论文数学教学和趣味游戏的有机结合，该文是数学教学类有关论文范文文献跟趣味游戏和数学教学和有机结合方面专科毕业论文范文.
摘 要：数学是培养学生抽象思维的学科之一,将游戏与数学教学有效整合起来,能使课堂教学更生动,学生的探究热情更高,从而打造出不一样的数学课堂.文章结合数学学科特点,对游戏和数学进行紧密结合的策略进行研究.
关键词：趣味游戏；数学课堂；整合；效果
中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）01-0087-01
数学知识抽象、枯燥,学生在学习过程中往往缺乏兴趣,导致数学学习效果难以提升.虽然教师采取了各种教学手段和方法,但效果依然不尽人意.兴趣是最好的老师,在兴趣的牵引下,学生才能积极地投入到学习当中.因此,在开展数学教学时要激发学生的学习兴趣.本文对此进行相关研究.
一、新课导入与游戏结合,让数学探究更有趣
在开展数学教学之前,教师经常发现部分学生的注意力不集中,这不但影响课堂教学质量,而且还会影响教师工作的积极性.在采取游戏进行新课导入时,教师要让游戏和新课内容相结合,这样才能集中学生的注意力,使其快速融入新课学习中,积极主动地参与探究.
例如,在教学“加法和减法的认识”时,为了帮助学生快速理解加法与减法的意义,教师引导学生开展了“还有多少个”的游戏.教师先准备一些数字卡,然后展示给学生看,询问学生数字卡的数量.随后,教师提出问题：“老师想把这些卡片发给大家,但卡片的数量不够,这可怎么办呢？”有学生提出再拿几张来.这时,教师可以告诉学生再拿几张的意思就是再加几张.当学生给出答案后,教师可以顺势拿出一定数量的数字卡,然后问道：“现在还有多少张？如何表示再拿几张？”由此导出加法和减法的意义,让学生在游戏情境中快速融入新课的学习.开展游戏化教学并不是单纯地将游戏引入课堂,而是要使教学方法具备游戏的属性,其根本出发点是激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.因此,教师在采用游戏教学时,切不可盲目引入.
二、授课过程与游戏结合,让数学探究更有趣
在导入新课之后,教师可以进一步采取游戏引领课堂教学,以此让学生更深刻地体验知识,感受数学的魅力,营造出快乐的课堂氛围.利用游戏进行教学,让学生在玩的过程中体验知识,不但可以促进学生对知识的理解和掌握,而且可以让课堂变得更加宽松、生动.
例如,在教学“不规则图形的面积”时,为了让学生更清晰地认知不规则图形,教师可以利用七巧板开展课堂游戏.教师先出示一块三角形的七巧板,然后询问学生是否可以计算出这个三角形的面积,这时学生表示利用公式可以快速求出答案.随后,教师又分别为学生出示了长方形、正方形和平行四边形的七巧板,由于学生事先学过这些图形的面积计算公式,很快就能给出答案.之后,教师随机选出几块七巧板进行拼组,然后提出问题：“如何计算这个不规则图形的面积呢？”这时,学生会回答先求出每个规则图形的面积,然后再进行相加.为了验证学生的回答是否正确,教师将不规则图形的学具拿给学生,请学生现场进行验证.在操作过程中,有的学生将学具划分为一定数量的三角形,也有的学生将其划分为一个三角形和一定数量的长方形.学生在游戏中逐渐找到了不规则图形面积的计算方法,提升了自己的思维能力.
三、课堂练习与游戏结合,让数学探究更有趣
丰富有趣的课后活动既能帮助学生温习知识,又能让学生疲惫的身心得到全面的放松.在围绕游戏理念打造数学课后活动时可以开展情境表演活动,以丰富学生的情感体验,间接渗透知识实践练习.
例如,教师在指导学生认识人民币时,可以开展名为“生活超市”的体验活动.教师先将钞票类学具交给学生,然后鼓励学生到“超市”购买学具和生活用品.每个学具和用品都明码标价,学生要根据来使用手中的钞票学具.学生在使用钞票学具购买时,要随时记录账单,如购买了一套七巧板和一套数字卡一共需要多少钱.这样一来,不但可以加深学生对钞票的认知,同时还能训练他们的计算能力.同理,在教学统计知识时,教师可以鼓励学生开展“全民小调查”活动.在此期间,学生需要自行设计调查表,随后各个班级走访,并根据调查结果制作统计图.当然,调查的内容可以由学生自行选择,比如学生喜欢的课外读物、喜欢的体育运动、喜欢的电影,等等.教师为学生提供游戏体验活动平台,可以有效促进学生对知识的掌握,培养学生的实践能力.值得注意的是,在学生操作过程中,教师要予以密切关注,并适当给予指导和点拨.
四、结束语
总之,数学是学生必须扎扎实实学习的一门学科,教师在教学时要培养学生的数学核心素养,使学生热爱数学、学习数学、运用数学.数学游戏在数学教学中的灵活运用,能让学生在枯燥的数学学习中得到乐趣,从而激发学生的学习积极性.游戏与数学相结合能让探究过程更有趣,教师要对各类游戏展开持续性研究,分析其在数学教学中的可行性,从而营造出生动的教学氛围,成就理想中的数学课堂,提高数学教学效率和教学质量.
参考文献：
[1]林舜南.小议数学游戏对数学教学的作用[J].广东教育,2005(07).
[2]颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师,2015(01).
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参考文献：
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