论文信息技术和英语学科教学深度融合的课例，该文是关于学科教学方面硕士学位毕业论文范文跟课例研究和学科教学和深度有关自考毕业论文范文.
杨敬华
湖北省保康县马良镇中心学校(441607)
【摘 要】随着科学技术的不断发展,在当前的教育形势下,信息技术和学科教学的深度融合已经成为教育发展的必然趋势.在英语教学过程中,信息技术的应用和融合,在一定程度上提升了英语教学的整体质量.本文在深入分析当前英语学科教学特点的基础上,以课例研究的形式,较为详细的阐述了信息技术在英语学科教学中的应用策略.
【关键词】信息技术；英语学科教学；深度融合；课例研究
在教学过程中,信息技术的应用已经在一定程度上改变了传统教学的低效率,促进了教学改革的深入推进,英语学科教学中同样也不例外.在当前的教育发展形势下,传统的教学模式已经暴露出了诸多的缺陷和弊端,而信息技术的应用,将在一定程度上解决这些问题,因此,信息技术与英语学科教学的深度融合也已经成为教育发展的必然趋势［1].在这种背景下,以课例研究的形式,深入分析和探讨信息技术与英语学科教学的深度融合策略,对于促进英语学科教学质量的提升具有十分积极的作用和意义.
一课例研究的目的和意义
在信息技术的应用过程中,传统的英语学科教育形式在一定程度上得到改变和颠覆,在素质教育的背景下,信息技术与英语学科教学的深度融合尚且处于探索阶段,并未形成较为统一和完善的应用标准［2].在这种应用背景下,以课例研究的形式,对信息技术的深度融合进行详细分析,对于促进信息技术在英语学科教学中的高效运用,改变传统英语教学模式存在的缺陷和弊端,提升英语学科教学的整体质量,都具有十分积极的理论和现实意义.
二信息技术和英语学科教学深度融合课例研究的理论依据
在英语学科教学实践中,所谓信息技术的深度融合,其最基本的意义就在于,通过信息技术与学科教学的整合,在英语学科教学中营造一种良好的教学氛围和教学环境［3].在这种教学环境中,老师的教学引导作用能够得到充分发挥,学生在学习过程中的主体地位也能得到保证,而且能够在学习过程中充分调动学生的主动性和积极性,培养学生的创新精神和实践能力,发挥出学生的创造性,从而改变传统教学模式存在的弊端,达到有效提升英语学科教学实效性的预期目的,实现教学质量的整体提升［4].其最基本的理论依据就是建构主义学习理论,该理论强调以学生为中心的教育理念,要求教师在英语学科教学实践中,应该由传统的课堂主导者和知识灌输者,逐渐向学生学习过程中的参与者和引导者转变,这就要求教师应该积极转变传统教学模式,突出学生学习的主体地位,促进信息技术和英语学科教学的深度融合,从而设计出全新的教学模式,提高教学质量.
三信息技术和英语学科教学深度融合的课例研究
1基本教学内容.
比如说,老师在讲解这段短文的时候：Since friendship is so valuable,we should be eager to find friends. We must choose those who he very good character, superior ability and kind heart. On the other hand, we should oid those shallow people who can be easily estranged by adversity or miortune. Of course, we must endeoue at the same time to cultivate all those good qualities in ourselves, so that we will be true friends of others. Such friendship will never be broken up, because the foundation on which it is set up is quite firm and strong. 此时就可以充分利用信息技术实现深度融合.在传统的教学模式下,老师一般会按部就班的讲解这篇短文之中的生词,然后再逐字逐句的讲解每句话的意思,这样不仅会浪费大量的课堂宝贵时间,而且学生学习和接受的效果也不会十分明显,难以达到预期的教学目的.
此时老师就可以利用信息技术,将这篇短文以信息技术的方式进行呈现,比如说,老师可以用多媒体课件的形式对短文进行展示,然后根据短文的实际内容,采用信息技术辅助方式进行课程讲解,或者让学生根据短文内容设计情景对话,从而真正领会短文的实际含义,即“既然友谊这样有价值,我们应当急于找一些朋友.我们必须选择那些具有良好的品质、卓越的能力和心地善良的人.另一方面,我们应避开那些遇到逆境或不幸很容易疏远的肤浅的人.当然,我们必须同时努力培养我们自身的良好品质,以便成为他人的真正朋友.这种友情不会破裂,因为建立这种友谊的基础是相当牢固的.”从而掌握其中的英语知识.
2教学反思.
在信息技术与英语学科教学进行深度融合的过程中,老师应及时关注学生在学习过程中存在的问题,尤其是那些英语基础较差的学生,他们是否适应这种信息技术教学模式,整体的教学进度是否能够跟得上［5].对于发现的问题,老师应该及时采取针对性的措施予以解决,从而促进信息技术与英语学科教学融合的质量不断提升.
从以上课例研究中可以看出,信息技术与英语学科教学的深度融合,不仅能够有效提升英语教学的整体质量,而且能够有效调动学生学习的积极性和主动性,因此,信息技术与英语教学的融合也是教育发展的必然趋势.在英语学科教学实践中,应该不断的探索和改进信息技术的融合方式,从而有效提升英语教学的整体质量.
【参考文献】
［1］龙佳琳.信息技术与英语学科教学深度融合的课例研究［J].发明与创新·教育信息化,2016(6):15-17.
［2］司新玉.“电子白板”点中学英语课堂之“睛”——以牛津英语七年级一课为例［J].校园英语（教研版）,2011(4):36.
［3］吴爱梅,夏秀琳.以信息技术助推课堂教学——以部分优质课评比案例为例［J].小学教学设计（英语）,2014(2):50-51.
［4］肖莉.基于信息技术的美术院校大学英语课堂全方位互动教学模式构建——以湖北美术学院为例［J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版）,2016,36(5):120-124.
［5］王静.信息技术环境下独立学院大学英语听说教学模式研究 ——以中原工学院信息商务学院为例［J].卷宗,2016,6(6):611-612.
概括总结：上文是大学硕士与学科教学本科学科教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写课例研究和学科教学和深度方面论文范文.
参考文献：
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