论文借助网络环境，优化小学英语教学，该文是网络环境有关专升本论文范文与网络环境和小学英语教学和优化有关论文范文数据库.
网络的飞速发展,推动了教育的深化改革,小学英语课堂必须打破传统的教学模式,将网络与小学英语课堂有机地结合在一起,借助先进的网络信息技术,对学生进行听、说、读、写全方位的训练,为英语课堂注入新鲜活力,使得课堂教学更切合学生的学习需求,为学生发展提供机会.
一、借助网络,锻炼学生“听”的能力
对于刚刚接触英语的小学生来讲,听是获取一种新的语言的重要途径.在学习中学生会通过听来对教师、录音机中的声音进行模仿,因此,在小学英语教学中,教师要充份利用网络来锻炼学生听的能力.
比如,在带领学生学习《Birthdays》这一节课时,首先,我为学生播放了一首英文《生日歌》,欢快的音乐节奏,吸引了学生的注意力,他们一边听一边跟随音乐旋律学唱.这样的教学形式为每一位学生都提供了平等的机会去锻炼自己的听力,然后,我利用多媒体为学生,展示出生日聚会的场景,请学生回忆一下自己在过生日时的场景,学生通过对自己生日聚会场景的回忆,能激发学习的热情.在带领学生学习完本课后,我请学生利用课下时间去网络上搜索其他的英文歌曲进行练习,这样能有效促进学生主动学习,提高学生的英语听力能力.如果教学设备条件允许,在带领学生学习本节课时,教师可以让学生在语音室中,在各自的电脑前一边欣赏歌曲,一边观看动画.在学习完与本节内容相关的知识后,可以要求学生主动在网络上搜集其他歌曲.这样的教学形式,不会给学生造成压力,而且能够符合学生的学习需求,使学生得到全方位的提高.
在平时的教学中,为了锻炼学生的听力能力,教师还应该借助网络搜集不同梯度的听力题目,根据不同层次学习水平的学生设计基础题、发展题和挑战题三个层次的听力测试题目,进而满足不同层次学习水平学生的需要.
二、巧借网络资源,提高学生“说”的能力
英语作为一门语言学科,在教学中,教师不应该只将英语知识局限在课本范围内,而是要引导学生在表达交流中,提高对英语学科的认识,让学生敢于开口表达,这样才能真正凸显英语课堂的价值.因此,教师可以充分利用网络资源,为学生创造开口说的条件.
比如,在预先带领学生学习《Would you like a pie?》前,我请学生根据本话题在网络上搜集相关资源,并尝试着根据话题写一段英语文.在正式上课时,我请学生以小组讨论的方式,将自己写的小作文进行交流,由于学生在事前做了充分的准备,所以在开展小组讨论时,他们能够有秩序的完成交流活动.在学习完本节课后,我利用与学生建立的口语微信群,组织学生在七点到七点半这个时间段,围绕本话题再次展开讨论.通过这样的教学形式,能有效提高学生的口语表达能力,让学生敢于开口说,同时学生在微信群中受其他学生的影响,也会积极地参与的口语交流中,从而在无形中提高学生的口语表达能力.在平时讲课中,教师要针对小学生的实际生活内容,为学生选择具有较大发挥价值的话题,如：“school life、my day、 I like...”等等,与学生实际生活,切合的话题,程,让学生有话可说,有话能说.
借助网络资源,给予学生口语表达的练习平台,需要父母和教师的共同监督,避免学生借助学习的名义在手机、电脑上浪费时间,在平时的教学中,教师也要合理利用网络,不断丰富教学形式,选择适合学生“说”的话题,让学生的口语表达能力在潜移默化中得到充分提高.
三、借助网络环境,提高学生“读、写”能力
网络环境的形成,催生了许多便于人们交流的工具,教师可以充分借用聊天工具为学生学习英语提供空间,同时,学生在使用这些聊天工具时,不会受时间、空间等其他因素的影响,大大增加了学生使用英语这门语言的时间.同时,借助聊天工具,教师可以与学生进行互动,深度了解学生,与学生共同交流,共同提高.
比如,在带领学生学习《Seasons》这一节课时,首先,我利用多媒体,为学生展示了四季变化美丽的图片,然后请学生根据图片尝试着用用英语简单描述自己眼中的春、夏、秋、冬.然后,我利用动画的形式,为学生播放了一段英文介绍四季的,学生的学习兴趣,在视频的引导下被大大激发了出来.在学习完本节课后,我请学生根据本节课所讲解的内容与自己眼中的四季,写一篇英文小短文,完成后,将小短文发到微信群中,与其他同学共同品评,由于要将自己的作品发到微信群中,许多学生为了获得家长、老师或同学的夸奖,会认真的完成.同时,我要求学生从课文中选一段自己喜欢的段落,进行朗读并发送到微信群中,学生在完成这两项任务后,我会根据学生完成情况做出及时地评价,对于完成不好的学生进行鼓励,引导他们下次认真完成,对于完成情况好的学生,及时做出肯定.这样可以帮助学生获得学习的自信心,让学生在教师的鼓舞与赞言的激励下更好地完成下次任务.
借助网络,教师还可以与学生开展积极的交流互动,如,在平时的交流中,有些学生会透露出“一点儿也不喜欢英语”“觉得自己英语水平还不错的想法”,教师要根据在交流中获得的信息对学生进行有针对性地指导,帮助学生解决问题.
总而言之,在小学英语教学中,实施以人为本的教学课堂,借助网络环境的先进性,可以为学生打造魅力英语课堂,让学生在网络中积极、自主学习,提高英语听、说、读写能力,从而,增强学生学习英语的自信心与兴趣,促进学生综合英语能力地提升.
（作者单位：江苏省建湖县开发区小学）
总结，上文是关于对不知道怎么写网络环境和小学英语教学和优化论文范文课题研究的大学硕士、网络环境本科毕业论文网络环境论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 基于核心素养理念，优化初中英语教学 【摘要】“核心素养”已成为全球范围内教育政策、教育实践及教育研究领域的重要议题 新时代的初中英语教学,不仅仅是为了教会学生基础知识与基本技能,更重要的是为了教化育人,培养出学生.
2、 借助情感因素优化初中英语教学 孙鼎驻马店市第四中学,河南驻马店463000摘要情感是人们对于客观事物产生的一种主观上的体验与感受 初中英语教学不仅是一个语言教学的过程,同时还是一个情感交流的过程 初中阶段,学生正处于成长时期,由于.
3、 怎样优化小学英语课堂教学 小学英语课堂教学是落实素质教育的主渠道,优化英语课堂教学结构,提高课堂教学效果,使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变,自然是英语素质教育的重点和发展方向 本文从以下几个方面,谈谈怎样优化小.
4、 优化初中英语教学，铸造学生的思维品质 思维能力是智慧中的最重要的能力 教师要按照学生的思维规律开展思维活动,形成学生好的认知结构 ,铸造学生优秀的思维品质 初中阶段是学生思维品质形成的重要阶段,初中英语教师要加强宏观调控,提高学生的学习质.
5、 注重方法，培养能力，提高质量小学英语教学策略 孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者 ”在教学中,教师喜欢培养善于发现问题的学生,但是我们如何将学生培养成这样需要我们广大教师不断探究、不断提高自身教学技能 尤其是在新课.
6、 打造和谐气氛，提高小学英语教学效率 □ 徐 玲（江苏省宝应县氾水中心小学,江苏 宝应 225800）课堂气氛是影响小学英语教学的关键因素,不仅会影响到学生参与教学活动的主动性和专注性,也会影响到英语教学效率以及质量 因此,小学英语教.