论文高校课程信息化教学绩效评价分析，本文是信息化教学有关论文范例与绩效评价和信息化和课程有关专科开题报告范文.
随着社会信息化的进步,我国高校信息化的普及程度还较浅,现阶段的信息化课程教学与预期的现实有较大的差距,高校课程的实施在很多地方还有较多阻碍没有完全克服解决.课程内容比较落后、教学方法手段老套等问题仍然存在.通过构建高校课程信息化教学绩效成熟度模型,为更好地加快高校课程信息化技术的普及和课程实施提供合理、公平的指导,为培养更高质量的人才做准备.
一、信息化课程的认识
随着社会信息化的发展,信息技术受到越来越多的关注和重视,随着信息技术的发展,信息技术已经迅速成为高校一门公共课程.信息技术的操作性强,只学习理论知识是远远不够的,课程的研发由原先的教授专家团体研发开始向高等学校的专业课老师乃至学生群体一起着手共同研发,在一方面表明了课程改革开始重视学生群体的看法和学习心得体会,这样不仅可以带动学生学习的积极性,并且能激发学生的创新意识.课程从教授走向学生象征着从专职走向,更加贴合课程的实施和发展.
二、课程信息化教学绩效评价指标根据
（一）课程备课环节的指标法则
在课程实施前的备课阶段,教师要做好充分的课程设计和内容准备工作.在课程的实施过程中如果不注重教学时间的利用,则不能很好地掌控整个课程.由于现代技术的应用,课程多媒体化,计算机技术在课程的广泛应用加大了课程顺利进行的难度.在课程实施前,教师应该明确教学目标,准备好教学资料,准备好课程实施过程中的各种软件和硬件设备,才能完成一个完美高效的课程.
（二）课堂教学环节的指标法则
做好教学课程中时间的合理安排,把握好教学软件与学生学习互动的时间以及学生学习效果反馈环节的时间安排.提高教师的资源和合理应用,信息化教学资源包含硬件资源和软件资源,软件资源主要指的是教师在课程进行中的PPT课件、各种教学网站等.充分调动学生在课程当中的上课积极性合作和互动性,提高较适合学生在课程中的交流,营造和谐稳定的教学关系,充分实现课程信息化的教学实践.
三、出现的问题
学校教育管理中最重要的工作就是高校课程的实施、创新与改革,随着社会的发展和时代的进步,在高校课程和教学质量方面出现了一系列的问题并且学校教育工作者和管理者并没有及时处理和有效的解决.这些问题主要有高校课程的内容安排以及教授与现实社会实际相分离,没有贴合现实社会的实际问题,使毕业生不能适应社会现状,不能被社会所接受；高校的课程教授内容冗长、重复、拖沓,消磨了学生的学习主动性和积极性；高校课程的教授内容没有根据时代的进步更新或删减内容,落后于社会发展的脚步；高校对于课程的教授内容没有足够的重视,尤其是课程的实践能力的训练,过分强调学生对理论知识的学习；信息技术课程在学生的整体课程中所占的比例较小,比较浅薄.这些实际问题都制约着我国高校的学生的全面发展,阻碍着我国高校创新人才的培养和进步,应该构建相符合的绩效成熟度模型,更好地对我国高校信息化课程的教学行为的评价和有关信息的指引,促进我国高校教学质量水平的提高,加快我国高质量高水平人才的培养目标的实现.
四、课程信息化绩效改进措施
（一）增深整体规划
一方面,对高校方面来说不断加强教师队伍的信息化水平是提升教学信息化水平的关键,加快推进高校课程信息化进程就要加强高校教师队伍的信息化培训和教师队伍的信息化设备的运用和信息化知识的普及；另一方面,从高校的教师层面来看,要建立一套与各个高校发展相符合的教师信息化培训机制体系,使高校教师的信息化水平建设有专业化、程序化、制度化的保障.
（二）建立激励机制体制
建立健全的高校教师信息化激励机制体制,加大力度鼓励和带动我国高校教师的信息化学习兴趣和水平.一方面,加大公平合理的教师信息化教学奖励措施,增加教师对高校信息化工作的投入和改革创新；另一方面,加强教学与课程的改革创新,加大教学和科学研究的融合转换,使教师在教学过程中树立起改革创新意识,促进信息技术在高校课程中的完美应用,提高课程效率.
总之,熟悉和掌握信息技术的基本知识和技能已成为学生实现自我、适应社会发展、适应当前学习生活的基本条件之一,是跟随当前高职院校发展的必要技能.注重培养高素质应用型人才,适应信息技术和人才的快速发展培训要求高校信息化绩效评价渗透于各个高校当中,高校信息化绩效评价关系着我国教育事业未来发展的方向和高度.高等学校人才素质的培养在一定程度上受高校信息化绩效评价的影响,对高等学校人才质量的提高有重要影响和作用.高校信息化绩效评价在一方面能够丰富高等教育信息化评价系统,另一方面也有利于高校人才质量的提高和教学质量在信息化方面的提升.
参考文献：
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本文结论，此文是大学硕士与信息化教学本科信息化教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写绩效评价和信息化和课程方面论文范文.
参考文献：
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