈进.在学生分享后,教师要做好点评、总结等工作.
三、设计分层任务,照顾学生差异
要让学生都取得一定的进步,分层教学必不可少.传统“一刀切”的教学方式毕竟只能照顾部分学生,因为学生间的差异一直存在,只能是“缩减”或者“扩大”的问题.为此,为了推动课堂进步,教师必须以分层的任务,让学生对照层级学生,并向高层级不断挑战,学生才有可能获得更大的发展,也才能实现突破.此外,学生在分层任务中,很容易达成任务,自信心也会随之增强.
例如：在学习牛津英语8A中的Unit 2 School life这一单元时,教师设计分层任务,促进学生学习,照顾了学生间的差异,从而取得不错的教学效果.结合本单元的内容,教师设计的分层任务如下：
1.Answer the questions.
①What is a mixed school?
②What do students do during Reading Week?
③What is Nancy’s forite subject?
以上任务的设计主要是针对英语基础较为薄弱的学生,通过边阅读,边回答问题,学生掌握文章内容.在这个任务中,教师主要锻炼学生的阅读信息抓取能力,从而促进学生习惯的养成.
2.Compare the differences between British school and American school.
这个任务主要是引导英语基础一般以及较好的学生完成,主要是通过学习本单元的阅读内容,对比分析英国学校和美国学校的差异.如果时间允许,教师还可以要求学生再与中国学校形成对比,从而强化学生的学习印象,深化学生对不同国家学校的认识.
通过引导学生完成分层的任务,学生的学习方向更加明确.对于基础较为薄弱的学生,教师也可以利用语言鼓励其大胆挑战难度大的任务,并给予一定的鼓励,从而促进学生发展.
四、及时有效反思,促进调整提高
有效的英语课堂教学还离不开教师的及时的、有效的反思.教师只有学会从专业的角度审视自己的教学,及时回顾整个教学过程,才能愈发清醒地认识到自己教学中的优势,以及该调整、改进的地方,从而最终促进自我调整提高,更好地做好教学本分工作.在反思过程中,教师要问自我：该反思什么？反思后该如何改进？是否能形成一次经验？等等.
例如：在对牛津英语7A中的Unit 5 Let’s celebrate这一次课进行反思时,教师以自问和总结为主,从而取得很好的反思效果,反过来助推课堂教学进步.在本节课中,教师开展的是“文化分享课”,提前设计任务,让学生分组合作,再展示文化成果,形成文化学习氛围.虽然是学生主体的课堂,但教师也要适当调控、引导、总结等.为此,针对这一次课,教师进行及时有效的反思,如：在小组学生分享后,自己是否及时表扬激励学生,肯定学生的合作学习成果？针对小组中分享出线的文化错误,自己是否利用学生能够接受的方式纠正学生？面对分享过程中,部分学生“开小差,捣乱课堂”的行为有没有及时干预、调控？各小组分享后,有没有总结学生搜集的文化知识,再次强化学习印象？等等.
通过这样的反思,教师能够明确自己在课堂中的行为与表现,从而不断完善自我,一起与学生共建有效的英语课堂.
总之,有效英语课堂教学,应关注学生进步与发展.此外,作为一线英语教师,还必须结合英语学科特点,优化英语课堂教学,从导入到反思、评价,都应该充分重视起来,从而真正实现英语课堂有效教学.
【参考文献】
[1]赵小红.新课改下如何有效进行初中英语教学[J].学周刊.2015(03)
[2]沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略[J].中学英语之友(下旬).2011(09)
[3]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考.2011(10)
总而言之,这篇文章为关于初中英语课堂和有效教学和策略方面的相关大学硕士和有效教学本科毕业论文以及相关有效教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 关于初中英语课堂教学创设情境的途径 【摘 要】随着初中英语教育的快速发展,教师要更加关注学生的个性化成长,让学生享受英语学习过程 开发初中英语课堂中情境创设的有效教学对策,综合利用多种教学资源,才能促进高校初中英语课堂的构建 文章主要分.
2、 初中英语课堂教学存在问题 【摘要】教育无止境,教育科研之路漫漫,吾辈必将上下而求索 对于初中英语课堂教学的探索不可能到此为止 在构建学习型社会的大环境下,教师需要从各个方面不断提高自己的教学水平,不断进行思考和探索,以便更有效.
3、 初中英语课堂教学有效性探析 【摘要】虽然说英语不是学生们第一次接触,但是英语毕竟是学生们学习的第二门语言类的学科,不是学生们从小就接触的,所以学生们在学习的过程中可能存在着一定的困难 而且由于教师对英语教学和学生对英语学习产生的.
4、 初中英语课堂以学生为中心教学理念 摘要英语作为一门应用广泛的实用性科目,是其他科目学习的基础和前提,在国民教育领域占据着重要的位置 因此如何在新课改的时代背景下,提高我国刜中英语课堂的教学敁率与教学质量,就成为各大高校实现教学改革的首.
5、 初中英语课堂教学生活化的有效措施 【摘要】在初中英语学科课堂教学实践过程中引入应用生活化教学策略,能够督导和支持初中学生切实提升参与英语知识学习活动的积极性和主动性,在提升英语知识内容与日常生活经历的结合充分性基础上,确保相关学生顺利.
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