论文数学绘本《一起一起分类病》的有效教学探析，该文是有效教学类论文范本跟《一起一起分类病》和绘本和有效教学有关毕业论文范文.
强珊珊
（江苏省溧阳市昆仑实验幼儿园,江苏溧阳213300）
摘 要：数学绘本根据儿童爱听故事这一特点,将枯燥的数学知识融入到故事里面,让幼儿在听故事的过程中了解数学概念,学习数学知识,并运用到生活中.文章结合《一起一起分类病》这一数学绘本,从掌握绘本重点、科学制定目标,品味绘本内涵、合理设计环节,迁移数学经验、运用生活实践等三个方面,对数学绘本的有效教学进行探析.
关键词：幼儿园；数学；绘本；有效教学
中图分类号：G612；G613.4文献标志码：B文章编号：1008-3561（2017）22-0074-01
利用数学绘本进行教学,不仅可以展示绘本的内在价值,让幼儿在快乐中学到知识,而且还能激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习积极性,发挥幼儿的主体作用.本文结合教学实践,对数学绘本的有效教学进行探析.
一、走进“数学绘本”,看清其内涵
“数学绘本”是一本图画书,它的画面栩栩如生,直抵心灵,精确严谨；它也是一本故事书,能让幼儿领悟到这个世界的丰富多彩,地大物博；它还是一本数学书,能够让幼儿知道这个世界的万物生长是有一定规律的,懂得凡事都有一定的顺序和方法.优秀的数学绘本能够激发幼儿的学习兴趣,告诉他们最实用的数学知识,让他们了解数学里所蕴含的故事,让幼儿在学习的过程中启发智慧.
二、通过“分析绘本”案例,了解其实施策略
为了更好地进行数学教学,教师要根据幼儿的特点与发展需要进行整理和预设,具体实施情况通过《一起一起分类病》这一教学案例进行探讨.
（1）掌握绘本重点,科学制定目标.教师在教幼儿学习时,要根据幼儿的身心特点,找出和幼儿学习特点相符的数学知识进行教学.数学绘本《一起一起分类病》涉及数学知识中的“分类”和“组织”问题,教师的教学重点应放在“分类”上,并初步制定两个教学目标：一是通过欣赏“数学绘本”,观察分类方法,积累按不同方法进行分类的经验,二是将“分类”的经验运用于日常生活中.在试教过程中,发现幼儿由于经验不足,对按物体的某一特征进行分类还不能完全理解,对于不同方法的分类更是难上加难.在这种情况下,教师可以对教学目标进行修改,一是通过学习“数学绘本”,按物体的某一特征进行分类,学习按物体的二维特征进行分类,二是将“分类”的经验运用于日常生活中.根据这两个教学目标,第二次试教又出现问题,第一个目标“分类”作为重点和难点被突出,但“数学绘本”中更倾向于观察和比较的方法,而第二个目标是将“分类”的经验运用于日常生活中,幼儿很难一下子将故事中的二维分类表与日常生活相联系.最终设定以下两个教学目标：一是通过欣赏“数学绘本”,观察比较图片并积累分类的经验,二是在按物体的某一特征进行分类的基础上,学习按物体的二维特征进行分类.
（2）品味绘本内涵,合理设计教学环节.第一,合适的故事情节贯穿活动.数学绘本《一起一起分类病》涉及分类的物品有很多,如果根据故事情节来让幼儿分类,会花费很长时间,而且效果不理想.因此,教师在设置活动时,可以选取绘本中第一、三幅的故事情节,然后提供生活中的物品让幼儿学习分类.第二,精心设计,注意提问的有效性.有效的提问能激发幼儿的发散性思维,教师应围绕活动的教学目标,进行科学、合理的问题设计.在数学绘本《一起一起分类病》教学活动中,重难点是在按物体的某一特征进行分类的基础上学习按物体的二维特征进行分类.设计问题如下：其一,整理房间里的衣柜和玩具.马克分别是按什么特征进行分类的？其二,整理爸爸妈妈和马克的东西.整理完自己的东西,马克觉得要把家里的东西重新整理一下,要怎么分类呢？马克想出了一个好办法,按照爸爸妈妈和马克的东西来分类.还可以按照什么特征来分类？然后让幼儿根据物品的特征进行探索、思考,想出不同的分类方法.这样,教师通过有效提问,发挥了幼儿的自主性.
（3）迁移数学经验,运用生活实践.教师要根据绘本内容将某个环节与生活相连接,让幼儿在生活中真切地体会,这样对教学目标的达成更加有利.数学绘本《一起一起分类病》最后一个环节是迁移经验（二维分类表）,请幼儿说出生活中有哪些地方使用二维分类表.有的幼儿说：在火车站的大屏幕上.可见,让幼儿在生活中学习知识,能够真正达到学以致用.
三、实施“数学绘本”,注重其感悟
在进行绘本教学时,除了需要挖掘绘本中的数学元素,教师还要把握幼儿的已有经验,对数学知识进行解剖和分析,将其化解为活动中的一个个环节,使得数学教学与幼儿的已有经验能够进行整合.此外,教学活动必须紧紧把握绘本所蕴含的意义和价值,尊重原著所传递的思想,让幼儿在阅读数学绘本的过程中仍能有所感悟和收获.
四、结束语
总之,教师在进行数学绘本教学时,要善于挖掘绘本的内涵,通过多样化的教学方法激发幼儿学习的兴趣.教师要注重调动幼儿学习的积极性和主动性,让幼儿能够快速学会并掌握所教的数学知识,以达到课堂教学的高效化,促进幼儿成长.
参考文献：
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参考文献：
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