论文作文教学中深度合作学习，本文是作文教学类自考开题报告范文与深度合作学习和作文教学和探索相关专科开题报告范文.
摘 要：对于学生来说,提升学生的阅读能力是十分重要的,因为这可以影响到学生的写作能力.对于写作教学来说,语文阅读的提升可以促进初中学生的写作能力.教师应该通过合作学习来提高学生的作文成绩.笔者认为,作文教学过程中深度合作学习是十分重要的,这样可以弥补学生之间的不足,可以使学生不断进步.本文主要讲解的是作文教学过程中深度合作学习的探讨.
关键词：作文教学；合作学习；探讨
序言：有很多的教师会把语文的阅读和写作分开来教学,而且在教学的过程中教师多注重于语文的阅读,这样严重制约了学生们的写作能力.并且很多学生没有独立的意识,大多数都跟着教师的步骤去完成每一件事,这样在教师忽略读写关联的时候,就会影响学生的学习,教师应该鼓励学生提醒教师教学过程中的小失误,而且对于考试来说,写作在考试的试卷中占有比较大的比例,所以,作文教学是十分重要的,而且作文教学要进行合作学习,这种教学策略想要落实到实处,就需要从思想上解决问题.
一、为作文过关而进行的合作
学生之间互相背诵教师让背诵的作文,学生之间互相默写教师让记忆的词语汉字,通过一些简单的合作,可以使作文教学效果倍增,教师将教学学案独立完成后,以小组为单位迅速阅完并打分.学生独立订正后,两两合作,学生站起来面对面讲说答案,学生重点讲解的是答案的理由,学生为什么这么回答,回答此问题的理由是什么,不仅是教学问题,在作文教学过程中,也要让学生经过合作小组探讨之后,教师随机挑选出一个学生回答作文相关问题,然后教师问学生为什么这么回答,让学生充分说明回答此答案的理由.教师可以设立小组学习制,在课堂上,教师提出一些探讨性问题时,可以充分发挥小组制学习的作用,小组长以老师的身份寻问本组的情况,然后让其站在白板下分工回答问题.在学生合作时,教师可以给有问题的学生答疑解惑,教师应该加强班级管理,对学生一一指导,对有问题的学生细致讲解其不懂的地方,当然,教师在讲解过程中,教师不能打乱全班同学的合作学习的氛围,只有这样,班级学生才会得到更好的发展.
二、合作解决问题一定要有针对性
学生在课下书写作文过程中,所有导学案均要求独立思考,独立书写作文,只有这样,才能做到合作中的不合作,合作中的组内竞争,这样可以使学生得到更大的进步,教师实行组内帮扶一定是针对问题进行,比如,此类问题适合小组讨论,适合小组学习,教师应该积极主动要求学生做到深度合作学习,同时合作要具有一定的针对性,这也是合作的基本任务内容,如果一些问题需要学生独立完成,锻炼其思考能力,如果这时候教师还要求学生合作学习的话,这样会影响学生的发展,给学生带来不利影响,所以,合作一定要针对问题而来,应该加强小组合作学习的内容,教师应该鼓励其完成小组合作学习,反之,将给学生带来不利影响.同时教师讲课过程中针对问题一定回归课本进行展开,课本是一切题目出题的基础,课本上提到的作文题目,学生应该做到熟能生巧,只有这样,学生才能进步成长.教师讲课应该做到所有问题要有二次复述,只有这样,关键点才不会让学生落下,例如某些学生上课时开小差,如果教师做到二次复述,那么学生可能就能够听到刚才没注意听讲的部分,这样有利于学生的学习,教师应该要求学生将所有的问题都要上二次作业本,教师批改作文时,作文如果有瑕疵的地方,学生可以通过教师的批注进行修改,修改完之后学生应该二次上交作业本,只有这样,学生才能记住自己不足之处,有利于自己作文能力的提高.
三、学生合作学习教师应该严格限时
学生在完成组内讨论作业时,教师应该给学生严格限时,这样可以提高合作的效率,提高学生学习成绩,组内讨论的任务就是解决问题,解决问题应该具有高效性,教师给出作文题目,在规定的时间内让小组学习想出最佳答案,并将其写在黑板上,这样在无形中就锻炼了学生小组合作学习的能力.当然,教师应该给学生对待问题的解决方法进行分类,哪些是必须会的,哪些是选择性会的,教师讲课应该注重基础,将学生应该学会的知识要求学生必须学会,有一些难度的问题就要求学生学会选择、学会舍取.当然,合作要有规矩才能省时,要有纪律才能省时.小组合作学习是必需的,但是在进行过程中必须要求学生不能影响第三个学生学习,这是十分重要的.通过合作学习,可以给学生增加学习的动力,同时可以进行小组文化的构建,共同体验集体成长的快乐.
总结：
教师的“小组关爱”,应该做到少批评多表扬,教师应该进行科学的评价激励机制,让学生感受学习的快乐,所以,作文教学过程中深度合作学习是十分重要的,教师应该明白学生所有的学习环节都要让学生独立思考,独立完成.这样,才能确保所有的学生积极参与,同时让学生全面掌握知识,而不是在热闹的课堂里失去方向.独立完成之后,必然要检查,这就是小组内的事,通过小组合作讨论,得出最佳答案,这才是作文教学过程中深度合作学习的目的.
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参考文献：
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