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覃菲
贵港市平南县镇隆中心小学,广西贵港537300
摘 要本文通过教学案例着手,从不同的角度深入剖析教师该如何对待学生在课堂中所犯的错误.针对不同的课堂错误,教师采用恰当的教育态度,使用正确的方法帮助学生,使“误”转为悟.
关键词 小学 语文课堂 错误 转误为悟
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）06-0078-02
一、和颜悦色,大度容错,重点解错
教学案例1 背景：学习“浮”字的时候,学生组词为“piao浮”,教师顺势在黑板上写下“漂浮”一词.学生立刻指出教师写错,并用课本作证,展示“飘浮”才正确.
教师：你观察得真仔细,还给老师指出来.课本上的确是“飘浮”怀疑老师写错了也情有可原,但是老师告诉你们“漂浮”这个词也是正确的.这两个词到底有什么区别？“漂”和“飘”都是形声字,它们的声旁和形旁分别是什么呢？
生1：“票”是声旁,“风”是形旁.
生2：漂也是,“票”是声旁,三点式是形旁.
教师：没错,两个字的声旁相同,但是形旁不同,那它们的意思有什么不同？
生1：“飘”和风有关,“漂”和水有关.
教师：说得很对.“飘浮”是指在空中随风“飘”,而“漂浮”指的就是在水中“漂”.既然大家都明白这两个词的意义和区别,能不能分别造个句？
生1：秋天来了,树叶在风中飘浮.
生2：湖面上漂浮着一只小船.
分析与启发：面对学生的“挑错”,这名教师没有直接反驳,没有恼羞成怒,而是和颜悦色地引导,肯定了学生的细的“辩解”,顺利掌握这两个字和词.试想一下,如果一开始教师直接反驳自己没错,批评提出质疑的学生什么都不懂,那么这堂课会怎么样？我想学生尽管心中有万千疑问,也不敢继续追究下去,在老师的威严下无奈屈服,此后恐怕再也没有学生敢在课堂上质疑,不敢再犯错.
二、精心引导,深化思考,巧妙化错
教学案例2 背景：教师进行《让我们荡起双桨》的教学.教师：大家想“谁给我们安排下幸福的生活”,这里的“谁”到底指什么呢？
生1：我觉得指爸爸妈妈,我们的生活是他们给的.
生2：我家只有爸爸工作,妈妈在家照顾我,那这个“谁”到底是指爸爸,还是妈妈呢？
教师：好的,看来你们有些人有些同学认为这里的“谁”指供养你生活的家长,那么谁还有不同的想法？
生1：我妈妈经常对我说“劳动创造生活”,这里的“谁”指的是“劳动”吗？
教师：你说得也不错,但是大家想想,在美丽的北海上,少先队员们欣赏着美景,红领巾随风飘扬,在这样的环境下他们会想些什么呢？
生1：会想起我们伟大的祖国和党.
教师：对,你的思路很好,他们想起了党和祖国,然后又想到了什么？
生2：想到了自己今天幸福的生活都是党的功劳.
教师：说得非常好.没有党在革命时期浴血奋战,没有伟大祖国的保护,我们不可能有今天的幸福生活,现在同学们再说说,这里的“谁”到底是指谁呢？
学生：党！祖国！
分析与启发：小学生逻辑思维能力发展不完全,思考问题往往很片面,只能想到最直接、最表层的东西,就像在案例中那样,在回答“谁给了我们幸福的生活”的时候,大部分学生自然而然想到了自己的父母,这个答案未必错的离谱,只是它与本文的寓意相去甚远.教师及时提出质疑,将学生从思维死角中拉出来,经过进一步思考后,学生的回答稍有深度,尽管离正确答案仍有距离,但是说明学生的思维在不断发展、不断深化.紧接着,教师又进行更深入的引导,终于得到了令人欣慰的回答,一石激起千层浪,其他学生的思维立刻被激活了,答案就呼之欲出了.
在课堂上,学生由于其思维限制而无意犯错是很常见的,在对待学生此类错误时教师不可急功近利,但是直接将正确答案奉给学生的做法万不可取,那样不仅会导致学生困惑不解,时间久了还会让学生产生依赖心理,他们会认为,老师会给答案,不用费心思考,这非常不利于学生的智力发展和语文课堂效率的提高.因此教师要有足够的耐心,还要有精湛的引导技巧,给学生以提示,进行旁敲侧击,将学生肤浅的想法不断深化,将他们引到正确答案周围,最后运用自己的智慧实现思维突破.
一位作家曾说：“如果我可以重活一次,我要尝试更多的错误,不会再事事追求完美.”的确,学生不出错的教学不是真正的教学,学生不出错的课堂不是好课堂.“错误”也是一种美丽,错误也是一种成功.小马能否过河,试过自知分晓,小马尚能一试,为什么不能让学生也有尝试的机会呢？让我们善待学生在课堂中犯的错误,巧妙地将“误”转化为“悟”.
参考文献：
[1]司马黎.错误,也是一种资源[J].江苏教育,2001,（22）.
[2]叶澜.重建课堂教学价值观[J].教育研究,2002,（05）.
[3]韩华球.错误,一笔重要的教学资源[J].课程·教材·教法,2005,（03）.
（责任编辑刘馨）
概括总结:此文为一篇关于妙用课堂和错误和妙用方面的相关大学硕士和错误本科毕业论文以及相关错误论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 妙设游戏建构乐学语文课堂 郜彬彬（江苏省扬州市江都区实验小学,江苏扬州225200）摘要成语接龙能够丰富积累,故事接力可以强化表达,连词成句有助于锤炼写作 游戏教学能够加强记忆,加深理解,使原本枯燥难懂的语文知识动起来 教师通.
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