论文运用思维导图提高学生英语写作能力，本文是关于思维导图类论文范文集与思维导图和英语写作和能力类论文如何写.
（浙江省丽水市莲都区雅溪学校, 浙江 丽水 323000）
摘 要： 文章结合思维导图应用实例, 从利用思维导图进行写作话题的预习、 为写作提供必要的词块或语块, 利用思维导图补充框架所需的选材, 利用思维导图引导学生构建写作框架等方面, 研究运用思维导图提高学生英语写作能力.
关键词： 英语教学； 思维导图； 写作； 预习； 选材； 框架； 写作能力
中图分类号： G633.41 文献标志码： A 文章编号： 1008-3561 （2017） 07-0069-01
英国教育学家托尼 · 巴赞 （Tony Buzan） 的思维导图, 又名心智图, 是表达发散性思维的有效的图形思维工具, 也是思维整合和筛选的工具.学生写不好英语作文, 最主要的原因是缺乏思路, 不会思考. 若能够把思维导图运用到写作过程中, 让学生学会运用思维导图的图文并用技巧, 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来, 将主题关键词与图像、 颜色等建立起记忆链接, 不仅能使课堂教学更加高效, 还能提高学生的英语写作能力.本文作者根据多年英语教学实践, 从以下几个方面进行探讨.
一、 思维导图在写作教学中的应用实例
现以新课标七年级下册的 unit 5 why do you like pandas 为例进行说明.这个单元的重点写作内容是描述最喜爱的动物,以锻炼学生的思维能力.针对这个话题, 学生先寻找与确定出中心词 animal, 并将其写在一张空白的纸上.然后, 学生围绕animal 挖掘几个次主题, 如 name, age, nationality, feature.围绕次主题,还可以扩展一些内容.例如,围绕 nationality,可写He/She is from…； 围绕 feature, 可找出相关内容如 He/She is…,He/She likes to…, He/She can….这样一层层展开话题, 可以让学生的思维自由扩展.最后,学生进行总结： Do you like him？This is my animal friend…学生画思维导图时,可使用一些彩色笔, 因为颜色可以激发灵感.
二、 如何利用思维导图进行写作
（1） 利用思维导图进行写作话题的预习, 为写作提供必要的词块或语块. 要想让学生就一个话题画一个思维导图, 前期的输入和准备非常重要.教师要一步步引导学生根据思维导图框架进行话题词块和语块的预习与准备.在学生还不会使用思维导图的情况下, 教师应该把步骤和程序交代得清楚、 详细些.明确中心词后, 要让学生找出相关的词块和语块, 来扩展思维导图.教学每个单元之前, 要让学生进行预习, 找出尽可能多的信息.比如,人教版七年级上册第六单元的重点内容是讨论家庭中一日三餐的饮食, 在学习这单元之前, 教师可让学生做家庭调查,讨论自己及家人一日三餐的饮食. 这样, 学生不仅可以事先对这个单元的主题有所了解, 而且也预习了该单元的内容.
（2） 课堂上利用思维导图补充框架所需要的选材. 教师要把学生预习的成果展现出来, 在课堂上指出可取之处和不足之处,对学生所画的思维导图中存在的问题加以讨论并进行有针对性的讲解. 这种对思维导图的梳理, 既对学生的预习情况进行了反馈, 又巩固了新单元的知识, 为学生的写作提供了有利条件.针对思维导图中的词块和语块进行对话或造句,不仅可以让学生学好本单元的重点句型, 还能扩充学生的句型掌握量, 使学生在写作中避免出现句型单一的毛病.以上操练可以扩充学生的词汇量即增加输入, 从而使学生输出时能够做到应付自如.
（3） 利用思维导图引导学生构建写作框架. 思维导图牵涉的知识体系是比较庞大的, 学生死记硬背这些知识会比较困难. 学生在写作时, 可根据作文要求提取其中的一部分词块和语块, 并根据自己的兴趣进行发散、 添加, 但一定要围绕 “中心词” 来写作.其实, 思维导图就是一个写作提纲, 只不过是运用图文并用的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来, 将主题关键词与图像、 颜色等建立起记忆链接.教材中的每个单元都是有中心话题的, 关键是要找出中心话题从而确定 “中心词” , 然后用相关的层级图表现出来.以前面提到的人教版七年级上册第六单元为例, 许多同学不知从何下手, 其实利用思维导图就可以轻松完成这一写作任务. 首先, 学生要思考这篇文章的重点即中心是什么. 然后, 根据预习导图画出这篇文章的思维导图, 就会很快领悟文章主题是关于 food （食物） 的讨论. 有些同学仅针对食物的种类画思维导图, 这是不完整的.对此, 教师可引导学生就一日三餐进行划分, 还可以对家庭成员进行分类. 因为学生已经对本单元内容进行了预习和讨论,所以制作思维导图并不会很难.从学生制作而成的思维导图中还可以看出他的饮食习惯,所以,教师可以有针对性地进行一些必要的健康教育.可见, 教师利用思维导图进行写作指导, 会使写作教学变得简单得多, 而且还可以用思维导图来引领单元的复习.
三、 结束语
思维导图在英语写作教学中的作用, 是它可以成为引领学生思考的路线图. 提高思考能力、 发展思维是写作的重心, 至于写英语作文时到底应该思考什么、 怎样思考, 思维导图给了学生思考方式、 方法上的启示.将思维训练与英语写作联系起来进行教学, 是一种有效的教学方法, 它改变了原来单纯从文章出发的作文教学思路.教师要从思维训练出发, 教给学生思考问题的方法, 让学生充分发展发散性思维, 在开放性思维中放飞想象, 提高写作能力.
参考文献：
[1]博赞,张鼎昆.大脑使用说明书—— — 思维导图丛书[M].北京:外语教学与研究出版社,2005.
[2]王凤鸣.思维导图在英语阅读中应用价值浅析[J].林区教学,2011(06).
[3]邹菁.运用思维导图转变英语学习方式[J].重庆科技学院学报,2010(08).
[4]张天舒.思维导图在初中英语复习课中的应用研究[D].上海外国语大学,2012.
此文汇总:此文是关于思维导图和英语写作和能力方面的相关大学硕士和思维导图本科毕业论文以及相关思维导图论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 提高学生英语写作能力的有益尝试 重庆市渝北区渝汉中学万里行【摘要】按照中小学英语教学大纲的要求,“听说读写”是中学英语教学目的所在,而其中“写”是学生学习中的难点,非一日只功可就 因此.
2、 改变教师写作教学观念提高学生英语写作能力 刘小单南和县第三中学,河北 南和054400摘要英语写作是英语教学的难点,又是评价学生综合语言能力的重要手段 我就目前初中英语写作教学中存在的问题,结合笔者的教学实践与经验,从对英语写作教学的背景现.
3、 思维导图在小学英语课堂教学中的运用 现如今,英语在我国的应用越来越广泛,学习的人也越来越多,尤其是在小学教育中,英语的教学尤为重要 在教育界高度关注的情况下,小学英语教学已经成了小学教育中的重点难点之一 在新课标改革要求的全面推广和实施.
4、 运用思维导图，提高初中化学实验教学质量李玲玲 教师要抓住学生思维发展的黄金时期,加强对学生思维能力的培养 在化学实验课堂上,即使学生能够听懂新知识,依照教材将实验正确的做出来,但是在实际应用中,学生却无法联系所学知识 因此,在实验教学中,教师可以.
5、 思维导图在大学英语写作中的应用 刘怡然／长春师范大学摘要思维导图在大学英语学习过程中的重要性是不言而喻的,具体来说就是思维导图可以显著提高学习者对英语篇章结构、遣词造句以及文化背景的理解能力,同时对于写作而言的作用显得更加深入 另外.
6、 思维导图在初中英语话题写作教学中的应用 摘要在英语写作教学中运用思维导图对于提升学生的英语写作能力,增强学生的英语写作兴趣和信心,提升学生的逻辑思维能力……有积极的促进作用 在初中英语话题写作教学中,可以在写前素材积累、写中文本构思、写后文.